區(qū)塊鏈技術(shù)在信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：區(qū)塊鏈技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)誕生最重要的發(fā)明之一，其正在深刻影響各行各業(yè)包括教育領(lǐng)域等機(jī)構(gòu)或服務(wù)的運(yùn)營(yíng)理念、組織和業(yè)務(wù)模式。在分布式存儲(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)和領(lǐng)域得到了積極實(shí)踐與應(yīng)用。與此同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到初步發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的影響也曰益體現(xiàn)， “區(qū)塊鏈+”教育的應(yīng)用也在不斷發(fā)展。而從區(qū)塊鏈技術(shù)教學(xué)、區(qū)塊鏈技術(shù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和區(qū)塊鏈技術(shù)校園傳播三個(gè)視角，可以管窺“區(qū)塊鏈+”教育在信息化社會(huì)中的發(fā)展現(xiàn)狀。區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人存在著積極的影響，即擴(kuò)大受教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力，并進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)業(yè)等方面具有價(jià)值和意義。而以去中心化、去信任為主要特征的區(qū)塊鏈技術(shù)，盡管能夠滿(mǎn)足受教育者在日趨技術(shù)賦能的學(xué)習(xí)時(shí)代去中心化的學(xué)習(xí)需要和模式，教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)來(lái)自于教師、學(xué)生和開(kāi)創(chuàng)性研究成果，因此，教育依然需要傳統(tǒng)信任機(jī)制的存在以保證學(xué)習(xí)與個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈；xAPI

1、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)證評(píng)價(jià)平臺(tái)

學(xué)習(xí)認(rèn)證是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的有效手段，然而，由于學(xué)習(xí)自身的復(fù)雜性，以及教育系統(tǒng)的因循守舊，學(xué)習(xí)認(rèn)證長(zhǎng)期以來(lái)固守簡(jiǎn)單化的、考試分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)。而隨著信息化社會(huì)的現(xiàn)狀合作成為各教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、獲得可持續(xù)發(fā)展的必需途徑，因此，建立共享知識(shí)庫(kù)的需要成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，目前亟需變革各教育機(jī)構(gòu)實(shí)行的學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，以適應(yīng)當(dāng)前信息化發(fā)展帶來(lái)的學(xué)習(xí)者或者人才流動(dòng)頻繁的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。此外，學(xué)歷造假和欺騙長(zhǎng)期以來(lái)也讓現(xiàn)行學(xué)習(xí)認(rèn)證制度飽受詬病，因此，創(chuàng)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)證制度和網(wǎng)絡(luò)，將有助于學(xué)習(xí)者或其他人才在不同教育機(jī)構(gòu)、不同工作間安全、真實(shí)、便捷、高效的利用其區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)的發(fā)展。

目前，區(qū)塊鏈技術(shù)能夠賦予學(xué)習(xí)者管理其成績(jī)的更大自主權(quán)，例如，學(xué)習(xí)者在獲得某一門(mén)考試成績(jī)后，可以要求考試提供者與第三方組織分享其成績(jī)，然后第三方組織可以應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)評(píng)估該學(xué)習(xí)者的成績(jī)，以確定其掌握的知識(shí)和技能是否符合組織需要。提供可認(rèn)證的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)證書(shū)，讓學(xué)習(xí)者成績(jī)單永遠(yuǎn)安全地存儲(chǔ)在云服務(wù)器中。并且，學(xué)習(xí)者本人、教師或教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)⑦@些數(shù)據(jù)安全地共享給第三方。

2、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)存儲(chǔ)平臺(tái)

區(qū)塊鏈可以用來(lái)記錄并存儲(chǔ)正式或非正式的、在線(xiàn)或離線(xiàn)的各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過(guò)程，能夠促進(jìn)xAPI的廣泛、深入應(yīng)用。xAPI（experience API）是一套用來(lái)儲(chǔ)存和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的技術(shù)規(guī)范，被認(rèn)為是對(duì)SCORM技術(shù)規(guī)范的完善和超越。xAPI可以對(duì)學(xué)習(xí)者的在線(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行比SCORM更加細(xì)致的追蹤和記錄。這些記錄有助于幫助教師和研究人員針對(duì)學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)模式和內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)者的習(xí)性、風(fēng)格、行為模式的進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。xAPI可以描述任何正在進(jìn)行的活動(dòng)流（Activity Stream），包括學(xué)習(xí)活動(dòng)，而微博、臉書(shū)、推特等社交媒體都使用了活動(dòng)流。xAPI還具有記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，即學(xué)習(xí)記錄存儲(chǔ)（Learning Recording Store，LRS）。

隨著手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備的普及和技術(shù)賦能的學(xué)習(xí)環(huán)境日趨完善，人們的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)日益呈現(xiàn)出分散和自主等去中心化特點(diǎn)，即，移動(dòng)式、碎片化和非正式學(xué)習(xí)日益成為學(xué)習(xí)的主流模式。而基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)存儲(chǔ)平臺(tái)通過(guò)應(yīng)用xAPI實(shí)現(xiàn)了跟蹤、記錄學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過(guò)程，包括正式學(xué)習(xí)和諸如電腦游戲、仿真模擬或社交媒體活動(dòng)等各種非正式學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，儲(chǔ)存在LRS內(nèi)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以在不同LRS之間流動(dòng)，而LRS可以存在于任何地方，比如，手機(jī)、電腦等設(shè)備。當(dāng)學(xué)習(xí)者在使用新工具或內(nèi)容、選修新課程、轉(zhuǎn)換工作時(shí)，所有累積的學(xué)習(xí)記錄都可隨身攜帶。由此可見(jiàn)，讓學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)從學(xué)習(xí)系統(tǒng)、工具、內(nèi)容中解放出來(lái)，是區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的一大顛覆性理念和實(shí)踐模式。

職業(yè)技能教育機(jī)構(gòu)也面臨著區(qū)塊鏈技術(shù)的挑戰(zhàn)，比如，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和高職學(xué)院是利用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的新型平臺(tái)，允許學(xué)習(xí)者按照個(gè)人需要，從不同的網(wǎng)上或機(jī)構(gòu)選修課程或參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，管理并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果和認(rèn)證負(fù)責(zé)，從而在根本上擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，還是利用區(qū)塊鏈技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)教育資源的控制。目前，教育機(jī)構(gòu)、關(guān)注教育與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的機(jī)構(gòu)以及有識(shí)之士已行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)提供區(qū)塊鏈技術(shù)教學(xué)和發(fā)展基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)管理平臺(tái)，高瞻遠(yuǎn)矚地引導(dǎo)、利用區(qū)塊鏈技術(shù)，迎接正加速到來(lái)的新的教育教學(xué)變革。畢竟，與其它商業(yè)企業(yè)不同，教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)來(lái)自于其卓越的教師、學(xué)生和開(kāi)創(chuàng)性研究成果，因此，教育依然需要傳統(tǒng)信任機(jī)制的存在，以保證學(xué)習(xí)與個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的相關(guān)性。當(dāng)然，作為具有去中心化典型特征的區(qū)塊鏈技術(shù)，能夠滿(mǎn)足人類(lèi)在日趨技術(shù)賦能的學(xué)習(xí)時(shí)代實(shí)現(xiàn)新型去中心化學(xué)習(xí)的需要。

作者簡(jiǎn)介：殷旗，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)和研究工作。