小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

王腰治

【摘要】我國(guó)著名教育學(xué)專家陶行知先生提出過(guò)經(jīng)典的生活教育理論，認(rèn)為學(xué)校教育要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，新課程改革也呼吁課堂教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的策略，希望能起到一定的啟發(fā)意義.

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)課程，這就要求我們教師要做到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣.本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，意在起到一定的參考意義.

一、凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

我們的教學(xué)內(nèi)容如果做到生動(dòng)有趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這就要求我們教師在使用教材時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛(ài)好，合理選擇教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.比如，筆者在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，結(jié)合小學(xué)生喜歡看童話故事的心理特點(diǎn)，選擇了生活化的情境來(lái)組織教學(xué)活動(dòng).

【案例1】《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，小猴聰聰家開(kāi)了一家鞋店，他當(dāng)起了售貨員（課件出示店鋪情境），正在這時(shí)走來(lái)2只母雞來(lái)買(mǎi)鞋.

母雞：猴弟弟，我們要買(mǎi)兩雙鞋.

聰聰拿了4只鞋，母雞付了錢(qián)走了.接著綿羊三兄弟來(lái)了.

綿羊：小猴，我們各自需要一雙鞋，快拿給我們吧！

聰聰想了想：1只羊4只腳要買(mǎi)4只鞋，2只羊就是8只腳要買(mǎi)8只鞋，3只羊就是8加4要12只鞋.聰聰迅速地拿出12只鞋給綿羊三兄弟.

這時(shí)八爪魚(yú)六兄弟買(mǎi)鞋來(lái)了，聰聰一下子心慌了，哎呀，這可怎么辦呢？

師：小朋友，你們覺(jué)得聰聰應(yīng)該拿多少雙鞋給八爪魚(yú)六兄弟呢？

這種具有童話色彩的教學(xué)情境很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們聽(tīng)到筆者的問(wèn)題后紛紛拿出紙筆開(kāi)始計(jì)算.在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地探索出乘法的意義，弄清了乘法和加法之間的內(nèi)在聯(lián)系及其演變過(guò)程.

實(shí)踐表明，照搬套用教材中例題不能很好地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生對(duì)那些陌生、乏味甚至離他們的生活比較遙遠(yuǎn)的教學(xué)例子不感興趣.這就要求教師必須牢牢抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)造性地尋找鮮活的、生動(dòng)的、充滿濃厚生活氣息的教例，再現(xiàn)學(xué)生容易“親近”的數(shù)學(xué)，引領(lǐng)他們自覺(jué)參與新知構(gòu)建.這樣，數(shù)學(xué)課就更有趣味了.

二、強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性

體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要遵循科學(xué)性原則，關(guān)鍵在于把握好、處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合的“尺度”，這個(gè)“尺度”主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)部需求的程度.因此，教師在使用教材時(shí)，一定要了解學(xué)生、研究學(xué)生，還要分析不同年齡階段的學(xué)生，他們的愛(ài)好是什么，他們的個(gè)性特點(diǎn)是什么.做到把教材知識(shí)呈現(xiàn)的環(huán)境和內(nèi)容與學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)學(xué)、進(jìn)取、活潑、充滿生機(jī)與活力的教學(xué)情境.比如，我在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》是這樣做的.

【案例2】《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》的教學(xué)片段

例題呈現(xiàn)環(huán)境：老師給同學(xué)們發(fā)新書(shū)了，桌面上出現(xiàn)一捆數(shù)學(xué)書(shū)35本，一捆語(yǔ)文書(shū)30本；另外還有3本數(shù)學(xué)書(shū)和8本語(yǔ)文書(shū).

要掌握的知識(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

例題分析：例題呈現(xiàn)的情境沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以我將這道例題進(jìn)行了一些調(diào)整，變得具有生活氣息.例題：“十一”將至，學(xué)校準(zhǔn)備舉行慶國(guó)慶歌詠會(huì)比賽，一（1）班有30名女生、4名男生參加；一（2）班有33名女生、5名男生參加.讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解決.這個(gè)情境學(xué)生非常感興趣.他們開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)始思考問(wèn)題的答案，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)、活潑.

上例中的新例題改變了教科書(shū)上知識(shí)呈現(xiàn)的環(huán)境，以學(xué)生非常熟悉的而且樂(lè)于參與的具體的事實(shí)情境為依托，對(duì)教學(xué)例題進(jìn)行了重組，課堂上學(xué)生的興趣很高，表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性

小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，他們的生活環(huán)境也變得越來(lái)越開(kāi)放，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要拓寬視野，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，不必過(guò)分局限于教材，要從廣闊無(wú)邊的現(xiàn)實(shí)生活中選用教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的開(kāi)放空間，使學(xué)生展開(kāi)思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，得出問(wèn)題的答案.比如，我在教學(xué)《平均分》這部分內(nèi)容時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的生活情境.

【案例3】《平均分》的教學(xué)片段

師：秋天到了，秋高氣爽，大家想出去秋游嗎？

生：想?。ó惪谕暎?/p>

師：我們班一共有30名學(xué)生，要一起出去秋游的話，應(yīng)該坐什么車(chē)，租幾輛車(chē)呢？

生1：我認(rèn)為可以租那種能坐15個(gè)人的中巴車(chē)，這樣只要租2輛就可以了.

生2：我覺(jué)得可以租那種空間比較寬敞的小面包車(chē)，每輛車(chē)可以坐10個(gè)人，不用太擁擠，只要租3輛.

……

每名學(xué)生都根據(jù)自己的看法提出了問(wèn)題的答案.在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了平均分的概念和意義，筆者再引導(dǎo)他們將平均分的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教學(xué)目標(biāo)在無(wú)形中就順利完成了.

總之，在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)至關(guān)重要，可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而以更好的面貌投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在良好的氛圍中提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].南京：南京大學(xué)出版社，2005.

[2]孔企平.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與[M].上海：華東師大出版社，2003.

[3]鄭俊選.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與研究[M].北京：人民教育出版社，2003.