如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理水平

韋榮盛

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理也越來(lái)越受關(guān)注。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理中還存在許多亟待解決的問(wèn)題。文章作者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理水平提出了自己的看法，希望能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)管理;水平;提高

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、更新觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)管理意識(shí)

在21世紀(jì)，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)步給人才也提出了新的要求，也給學(xué)校教育帶來(lái)了新的壓力和挑戰(zhàn)。探討行之有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理新方法，通過(guò)高效管理為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新?lián)Q代，是我國(guó)教育行業(yè)必須關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題。具體到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理方面，學(xué)校要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)管理理念，在教學(xué)管理中立足于“雙基”之上，突出學(xué)生的能力本位，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑、實(shí)踐、交流和探究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這也要求小學(xué)班主任、語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)管理中要樹(shù)立科學(xué)、開(kāi)放的理念，將語(yǔ)文課堂教學(xué)、學(xué)生課外閱讀、實(shí)踐等都納入語(yǔ)文教學(xué)管理的范疇，制定中長(zhǎng)短期教學(xué)管理規(guī)劃，與學(xué)生、家長(zhǎng)加強(qiáng)交流和溝通，同時(shí)積極變革教學(xué)管理方式，借助合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)使學(xué)生在“全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，提高道德品質(zhì)和審美情趣。

二、尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)管理主體多元化

以人為本是新課改的核心價(jià)值理念。在“以人為本”思想指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)管理中，尤其是在課堂管理制度制定、管理分工、課外表選舉、教學(xué)評(píng)分細(xì)則制定等方面，要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供自我管理和自我教育的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身教育功能，自己去管理自己，以形成教育管理合力，增強(qiáng)教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)際效果。與此同時(shí)，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常就學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想狀況與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，通過(guò)家校合作更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、營(yíng)造良好的管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

良好的教學(xué)管理氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理積極性，有利于激發(fā)集體智慧，促進(jìn)全體進(jìn)步。良好的語(yǔ)文教學(xué)管理環(huán)境構(gòu)建要以外在的學(xué)習(xí)環(huán)境打造為重點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等裝點(diǎn)班級(jí)環(huán)境，激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還要利用節(jié)日、假日、其他課余時(shí)間等帶領(lǐng)大家開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)講座、閱讀比賽、辯論賽，營(yíng)造“人人愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)學(xué)習(xí)”的大環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)管理機(jī)制是確保語(yǔ)文教學(xué)管理質(zhì)量的根本，教師可以根據(jù)教學(xué)管理實(shí)際和學(xué)生建議將日常管理分為幾大塊，然后設(shè)置學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，明確教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)和要求，制定管理和評(píng)分細(xì)則，層層分工，將責(zé)任落實(shí)到人，讓所有學(xué)生都參與到管理中去，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)管理質(zhì)量

在信息時(shí)代，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理中去，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理發(fā)展的必由之路。因此，在校園網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備完備的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住校園信息化建設(shè)機(jī)遇，充分了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)和信息設(shè)備操作手法，并將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理質(zhì)量和效率。如利用信息技術(shù)制作微課，或者將要講述的內(nèi)容制作成PPT或小視頻，在課堂教學(xué)中使用，以節(jié)省課堂教學(xué)板書(shū)時(shí)間，同時(shí)生動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)和情景再現(xiàn)，給小學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官帶來(lái)多重刺激?；蛘咭孕畔⒓夹g(shù)為重點(diǎn)突破語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在學(xué)習(xí)管理中，教師可以將學(xué)習(xí)資源上傳到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，同時(shí)做好公共學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生考勤、考核工作，開(kāi)展一些線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)，以取得較好的教學(xué)管理效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理水平對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)管理方法增強(qiáng)教學(xué)管理的針對(duì)性，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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