論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)效果是否明顯，關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是單純的理論教學(xué)，還注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能讓學(xué)生在理論記憶方面有所建樹(shù)，并不能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)生為主體，共同參與到英語(yǔ)知識(shí)的交流與討論中，在不斷的解決問(wèn)題中掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。本文主要是結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)教育改革逐漸深入，教學(xué)不僅僅單純的是對(duì)教材理論知識(shí)的講解，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)當(dāng)中就明確指出當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)，需要以學(xué)生為中心，并且要求教師更新教學(xué)理念，有效提高課堂教學(xué)效果。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅需要學(xué)生主動(dòng)參與，還需要教師參與互動(dòng)，有效體現(xiàn)了新課標(biāo)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)的主要作用包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。（1）強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)一系列交流，能夠促進(jìn)師生之間、生生之間的情感交流，并且有助于強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)。同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生從集體的角度看待問(wèn)題。除此之外，在教師的引導(dǎo)下，便于學(xué)生在完成小組任務(wù)過(guò)程中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。（2）形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生均能夠充分展示個(gè)人才能，同時(shí)通過(guò)互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于形成正確的價(jià)值觀，并且通過(guò)學(xué)習(xí)小組其他成員的優(yōu)點(diǎn)，有助于自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（3）增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)需要每一位小組成員積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，在具體的合作過(guò)程中，每一位學(xué)生均需要完成自身的任務(wù)，促使每一位學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身能力，均能夠在小組合作學(xué)習(xí)中獲得不同程度的發(fā)展，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)上的具體設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)課堂中，開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，良好的課堂設(shè)計(jì)便于確保教學(xué)的順利完成。具體分為以下幾個(gè)詳細(xì)步驟。（1）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，以此確保引導(dǎo)的有效性。之后，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合新課背景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中。（2）待到教師布置完相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，則需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，其主要目的是為了后續(xù)小組討論。值得注意的是給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）在學(xué)生自學(xué)完成之后，需要教師組織學(xué)生結(jié)合自己自學(xué)到的知識(shí)展開(kāi)激烈的小組討論，共同解決自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)需要解決教師布置的任務(wù)。（4）在自學(xué)階段，一旦遇到了無(wú)法完成的問(wèn)題，借助小組力量共同完成，也可以向教師請(qǐng)求幫助。（5）在教學(xué)內(nèi)容傳授完成之后，各小組則要開(kāi)始互評(píng)或者是自評(píng)，其主要目的在于評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)小組間的教學(xué)與進(jìn)步。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施

在具體的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到穩(wěn)步扎進(jìn)的重要性，避免在部分環(huán)節(jié)的遺漏，究其原因在于部分環(huán)節(jié)遺漏必然會(huì)影響到小組合作學(xué)習(xí)效果。當(dāng)中教師的引導(dǎo)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果具有決定性的影響。在具體的小組合作學(xué)習(xí)之前，教師則需要向?qū)W生介紹基本情況，之后制定相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓各小組學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在講解人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit2 What should I do？這一內(nèi)容時(shí)，教師則需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況分好小組，之后讓各小組成員就日常生活當(dāng)中一些問(wèn)題給予良好的建議，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫(xiě)出一份英文調(diào)查報(bào)告，并且當(dāng)中涉及的問(wèn)題具有一定的趣味性，便于學(xué)生更好的理解，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、 小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，鑒于部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，并不愿參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在布置小組任務(wù)時(shí)，則需要重視起每一個(gè)學(xué)生的能力分析，從而分配合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有必要對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的延伸，以此拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。除此之外，教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，便于小組合作學(xué)習(xí)順利完成。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是在具體的應(yīng)用過(guò)程中，還需要教師對(duì)一些問(wèn)題高度重視，以此確保小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮既有作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

靜恩健，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰第八中學(xué)。