小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

摘要：小學(xué)生的主要思維特征是直觀的形象思維，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的自控能力差，注意力不容易集中，在課堂學(xué)習(xí)中很容易被其他事物分散注意力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又讓學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和思維被限制，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，只有讓孩子們?cè)谡n堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶著強(qiáng)烈的求知欲去主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠幫助學(xué)生真正地提升數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其首要工作就是要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣和快樂(lè)。小學(xué)自控能力差、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、主觀情緒波動(dòng)較大，所以教師在課堂中切忌課堂枯燥乏味，應(yīng)當(dāng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

一、 巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)端，是成功的開(kāi)始。而新課導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，要從教材的引言、插圖出發(fā)，用生動(dòng)的故事和有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)情景引入新知。讓學(xué)生在有趣情景中學(xué)習(xí)，不但能集中學(xué)生的注意力，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生思維快速的活躍起來(lái)。例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我先播放在正方形里畫的一個(gè)最大的圓，然后講故事。在大森林里，獅子和老虎為了爭(zhēng)奪森林之王，正在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，小猴子做裁判。獅子沿著正方形路線跑，老虎沿著圓形路線跑，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)了目的地。機(jī)靈的小猴子馬上宣布：兩個(gè)都是森林之王?？尚—{子們不愿意啦，它們認(rèn)為不公平。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？這樣學(xué)生很快就興趣盎然。

二、 積極引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效的保證。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要直接講解圓的概念、理論知識(shí)，而是通過(guò)生活中的實(shí)際例子，提問(wèn)學(xué)生生活中見(jiàn)到的物體有哪些是圓形的，這樣學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，潛移默化地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)、提高了數(shù)學(xué)綜合能力。例如，教師可以提出這樣的問(wèn)題：學(xué)校圓形的花園需要澆水，那么我們?nèi)绾伟卜艊婎^能夠使花壇中的花都被水澆到。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)帶著這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探究，讓他們按照比例畫圖或者實(shí)地考察等方式，引導(dǎo)學(xué)生找到噴頭安放的位置。這個(gè)時(shí)候我們就可以講解圓的中心、半徑等相關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的趣味，更加有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，參與合作學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，提高了學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生感知知識(shí)來(lái)源于生活

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的源泉，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)一切都感到新奇，都想去嘗試，他們只有在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受到自己的成功，才會(huì)體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能夠激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要積極讓學(xué)生自己動(dòng)手，感悟知識(shí)，同時(shí)他們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中，更加深化對(duì)于知識(shí)的理解，而且這種動(dòng)手的操作也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一方面讓學(xué)生自己動(dòng)手用支架做一個(gè)長(zhǎng)方體，觀察長(zhǎng)方體的各個(gè)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生就能夠體驗(yàn)到只有將12根支架分成3組，在相同方向上有4根長(zhǎng)短相等的支架才能插成長(zhǎng)方體框架，從而對(duì)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的特征有了自己的認(rèn)識(shí)。另一方面為學(xué)生準(zhǔn)備十二個(gè)長(zhǎng)方形塑膠板，讓學(xué)生挑選其中的六個(gè)拼成一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，其中只有六個(gè)塑膠板是大小、形狀兩兩相同的，學(xué)生在挑選塑膠板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方體塑膠板大小相等、形狀相同，才能糊成長(zhǎng)方體紙盒，從而對(duì)長(zhǎng)方體面的特征有深刻的理解，在這個(gè)過(guò)程中教師要不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí)，而且這種認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生自己動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，這種方式獲得的知識(shí)更牢靠，更能活躍學(xué)生的思維，在他們自己動(dòng)手探求新知成功以后，激發(fā)他們的求知欲和自豪感，從而在學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了強(qiáng)化。

四、 通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

每個(gè)學(xué)生特別是小學(xué)生喜歡贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師就應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等形式，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題，在生活中三角形有哪些應(yīng)用，我們常見(jiàn)的物體有哪些是三角形，它們應(yīng)用的原理是什么。那么學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真研究和分析，有的提出了房屋中大梁應(yīng)用三角形，原理是三角形具有穩(wěn)定性的特征。這樣在學(xué)生展現(xiàn)出一定的成果的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

五、 利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。課外活動(dòng)能更好地將課堂知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，同時(shí)課外活動(dòng)給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)非常自由的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)空間。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中善于使用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]康雅靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（20）：18.

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作者簡(jiǎn)介：

趙光榮，山東省臨沂市，山東省蘭陵縣第三小學(xué)。