讓多媒體成為初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“引擎”

劉桂

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育的改革和發(fā)展，各種新型教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備層出不窮，多媒體就是其中的代表之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決一些難以克服的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新及發(fā)展也有著十分重要的作用。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂上到底該如何應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)做好課堂教學(xué)工作呢？文章作者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了更好地提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，各種新型教學(xué)方法和教學(xué)策略層出不窮。多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面，筆者將結(jié)合該教學(xué)設(shè)備，分析打造數(shù)學(xué)高效課堂的方法和策略，以求更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)

多媒體教學(xué)設(shè)備相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，具有不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，只要學(xué)生想學(xué)，隨時(shí)隨地都可以借助多媒體教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。而初中數(shù)學(xué)是一門難度比較大的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，教師在課堂講解的知識(shí)，他們能夠在課堂內(nèi)消化掉，但是，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，他們可能還需要在課下再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，才能將教師所講解的知識(shí)完全消化掉。多媒體教學(xué)設(shè)備不僅能夠在課堂上應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)，學(xué)生還可以在課下自主地觀看這些教學(xué)課件，對(duì)自己在課堂上沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)再進(jìn)行深入的探究和理解。

2.有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法比較僵硬死板，教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不是很高。多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的環(huán)境，如在教學(xué)中針對(duì)一些學(xué)生不是很喜歡而且枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中可以將其制作成富有趣味性的動(dòng)畫，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)氛圍必然也會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備打造高效課堂的策略

1.恰當(dāng)呈現(xiàn)課件，發(fā)揮教學(xué)功效

數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維要求比較高的學(xué)科，在教學(xué)中，如果教師只是應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)手段是難以直觀地將教學(xué)的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師才會(huì)在教學(xué)中使用課件，并借助其他多種教學(xué)方法教學(xué)，這樣做的主要目的就是使學(xué)生更好地理解教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，教師在教學(xué)中借助多媒體教學(xué)軟件，呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，也需要注意把握好教學(xué)的度。教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要明確哪些地方需要運(yùn)用到教學(xué)課件和多媒體教學(xué)設(shè)備，哪些地方不需要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣才能更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

如在教學(xué)三角形的三角平分線相交于一點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，教師如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往都是先在黑板上作圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后一步步地進(jìn)行推理，得出相關(guān)的結(jié)論。但是，教師在教學(xué)中作圖時(shí)，可能會(huì)存在誤差，三條線沒(méi)有相交于一點(diǎn)的情況也會(huì)出現(xiàn)，而且即使其相交于一點(diǎn)了，學(xué)生可能也沒(méi)有真正地理清教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，這樣學(xué)生就會(huì)“知其然而不知其所以然”。但是，在教學(xué)中如果教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備效果則要好得多。教師在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)幾何畫板進(jìn)行作圖，只需要畫出一個(gè)三角形，然后通過(guò)菜單命令畫出三角形的三個(gè)角平分線，這樣學(xué)生能夠很直觀地觀察到“三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)”的結(jié)論，教學(xué)更加簡(jiǎn)單直觀，教師的教學(xué)工作量減少了，學(xué)生也能夠更好地獲取相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，這樣課堂自然就高效了。

2.把握問(wèn)題切入點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多媒體

問(wèn)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了解決各種各樣的問(wèn)題，但是如何有效地切入問(wèn)題卻是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。下面，筆者將從以下幾個(gè)方面探討借助多媒體教學(xué)設(shè)備切入問(wèn)題的方法。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時(shí)切入。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生如果對(duì)某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，那么相關(guān)教學(xué)工作的開展難度則會(huì)在無(wú)形中加大。因此，筆者認(rèn)為教師在切入問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)想辦法創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力，積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講解三角形內(nèi)角和定理方面的知識(shí)時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼、比一比，加深學(xué)生對(duì)“三角形內(nèi)角和是180°”這個(gè)定義的認(rèn)識(shí)。然后，再借助幾何畫板任意畫出一個(gè)三角形，選取幾名學(xué)生代表度量三角形各個(gè)角的大小，并進(jìn)行求和，任何再拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，任意地變換三角形的大小和形狀等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和度量，探究其內(nèi)角和是否發(fā)生變化，進(jìn)而向?qū)W生提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生探究知識(shí)的興趣，自然而然就得到了激發(fā)，也加深了他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（2）深化認(rèn)知，解疑釋難時(shí)切入。初中生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程也有了一定的認(rèn)識(shí)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)谒季S發(fā)展上還存在一定的局限性，在學(xué)習(xí)時(shí)，他們往往需要教師為其釋疑解難。而在這個(gè)過(guò)程中，教師如果能夠靈活地應(yīng)用多媒體，則能較為輕松地實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的過(guò)渡。例如，在解決平面從不同平面截正方體的問(wèn)題時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂上教師往往是借助一些 教學(xué)道具，比如說(shuō)，通過(guò)切橡皮和蘿卜等，幫助學(xué)生去理解，但是在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生難以將自己在實(shí)踐中看到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為抽象的知識(shí)。但是，教師在教學(xué)中如果能夠利用多媒體中的智能教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生全方位地展示從不同平面截正方體的方法，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官全面了解了相關(guān)的知識(shí)，他們?cè)诶斫鈺r(shí)可能更加輕松和容易，對(duì)于所學(xué)的一些問(wèn)題也更容易把握。

3.科學(xué)合理運(yùn)用，最大限度升華多媒體的作用

多媒體是課堂教學(xué)重要工具，其對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的重要作用，有助于提升教師制作多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于讓學(xué)生全面地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)打造高效課堂時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意要合理地選擇課件內(nèi)容，以滿足教學(xué)發(fā)展的需要，教學(xué)課件內(nèi)容要能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)還要注意發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件要適度，不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)課件，這樣才能發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

總之，多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，其為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展，生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，對(duì)于學(xué)生能力的提升及課堂教學(xué)效率的提升都有著不小的影響。教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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