利用微信公眾號(hào)建立中職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，探討如何利用微信公眾號(hào)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。以實(shí)際開發(fā)的公眾號(hào)“戴老師數(shù)學(xué)微課堂”為案例，論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的版塊設(shè)計(jì)及功能應(yīng)用。經(jīng)實(shí)踐證明，該教學(xué)平臺(tái)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；微信公眾號(hào)；教學(xué)平臺(tái)

一、 前言

國(guó)務(wù)院于2015年發(fā)布的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中提出了要充分利用互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)，對(duì)接線上線下教育資源，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式。目前利用互聯(lián)網(wǎng)來提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)，較為可行的方式就是建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，智能手機(jī)也已經(jīng)成為中職學(xué)生生活的必備物品，而微信則是手機(jī)中的高普及率應(yīng)用軟件。利用微信的公眾號(hào)功能可以建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

二、 微信公眾號(hào)簡(jiǎn)述

微信公眾號(hào)屬于微信公眾平臺(tái)一項(xiàng)重要功能。目前分為“訂閱號(hào)”，“服務(wù)號(hào)”，“企業(yè)微信號(hào)”，其中“訂閱號(hào)”比較適合用于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)建設(shè)，本文中教師開發(fā)的公眾號(hào)屬于“訂閱號(hào)”。教師可在微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)開發(fā)公眾號(hào)，教師可在公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)上和學(xué)生實(shí)現(xiàn)文本、語音、視頻、圖片的多方位交流與互動(dòng)，可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有益補(bǔ)充和拓展，提高教學(xué)時(shí)效。

三、 “戴老師數(shù)學(xué)微課堂”公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)

根據(jù)職業(yè)中學(xué)發(fā)展現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的要求，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，利用微信公眾平臺(tái)，開發(fā)名為“戴老師數(shù)學(xué)微課堂”的公眾號(hào)，將文本、語音、視頻、圖片等多種形式的教學(xué)資源進(jìn)行整合并在公眾號(hào)發(fā)布，為學(xué)生打造移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與參與度，有效提升中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

學(xué)生可通過微信搜索公眾號(hào)“戴老師數(shù)學(xué)微課堂”添加關(guān)注，可以每天接收教師推送的最新內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題給老師。

此公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)分為“微課視頻”，“學(xué)習(xí)資料”，“向上向善”三大版塊，每個(gè)版塊下設(shè)若干子版塊。以下論述各版塊的開發(fā)功能及教學(xué)效果。

（一） “微課視頻”版塊

該版塊是本公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的重點(diǎn)開發(fā)部分，主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的易錯(cuò)問題和疑難問題制作微課視頻，然后在公眾號(hào)發(fā)布，供學(xué)生觀看并自主學(xué)習(xí)。

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，一般為時(shí)長(zhǎng)5～8分鐘左右的微型視頻，適于基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。好的微課不但應(yīng)具有微型化這個(gè)性質(zhì)，更應(yīng)該具有網(wǎng)絡(luò)化性質(zhì)，一個(gè)微課如果沒有放在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)播放，那么它是不合格的。同樣，一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要由足夠的微課教學(xué)視頻來作為教學(xué)資源來供學(xué)生學(xué)習(xí)。在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式較難克服的問題。中職學(xué)生實(shí)踐中，存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式較難克服的問題。中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，他們需要更多的鞏固提高性學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往會(huì)遇到很多的疑難，這些疑難也需要教師來解答，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式往往局限于課堂教學(xué)，有時(shí)間上和空間上的客觀條件限制，并不能有效解決中職學(xué)生的實(shí)際需求，而在微信公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)，可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)突破時(shí)間和空間的限制。將學(xué)生所需要的鞏固提高和疑難解答的教學(xué)內(nèi)容做成微課視頻存放于公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)，只要學(xué)生有手機(jī)有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)微課，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果都得到提升。

“微課視頻”版塊分為兩個(gè)子版塊，分別為“鞏固提高”和“疑難解答”。

“鞏固提高”子版塊主要由教師針對(duì)課堂教學(xué)與作業(yè)中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易錯(cuò)之處，專門制作微課視頻講解易錯(cuò)問題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，供學(xué)生課后觀看，幫助學(xué)生自我糾正問題。在糾正學(xué)生的常見易錯(cuò)問題之后，還可通過平臺(tái)推送相關(guān)的配合習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

“疑難解答”子版塊具有良好的師生互動(dòng)功能，主要由教師來解答學(xué)生提出的疑難問題，這些問題的解答過程由教師制作成微課，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)提出較多的問題，教師限于時(shí)間、空間及精力的限制，較難做到一對(duì)一地詳細(xì)回答每一個(gè)學(xué)生的提問，而有了公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的幫助，通過學(xué)生自主觀看微課視頻，幫助學(xué)生做疑難解答有了非常大的改善，有效防止學(xué)生疑問的堆積，教學(xué)效率獲得極大提高。

（二） “學(xué)習(xí)資料”版塊

該版塊是本公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的中心架構(gòu)部分，同時(shí)也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。目前江蘇省中職學(xué)生必須參加省學(xué)業(yè)水平考試，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要求高，時(shí)間緊，內(nèi)容多，在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師較難安排充分的時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。本版塊的開發(fā)，有效整合了“學(xué)習(xí)資料”，學(xué)生可以借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)充分利用課余時(shí)間，高效完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

“學(xué)習(xí)資料”版塊分為三個(gè)子版塊，分別為“課前預(yù)習(xí)”“復(fù)習(xí)試卷”和“學(xué)習(xí)方法”。

“課前預(yù)習(xí)”子版塊主要由與課堂教學(xué)配套的課前導(dǎo)學(xué)案組成。導(dǎo)學(xué)案是以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)制作的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)參與、合作研究、拓展優(yōu)化的學(xué)習(xí)方案。教師提前將導(dǎo)學(xué)案以圖片和文本的形式發(fā)布在公眾號(hào)，學(xué)生在家中用手機(jī)就可以預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如果在預(yù)習(xí)中遇到問題，可以在公眾號(hào)發(fā)送消息及時(shí)反饋給教師，教師就可以及時(shí)調(diào)整新課教案，提升新課的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)可以作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充，有效組織好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，建立良好的師生互動(dòng)。

“復(fù)習(xí)試卷”子版塊由豐富的配套復(fù)習(xí)試卷組成。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較多，每學(xué)期復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，中職學(xué)生迫切需要在課后進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，該子版塊的開發(fā)就有效解決了這一問題。該子版塊提供教科書中每一章的復(fù)習(xí)試卷，并提供參考答案，供學(xué)生在復(fù)習(xí)階段利用公眾號(hào)自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，該子版塊給復(fù)習(xí)階段的學(xué)生提供了可隨時(shí)復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，深受學(xué)生歡迎。

“學(xué)習(xí)方法”子版塊匯集了來自互聯(lián)網(wǎng)分享的諸多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提供給中職學(xué)生學(xué)習(xí)參考。中職生存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的問題，他們也缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，教師有責(zé)任指導(dǎo)中職生尋找合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由低效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，該子版塊中《數(shù)學(xué)成績(jī)從學(xué)渣提升到學(xué)霸的方法》《如何做高效的課堂筆記？》《怎樣提高學(xué)習(xí)效率？——北大學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》等文章對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很大，深受學(xué)生喜愛。在公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的幫助下，學(xué)生可以接觸到最新的學(xué)習(xí)方法，不斷更新自己的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)的能力。

（三） “向上向善”版塊

“向上向善”版塊是本公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)的道德教育部分，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，將本教學(xué)平臺(tái)開發(fā)成為拓展德育的新載體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)植入中職生每天的生活，手機(jī)文化在校園盛行，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職生的思想產(chǎn)生的影響越來越大?；ヂ?lián)網(wǎng)有其積極的一面，它可以拓展學(xué)生的視野，但是不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生也存在一定的負(fù)面作用。作為教師，有責(zé)任以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育新陣地，讓網(wǎng)絡(luò)為中職德育工作服務(wù)。

“向上向善”版塊分為兩個(gè)子版塊，分別為“人生勵(lì)志”和“職場(chǎng)發(fā)展”。

“人生勵(lì)志”子版塊匯集了豐富的勵(lì)志故事和優(yōu)秀的德育文章，同時(shí)定期推送最新的學(xué)校通知和正能量新聞消息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全時(shí)段多方位的德育滲透。

“職場(chǎng)發(fā)展”子版塊給中職學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)性文章。多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后直接參加工作，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)歷練和規(guī)則意識(shí)，該子版塊進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)傳播，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)職場(chǎng)知識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升社會(huì)適應(yīng)能力。

四、 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)已深入并改變了我們每個(gè)人的生活，也正在沖擊學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式。微信公眾號(hào)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開發(fā)建設(shè)公眾號(hào)教學(xué)平臺(tái)具有極大的發(fā)展前景，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，不斷提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

戴志強(qiáng)，江蘇省蘇州市，常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校。