任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李揚 吳曉菊 高文龍

摘要：任務(wù)型教學(xué)法把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)模式。它是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)模式。本文結(jié)合新課標(biāo)人教版普通高中教科書英語必修2 Unit 5的閱讀課文The band that wasnt內(nèi)容來具體說明任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；英語閱讀教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

一、 引言

以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思想是近20年來教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它是把語言學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為具有事件意義的課堂教學(xué)方式。教育部組織制定的《全日制義務(wù)教育高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》把基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生語言知識、語言技巧、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語綜合運用能力。

二、 任務(wù)型教學(xué)法含義

任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。

三、 實例應(yīng)用

圍繞新課標(biāo)的閱讀要求，我對閱讀教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的設(shè)計。結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容和特點確定閱讀的步驟、任務(wù)和方法，將閱讀分為課前準(zhǔn)備、課上閱讀和課后閱讀綜合訓(xùn)練三個階段，采用任務(wù)型教學(xué)法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極合作、積極參與，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

（一） Prereading

Unit 5 Music的閱讀文章是The band that wasnt，本文講述了門基樂隊形成的背景及發(fā)展的過程。在閱讀之前，我需要幫助學(xué)生分辨樂隊和組合的區(qū)別。導(dǎo)入部分，我分別剪輯了TFboys、Beyond、Maroon 5和Monkees的一首代表歌曲，時間均為20秒。在給學(xué)生播放歌曲之前，我設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生猜演唱者。播放歌曲的時候，學(xué)生都踴躍說出演唱者的名字，課堂氣氛活躍。播放完四首歌曲以后，我給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生根據(jù)提示歸類組合和樂隊。再簡單說下組合和樂隊的區(qū)別，并讓學(xué)生給出其他的組合和樂隊。最后，總結(jié)樂隊的成立更艱難，且引出本篇閱讀的話題。

（二） Whilereading

Task 1

引出話題以后，我用“If you were a band member and became famous， what beautiful things will you get in your life？”學(xué)生積極回答，答案不一。在等學(xué)生說完以后，教師對比說明樂隊成立之前的經(jīng)歷。樂隊成名之前會在酒吧、街頭和廣場等一些地方演唱。那么到底形成之前會有哪些經(jīng)歷呢，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)flow chart完成填空。在學(xué)生回答填空時著重強(qiáng)調(diào)樂隊表演的地點引起學(xué)生特別關(guān)注，讓學(xué)生初步認(rèn)識成功的來之不易。

Task 2

學(xué)生初步了解樂隊形成的背景以后，問學(xué)生樂隊的這些成員是如何聚集到一起的。學(xué)生說完他們的答案以后，教師一邊拿起一張報紙，一邊問學(xué)生報紙上的招聘啟事。

We want you

We need four musicians who could act as well as sing. If you meet requirements， please please please join us， we are waiting for you！

那些不滿足條件的學(xué)生說不會參加。這時候，教師引出門基樂隊。門基樂隊的成員即使不滿足條件也有勇氣報名。那么他們和招聘啟事有哪些故事呢，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出相應(yīng)段落并且根據(jù)關(guān)鍵詞的提示完成填空。

Different way：

Members：

Method：

Relationships：

Task 3

在了解門基樂隊的特殊形成原因之后，學(xué)生需要掌握門基樂隊的形成過程及其發(fā)展。學(xué)生根據(jù)時間軸的圖以小組的形式在規(guī)定的時間內(nèi)正確概括填寫。

During the broadcasts Then 1970年 mid1980s

They just

學(xué)生根據(jù)時間提示在文章中獲取相關(guān)信息，鍛煉他們合作學(xué)習(xí)以及概括能力。在此過程中，學(xué)生看到一個樂隊形成的艱辛歲月。接著隨機(jī)提問學(xué)生完成情況并且給出相應(yīng)的回應(yīng)。

（三） Postreading

學(xué)生了解文章主要內(nèi)容以后，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以，學(xué)生需要根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示完成自己的樂隊組建?！癐magine you are going to form your own band. Have a discussion in a group of four.”

經(jīng)過五分鐘的討論和溝通，各小組的學(xué)生相繼完成組建樂隊的任務(wù)。每個小組派一位代表依次在講臺用一段完整的文字解說該小組的樂隊信息。小組展示完以后，學(xué)生和教師分別給出相關(guān)評價。最后，教師用三句古諺語總結(jié)The secret of success。

四、 結(jié)論

實踐證明，采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)；教學(xué)活動集目的性，靈活性和可操作性為一體；師生民主和諧的關(guān)系；生動、活潑、健康向上的教學(xué)氛圍；滲透了積極的情感教育目標(biāo)等原則。

作者簡介：

李揚，江西省贛州市，贛南師范大學(xué)外國語學(xué)院；

吳曉菊，高文龍，江西省贛州市，贛州中學(xué)。