轉(zhuǎn)型背景下民辦高校教師發(fā)展的理念與方向

齊鵬

摘要：當(dāng)前民辦高校處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，首先進(jìn)行了研究背景的闡述，認(rèn)為教師發(fā)展是學(xué)校轉(zhuǎn)型成功的重中之重；認(rèn)為教師的發(fā)展應(yīng)該遵循有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的發(fā)展理念，按照精細(xì)化思想制定三種不同的發(fā)展方向：課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；民辦高校；理念；方向

一、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景

我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)入到大眾化階段，在步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的前提下，為了更好的使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相匹配，黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）明確提出“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！庇?guó)學(xué)者巴巴德波勒斯說(shuō)：“調(diào)整教育目標(biāo)以適應(yīng)數(shù)量上的新壓力及新的社會(huì)需求，主要的教育途徑是進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)的改革?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主要場(chǎng)所，必須轉(zhuǎn)型發(fā)展，做出結(jié)構(gòu)性的改革，要緊密?chē)@新興產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

按照《綱要》的精神，地方本科院校和民辦高校（包括獨(dú)立學(xué)院）是轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍，這是我國(guó)高等教育發(fā)展到新階段的重大事件。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，更具有里程碑意義，亦是關(guān)鍵的抉擇時(shí)刻。多年以來(lái)，民辦高校始終是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，滿足了人民群眾迫切需要接受高等教育的目標(biāo)。截至2016年年底，我國(guó)擁有普通高等學(xué)校2596所（含獨(dú)立學(xué)院266所），在校生2695.84萬(wàn)人，其中民辦高校742所（含獨(dú)立學(xué)院266所），比上年增加8所；在校生634.06萬(wàn)人（包括研究生、本科生、專(zhuān)科生等），比上年增加23.15萬(wàn)人。應(yīng)該說(shuō)，民辦高校在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間量的增長(zhǎng)以后，正在面臨質(zhì)的提升，必須要在轉(zhuǎn)型發(fā)展中有所作為，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，全員參與。尤其是教師隊(duì)伍的建設(shè)一定要放在重中之重，這是民辦高校發(fā)展之魂，基于此意義，筆者就轉(zhuǎn)型背景下教師的發(fā)展進(jìn)行研究。

二、民辦高校教師發(fā)展的理念

2014年教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)參加師生座談會(huì)時(shí)明確提出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望，好老師要具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心。筆者認(rèn)為，“四有標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)是今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，尤其在面臨學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，成為民辦高校教師發(fā)展的核心理念。

（一）理想信念是教師發(fā)展的根本底線

教師必須具有崇高的理想信念，要具備高度的國(guó)家、民族以及社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)守政治底線和紀(jì)律紅線，要樹(shù)立正確的政治觀，以身作則，堅(jiān)定不移的信仰共產(chǎn)主義，為廣大青年學(xué)生指明發(fā)展方向，明辨是非對(duì)錯(cuò)。廣大教師要牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決擁護(hù)和支持黨和國(guó)家的重大決策，要以崇高的使命感和責(zé)任感，用馬克思主義理論、方法和觀點(diǎn)，及時(shí)的以多種方式和渠道向青年學(xué)生答疑解惑，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

民辦高校在教師引進(jìn)、職稱(chēng)晉升、年度考核等方面應(yīng)該把理想信念作為考核的首要標(biāo)準(zhǔn)，政治底線缺失、信仰缺失的教師應(yīng)毫不猶豫的清理出教師隊(duì)伍，確保這支隊(duì)伍的純潔性，這對(duì)于培養(yǎng)出又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重大意義。

（二）道德情操是教師發(fā)展的根本保障

教師作為學(xué)生人生的指路人和知識(shí)的傳授者，自身必須具有高尚的道德情操，具備一定的人格魅力，才能去感染學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。習(xí)近平總書(shū)記提出，青年時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。如何才能幫助青年大學(xué)生扣好這人生第一顆扣子？這就要求教師自身必須具備高尚的道德情操，既要傳道，更要育人。在課堂教學(xué)和課堂之外，教師如何對(duì)待國(guó)家與社會(huì)、集體與個(gè)人、善惡與美丑，都對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

良好的個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德，是衡量教師自身軟實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)出的人才一定是經(jīng)得起道德檢驗(yàn)的高尚之人，必須嚴(yán)格要求教師的道德示范效應(yīng)，能夠擔(dān)負(fù)得起青年大學(xué)生價(jià)值觀塑造者、指導(dǎo)者、影響者和引路者的重任。

（三）扎實(shí)學(xué)識(shí)是教師發(fā)展的根本動(dòng)力

教師的教學(xué)能力、學(xué)識(shí)程度、教學(xué)方法等都建立在扎實(shí)學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)之上，這是教師發(fā)展的根本動(dòng)力，亦是源泉。沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底，是不能夠適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的。例如在很多民辦高校，盲目追求專(zhuān)業(yè)設(shè)置“高大上”、“大而全”，倉(cāng)促上馬，開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)，很多教師并不具備新專(zhuān)業(yè)或者所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)能力，更有甚者，所用教材早已經(jīng)脫離社會(huì)實(shí)際，從而造成了與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)之后無(wú)所適從。究其根本，在于教師自身沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展需求，固步自封。

教師要想在轉(zhuǎn)型時(shí)期更好的安身立命，必須擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，適應(yīng)這些新的要求，才能做到如魚(yú)得水，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到很多新問(wèn)題，需要從一個(gè)研究者的視角對(duì)自己的教育理念、教學(xué)方式進(jìn)行重新的審視，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（四）仁愛(ài)之心是教師發(fā)展的根本靈魂

教師必須具備仁愛(ài)之心，懷著愛(ài)去做傳道授業(yè)解惑的高尚工作，才能做的好、做的美。在當(dāng)前，教師與學(xué)生具有同等機(jī)會(huì)獲取知識(shí)，師生間的施教與受教、管理與被管理、支配與從屬的關(guān)系正在逐漸瓦解，取而代之的是一種平等合作的關(guān)系。在具體的教育實(shí)踐中，仁愛(ài)之心表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的尊重、包容與呵護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀之處，做一個(gè)有愛(ài)心的“伯樂(lè)”。民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，要摒棄掉過(guò)去單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

仁愛(ài)之心是教師發(fā)展的根本靈魂，也是實(shí)現(xiàn)師生幸福感的重要保障。賦予這些青年大學(xué)生人文關(guān)懷，讓他們?cè)诒粣?ài)、被關(guān)懷、被包容之中，擁有了感恩之心，這種情感教育對(duì)于整個(gè)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是身處校園，還是走向社會(huì)，是知識(shí)、金錢(qián)等因素?zé)o可取代的。

三、民辦高校教師發(fā)展的方向

在討論了教師發(fā)展的理念之后，再來(lái)分析一下教師發(fā)展的方向，這是提升教師綜合實(shí)力和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)所在。要緊跟學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢(shì)，圍繞教師發(fā)展的理念，制定教師發(fā)展的方向。筆者認(rèn)為在“四有標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，必須樹(shù)立精細(xì)化的思想，杜絕過(guò)去一刀切、一條線的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行分層細(xì)化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、差異化，推進(jìn)教師發(fā)展的體制機(jī)制改革與創(chuàng)新，最終為實(shí)現(xiàn)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出核心貢獻(xiàn)。

（一）教學(xué)層面的教師發(fā)展方向：課堂教學(xué)

教學(xué)層面的教師，要重點(diǎn)把發(fā)展方向定位在提升課堂教學(xué)效果上面，包括課程建設(shè)、教學(xué)能力、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)等方面。教學(xué)質(zhì)量是民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)影響到學(xué)校的招生就業(yè)等方面。可以組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建教學(xué)平臺(tái)，充分利用新媒體技術(shù)，從過(guò)去的課堂管理者、控制者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者、整合者轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型高校教師的教學(xué)工作不同于其他高校教師的教學(xué)，既要求其具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、理論闡述能力，也要求其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具備較高的模擬操作示范、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論表達(dá)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的能力。

對(duì)于這類(lèi)教師，要制定多種政策保證教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，更關(guān)鍵的是要建立合理的、科學(xué)的考核指標(biāo)，以課時(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)督導(dǎo)、同行評(píng)議和學(xué)生評(píng)教為主體，以師德考核為底線，同時(shí)可以適當(dāng)弱化論文、課題等科研指標(biāo)的比重，為他們實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)的晉升開(kāi)辟通道。

（二）科研層面的教師發(fā)展方向：學(xué)術(shù)研究

應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型不是要求教師不再重視科研工作，而是將過(guò)去純粹為了學(xué)術(shù)、評(píng)職稱(chēng)而進(jìn)行的科研工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q具體實(shí)踐問(wèn)題的研究。要組建一批教師主要從事學(xué)術(shù)研究，從繁瑣的教學(xué)或者事務(wù)性工作中解放出來(lái)，最大程度的發(fā)揮所長(zhǎng)，申報(bào)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目和課題。這類(lèi)教師的發(fā)展方向就定位在學(xué)術(shù)研究上，既包括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、自然科學(xué)研究，也包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等。在學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上，組建研究團(tuán)隊(duì)，要充分利用民辦高校辦學(xué)體制靈活的優(yōu)勢(shì)，采用以老帶新、校際合作等方式，打造教師的自身優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)領(lǐng)域。

對(duì)于這類(lèi)教師，要注意區(qū)分不同的學(xué)科背景，制定不同的考核與評(píng)價(jià)政策，可以側(cè)重于其研究成果的社會(huì)影響力、被政府或機(jī)構(gòu)采納情況等。要重點(diǎn)培養(yǎng)科研帶頭人，朝著專(zhuān)家化發(fā)展，提供充足經(jīng)費(fèi)，提升學(xué)歷及建立國(guó)際化學(xué)術(shù)背景。

（三）社會(huì)服務(wù)層面的教師發(fā)展方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

重心在社會(huì)服務(wù)層面的教師發(fā)展重心就定位在從事各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，包括產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科研成果轉(zhuǎn)化、開(kāi)展培訓(xùn)等方面。民辦高校在轉(zhuǎn)型中要密切關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，這類(lèi)教師將發(fā)揮重要作用。他們要與地方政府、相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等建立密切聯(lián)系，能夠充分利用社會(huì)資源，為學(xué)校建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、校企合作，能夠開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

對(duì)于這類(lèi)教師，學(xué)校要注重考核方式的靈活，可以側(cè)重于合作基地的建設(shè)情況、科技成果轉(zhuǎn)化的程度、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況或者自身創(chuàng)業(yè)企業(yè)的業(yè)績(jī)等。當(dāng)然為了保證他們工作的順利開(kāi)展，學(xué)校要整合各二級(jí)學(xué)院的資源，以便開(kāi)展政產(chǎn)學(xué)研合作，并在人事政策方面，對(duì)于離校創(chuàng)業(yè)的教師，要保留其教師身份，解決后顧之憂。

四、展望

當(dāng)前民辦高校教師的發(fā)展還存在種種問(wèn)題，例如離職率比較高、學(xué)歷水平偏低、參加培訓(xùn)研修數(shù)量較少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏等，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題都會(huì)在改革和轉(zhuǎn)型中得到解決。隨著國(guó)家各種利好政策的出臺(tái)，民辦高校要抓住機(jī)遇，推進(jìn)教師管理與培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新，讓教師在學(xué)校轉(zhuǎn)型中得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，這是眼下的一個(gè)重大課題，也必將成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

學(xué)校層面務(wù)必要做好頂層設(shè)計(jì)，全員統(tǒng)一思想，可以將“四有標(biāo)準(zhǔn)”作為引進(jìn)和培養(yǎng)教師的共性指標(biāo)，而精細(xì)化的發(fā)展方向應(yīng)該是以后教師發(fā)展的個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然具體實(shí)施起來(lái)，會(huì)遇到多種問(wèn)題、難題，包括不同層面教師的選配標(biāo)準(zhǔn)、不同層面教師的考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)、不同層面教師的管理重心等。學(xué)校應(yīng)注重整合政府、學(xué)校及教師自身多方面的積極因素，從整體上有規(guī)劃、有重點(diǎn)、有步驟地推進(jìn)校師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。

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（作者單位：三江學(xué)院馬克思主義學(xué)院）