技能教育下關(guān)于PS教學(xué)的思考

樊紅娟

摘 要： 為了提高中職學(xué)生的實(shí)際操作能力，提出了一套“寬基礎(chǔ)，重技能”的項(xiàng)目化教學(xué)方法。本文以中職學(xué)校的PS教學(xué)為例，對該教學(xué)方法進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)果表明，該方法教學(xué)靈活，能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在與企業(yè)展開合作教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好的滿足企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞： PS教學(xué)； 技能教育； 項(xiàng)目教學(xué)； 合作教育

中圖分類號：TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）06-94-03

Thinking on the teaching of PS for skill education

Fan Hongjuan

（Henan Province Economic and technology secondary vocational school， Zhengzhou， Henan 450044， China）

Abstract： In order to improve the practical ability of secondary vocational students， a set of project teaching method that "broaden the base， focus on skill" is put forward. This paper takes PS teaching in secondary vocational school as an example to verify the teaching method. The results show that the teaching method is flexible， can improve the practical ability of students， enhance students' comprehensive quality， through the cooperation education with enterprises， the students cultivated can better meet the needs of enterprises.

Key words： PS teaching； skill education； project teaching； cooperative education

0 引言

近年來，國家大力提倡在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展技能教育。技能教育通俗來講就是，為了增強(qiáng)市場就業(yè)競爭力，培養(yǎng)技能型人才的教育。技能教育更注重某項(xiàng)技能的提高，這和基礎(chǔ)教育是大不相同的[1]。

技能型人才，通常是指在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線從事操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，這些人對本崗位的操作非常熟練，技術(shù)性很強(qiáng)。在企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)中，這類人無可替代。每年春節(jié)過后的用工荒充分說明了大量技能型人才的短缺。社會越向前發(fā)展，對技能型人才的需求量越大。企業(yè)渴望掌握新工藝，了解新材料、新設(shè)備的人才參與企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營。

針對中職院校技能型人才培養(yǎng)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套“寬基礎(chǔ)，重技能”的項(xiàng)目化教學(xué)方法。本文以PS教學(xué)為例，把此方法應(yīng)用到PS教學(xué)之中，產(chǎn)生了良好的效果。

1 PS教學(xué)在中職教學(xué)課程設(shè)置中的地位

PS軟件是目前市場比較流行，適用范圍最廣泛的一款圖像處理軟件。它廣泛應(yīng)用在數(shù)碼照片處理、廣告攝影、視覺創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、藝術(shù)文字、建筑效果圖后期修飾、網(wǎng)頁制作及動畫與CG設(shè)計(jì)中。街邊的店鋪招牌，宣傳頁，超市的促銷廣告，商場的燈箱廣告等在創(chuàng)作過程中通常都會用到PS軟件?？梢哉f，PS制作的作品已經(jīng)完全融入到我們的生活當(dāng)中。平面設(shè)計(jì)的市場需求量很大，對能熟練使用PS的人才需求量也很大。

在職業(yè)教育中，PS通常在藝術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)中作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)。針對課程本身，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)與作品藝術(shù)創(chuàng)意靈感的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)完本課程，最基本要求是掌握大量的特效文字、經(jīng)典范例的設(shè)計(jì)制作，通常還會設(shè)計(jì)大量的項(xiàng)目化實(shí)例讓學(xué)生完成，并鼓勵學(xué)生把其設(shè)計(jì)作品與廣告公司等設(shè)計(jì)市場的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。

PS是學(xué)習(xí)其他軟件的基礎(chǔ)，后續(xù)課程如AE、AI、FLASH、3DS MAX、MAYA等軟件的學(xué)習(xí)過程中，這些課程中的平面圖形、圖像處理部分需要用到PS。只有掌握了PS這款軟件，才能為其他軟件的學(xué)習(xí)提供好的素材及設(shè)計(jì)上的輔助，才能制作出賞心悅目的作品。

2 PS教學(xué)的現(xiàn)狀

目前大部分的學(xué)校在進(jìn)行PS教學(xué)時采用的都是傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法。老師在施教過程中通常都是按照教材規(guī)定的章節(jié)順序，而大部分教材都是將同一類型的知識點(diǎn)放在一起，比如講工具只講工具，講繪畫只講繪畫。這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)很枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。同時，學(xué)生學(xué)完之后感到迷茫，不知道如何靈活運(yùn)用這些知識來處理稍微復(fù)雜圖片，更不知如何完成項(xiàng)目的制作。

有部分老師會采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。但是通常都是給出任務(wù)，按照既定的操作步驟對學(xué)生進(jìn)行演示，最后學(xué)生按照老師給出的操作步驟，再把任務(wù)操作一遍。

PS課程不同于其他專業(yè)課程，它應(yīng)該定位為一門學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造的課程。學(xué)生首先要學(xué)會PS軟件的基本操作和基本工具的使用，然后再利用該軟件去創(chuàng)造，設(shè)計(jì)作品。如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，提高鑒賞能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)該作為主要教學(xué)內(nèi)容。

3 以社會需求為導(dǎo)向，以技能教育為主導(dǎo)的教學(xué)模式下關(guān)于PS教學(xué)的建議

中職學(xué)生要想在社會上謀得一席之地，就必須以市場為中心，以需求為原則，不斷調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，建立起適應(yīng)市場需求的具有競爭力的、合理的、優(yōu)化的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)要明確，并根據(jù)市場需求不斷改進(jìn)

平面設(shè)計(jì)的風(fēng)格會隨著社會的發(fā)展而變化，同時技術(shù)方面也在不斷提高。因此，在制定培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)課程方面應(yīng)該在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上確定。對于PS這門課程來說，可以選取學(xué)生在日常生活中的材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如處理紅眼照片，調(diào)色，改變圖片風(fēng)格等，以前可能是平面化的，后來趨向立體模式，再后來可能是扁平化的風(fēng)格。顏色可能以前更多的采用明度較高，色彩艷麗，現(xiàn)在會趨向于降低明度，提高畫面的穩(wěn)重感等。在平常的PS的教學(xué)中，這些必須要跟隨社會而改變。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更能與企業(yè)接軌，才能讓企業(yè)放心使用，而不是一畢業(yè)就失業(yè)[2-3]。

3.2 PS的教學(xué)應(yīng)寬基礎(chǔ)，重視提高技能

對PS教學(xué)而言，它是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。如果要在平面設(shè)計(jì)上發(fā)展，PS的學(xué)習(xí)一定是寬基礎(chǔ)、重技能的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既要熟練掌握PS的基礎(chǔ)知識，在實(shí)際應(yīng)用中能夠應(yīng)對各種情況，即遇到問題，能夠輕松解決，如果是新問題，則能通過思考后解決。也就是說，PS的教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)軟件的使用，更多的是教會學(xué)生思考問題的方式，探求解決問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)選擇求變的思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，而不是簡單按照教師給出的既定的操作步驟完成任務(wù)，或者按照教材的章節(jié)順序按部就班的完成教學(xué)任務(wù)[4]。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的講授式或者填鴨式教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不要過度依賴教材。根據(jù)課程特點(diǎn)，把知識點(diǎn)項(xiàng)目化、模塊化。合理組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。整個教學(xué)過程應(yīng)時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)：他們對感官認(rèn)識更加敏感，在課程初期可以選擇操作性強(qiáng)、直觀的內(nèi)容，如基本工具的使用進(jìn)行講解，同時讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的作品，或者生活中常見案例，比如礦泉水瓶的包裝，公交站臺的海報(bào)、各種廣告，校內(nèi)宣傳欄，街頭店招等。課程中期可以讓學(xué)生多模仿成熟的作品，一方面提高軟件的操作能力，另一方面提高學(xué)生的配色、布局、創(chuàng)意等，同時，教師可以教授一些提高性、實(shí)用性內(nèi)容，比如通道的有關(guān)知識、計(jì)算、調(diào)色等。課程后期可以結(jié)合社會需求，在項(xiàng)目中分工，讓學(xué)生按照企業(yè)要求的方式制作，進(jìn)一步提升學(xué)生的工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3 以賽促教，提高學(xué)習(xí)氛圍

選取優(yōu)秀學(xué)生參加各級各類比賽，并以優(yōu)異成績向其他同學(xué)展示，只要努力就會有收獲。學(xué)習(xí)并不是遙不可及的事情。同時，多舉辦校內(nèi)比賽，鼓勵全員參與，學(xué)生之間相互切磋，老師與學(xué)生更多交流，逐漸樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[5]。

3.4 與企業(yè)相結(jié)合，深化技能培訓(xùn)

培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才僅僅靠學(xué)校教學(xué)和實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢酝ㄟ^校企合作，與平面設(shè)計(jì)公司合作，用學(xué)工交替的方式學(xué)習(xí)PS，參觀平面設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)作流程，參與報(bào)紙、雜志等的比賽，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人員，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)到許多書本上沒有的知識，進(jìn)一步拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，盡量使學(xué)生一走出校門就能夠?yàn)槠髽I(yè)所用。

合作教育不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)方面的技能，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)競爭力，還能促進(jìn)學(xué)生個性、身心、能力和人格的發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，合作教育應(yīng)該作為一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)論

把“寬基礎(chǔ)，重技能”的項(xiàng)目化教學(xué)方法應(yīng)用到PS教學(xué)中，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校的PS課程的教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生參加教育廳組織的各類比賽成績也越來越好。另外，學(xué)生對平面設(shè)計(jì)有了良好的認(rèn)知，企業(yè)也對培養(yǎng)出的學(xué)生比較滿意，給學(xué)校帶來了良好的聲譽(yù)，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的招生工作。

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