論中等職業(yè)學校法律課教學方法與形式

摘 要：法律課是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程，學好法律課程有助于學生理解法律，做到知法懂法。但是目前中職法律課程教育仍然存在不少的問題，比如學生對法律課程感興趣程度不足、忽略對學生法律意識、法律思維的培養(yǎng)，教學設(shè)計缺乏體例化等。為此，提高中等職業(yè)學校法律課教學的實效需要改變傳統(tǒng)教學方法，提高學生學習的積極性。本文綜合分析了中職法律教學方法的不同形式，旨在更好地完善中等職業(yè)學校法律教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：法律教學；中職院校；教學方法

一、 引言

對學生進行法律課的教育是中職教育體系中用于提升學生德育水平、完善學生人格和法律思維的重要手段，作為主要以了解法律內(nèi)容和熟悉相關(guān)法律規(guī)程為主的課程而言，中等職業(yè)學校的法律基礎(chǔ)課在很大程度上意味著學生需要通過這一課程的學習理解法律法規(guī)，并做到遵守相關(guān)要求，更好地培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)和法制追求，預防犯罪、學會用法律保護人身和財產(chǎn)安全，因而分析中等職業(yè)學校法律課教學方法與形式具有一定的現(xiàn)實意義。

二、 案例教學法

運用生動鮮明的案例和課程相結(jié)合進行教學的方法是20世紀初在哈佛大學首次應用的，該教學方法以能力培養(yǎng)為核心，將教師的講授和學生的學習融會在相關(guān)的教學案例中，教師與學生以統(tǒng)一的案例為話題切入點，就其中涉及的知識、能力點、相關(guān)的實踐等進行精心設(shè)計用以教學，案例設(shè)計要秉持科學性和典型性原則，即案例的設(shè)計要在符合法律教學特點的同時也要具有一定的正確性、科學性，起到引導學生通過案例明確基本概念和法律學科的基本結(jié)構(gòu)等。同時，案例要具有代表性，能夠很好地囊括教材內(nèi)相關(guān)知識點的內(nèi)容，起到示范教學的目的。

在實施案例教學時，教師需要對相關(guān)的法律知識點以及教學素材作精準的剖析，為學生講解相關(guān)的理論知識點，明確相關(guān)的問題，使得學生理解教學內(nèi)容，更加有針對性地進行學習，實現(xiàn)探索式學習與創(chuàng)新學習。比如在針對電影著作權(quán)的保護這一內(nèi)容的學習時，侵犯影視著作權(quán)的形式可以通過具體的案例進行展現(xiàn)，如從網(wǎng)絡(luò)上購買“槍版”電影視頻，或者進行轉(zhuǎn)發(fā)以便更多人能夠看到，同時一些電影周邊產(chǎn)品，如電影中人物肖像未經(jīng)權(quán)利人許可便制作成T恤或者印刷在出版物上進行商業(yè)用途的宣傳或售賣，而社會公眾處于獵奇或追星等因素消費這類侵權(quán)行為產(chǎn)生的產(chǎn)品。通過具體的案例宣講使學生明白相關(guān)的法律規(guī)制及違法形式，更好地提升分析能力。

三、 情境教學法

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是中職法律課程教學過程中重要的教學手段之一，有效的問題情境起到對學生思維的引導與學習興趣的激發(fā)。針對不同的問題進行具有針對性的情境式問題的設(shè)計，可以更好地為中職教學服務(wù)，同時，并非所有的情境問題都有助于教學進行，不良的教學情境還會使得教學主題淡化，學生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。具體而言，中職法律教學過程中，可以創(chuàng)設(shè)法律問題情境，引導學生在實際環(huán)境中應用相關(guān)的法律知識分析和解決問題，通過情景劇等互動教學方法將學生帶入特定的教學情境也具有良好的實際影響力。設(shè)計特定的教學情境需要根據(jù)目前中職學校法律課相關(guān)內(nèi)容進行，在實際設(shè)計的過程中要避免對政治以及敏感話題的討論，使得學生形成良好的法律思維和法治意識，多注重身邊發(fā)生的事，使得知法懂法用法體現(xiàn)在實際生活中，更好地完善法律課教學的意義。

四、 座談法

座談法是一種傳統(tǒng)的教學方法，學生和教師就某一法律案件或法律條文進行座談討論，各抒己見，能夠最大化地加深學生對法律知識的理解。同時，由于中等職業(yè)學校對于中等職業(yè)學生而言是重要的綜合性學習場所，中等職業(yè)學校的學校教育對學生而言具有無可替代的作用，但是通過對目前中等職業(yè)學校在開展法律課教學的現(xiàn)狀進行研究可以發(fā)現(xiàn)，一般的法律知識公共課如法理、憲法、民法、刑法等在講解基本原則和法律精神方面缺乏特色化，教學方式單一，學生對法律知識的理解較為單一和淺薄。而在與學生密切相關(guān)的具體法律法規(guī)如《勞動法》《治安管理處罰法》等的講解中，缺乏實際案例的支持，教學實效性不足。

為此，學校需要積極地開展新媒體支持下的法律課教育和培訓活動，包括播放具有教學和實踐指導意義的視頻或者相應的書籍的知識傳授，加強平時授課過程中對新媒體的應用，比如通過直播授課、通過利用互聯(lián)網(wǎng)遠程教育資源進行綜合講授，擺脫傳統(tǒng)教材的桎梏，利用大量鮮活、有趣的實際案例來為思想政治教育課程服務(wù)，增加學生的學習熱情。另外，學校應該時常與學生處負責人進行溝通交流，了解一段時期內(nèi)學生的實際需求，從而不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容與方式，而不是僅局限于傳統(tǒng)的思想政治課程的講授。

五、 總結(jié)

綜上所述，本文綜合研究了中職法律教學的實際應用層面，應該明確的是，法律課程是中職教育體系中一門傳統(tǒng)的課程，為了更好地解決目前法律課程教學效率低的問題，創(chuàng)新教學方法最具有實效性，通過創(chuàng)新教法，提高學生的學習積極性，因而對于促進中職法律教學具有重要意義，相信隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，中職法律教學能夠更好地適應時代節(jié)奏，將傳統(tǒng)教學過程中的精華與現(xiàn)代教學方法結(jié)合，更好地服務(wù)于中職學生的法律學習。

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作者簡介：

閆靜，遼寧省葫蘆島市，葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心。