小學語文寫作教學方法研究

韓立群

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的發(fā)展要求也越來越高，以小學語文的寫作為例，語文寫作的要求不再僅限于讓學生寫幾篇日記和摘抄一些文章，小學語文寫作現(xiàn)在更加注重的是讓學生學會寫作，著重培養(yǎng)小學生寫作的能力。這種變化導致教師教學的難度有了很大的提高，對老師的要求也越來越高，因此在新形勢下小學語文教師如何提高學生的寫作能力也就成了學校和老師共同需要探討的問題。

關鍵詞：小學語文;寫作課程;教學方法

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

一、小學語文寫作教學的難點

1.小學生知識儲備有限

教師在教學的時候首先就要解決教學當中的難點問題，而小學語文寫作教學中主要存在幾點問題，首先小學生這一學生群體的特點就給寫作教學帶來了很大困難。小學生的年齡還小，身心的發(fā)展還很不成熟，對事物的認知也不夠深入，知識儲備更是不足，而寫作課程本身就存在一定的難度，對學生知識水平的要求就很高，這就使得小學生在接觸寫作的時候會產(chǎn)生一些抵觸的心理，在寫作的時候也不能將自己內(nèi)心的想法很好地表達出來。大多數(shù)的小學生在寫作的時候都很生硬，很難有真情實感，再加上小學生的想象力和創(chuàng)造力有限，這就在很大程度上限制了寫作教學的發(fā)展。

2.教師的教學模式老舊

教師在教學的時候沒有對先進的教學方法進行借鑒和學習，在教學的時候一般都是嚴格遵守課本的內(nèi)容，這樣的教學就比較死板，很難開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。特別是教師在教學過程中不能給學生更多的時間進行寫作的練習，而是把時間都用在講解課本知識上，這種傳統(tǒng)的教學方法根本不利于學生寫作能力的提高。

3.教師不能充分利用課本教學

教師在教學的時候不能充分利用課本中的內(nèi)容，課本中的內(nèi)容不能用于提高學生的寫作能力。這是教師在教學當中存在的問題，小學語文在經(jīng)過改革之后內(nèi)容有了很大的更新，有許多優(yōu)秀的文章和內(nèi)容都可以作為寫作教學的素材，但是教師很難將這些內(nèi)容重視起來并運用到寫作教學中去，學生的寫作不能在日常的學習中進行而是集中在某一節(jié)課完成，這就給學生學習帶來了很大的壓力，很難讓學生掌握正確的寫作方法。

二、小學語文寫作教學的有效方法

1.制訂學習計劃和目標

為了能夠提高小學生的寫作能力，教師在教學的時候就要找到有效的教學方法幫助學生掌握提高寫作能力的方式。因此教師在教學的時候要制訂詳細的培養(yǎng)計劃和目標，教師在進行教學的時候要根據(jù)學生的具體情況因材施教，在幫助學生進行寫作練習的時候要對每個人的情況都有一個詳細的了解，在了解完情況之后再為學生制訂詳細的學習計劃，讓學生有目的地學習和提高寫作的能力。在為學生制定小目標之后也要為全體的學生制訂一個總體的計劃和目標，讓所有學生能夠緊跟教學的進程，不能顧此失彼，保障學生在學習的時候能夠有一個正確的學習寫作的方法。

2.激發(fā)學生的想象力，提高閱讀能力

學生寫作能力很大程度上會受到想象力和表達能力的影響，學生想要提高寫作能力就需要有豐富的想象力和很好的表達能力。而這些能力的培養(yǎng)就需要教師在日常的學習當中慢慢向?qū)W生滲透。教師可以通過加大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，豐富小學生的知識和閱讀量。閱讀能力和寫作能力是相關聯(lián)的，閱讀能力上去了寫作能力也就自然會提升。平時也可以對學生進行一些想象力的訓練，可以在課上適當?shù)卣归_一些課外的內(nèi)容讓學生認識自然界和宇宙，充分打開學生的思維。

3.增加學生的知識儲備

教師可以讓學生經(jīng)常閱讀一些美文，摘抄一些好的句子和詞語等，幫助學生養(yǎng)成隨時摘抄好句的習慣。知識積累到一定的程度用起來就會得心應手，寫作也是一樣，只要積累足夠的知識就可以提高自身的語文素養(yǎng)，在寫作的時候思路才會更清晰，能更準確地把自己的想法用文字表達出來。

小學語文的寫作教學是一項重要的工作，語文教師必須高度重視語文寫作，在日常的學習中有意識地鍛煉學生的寫作能力，找出有效的教學方法，不斷提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]閻 紅.走出誤區(qū)，返璞歸真——有感于小學語文寫作教學[J].語文學刊，2014（13）.

[2]張麗華.如何打造高效的小學語文作文教學[J].考試周刊，2014（39）.