淺談新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

張鐵瑛

（天津市寶坻區(qū)朝霞街三岔口中心小學(xué)，天津 寶坻　301800）

淺談新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

張鐵瑛

（天津市寶坻區(qū)朝霞街三岔口中心小學(xué)，天津 寶坻301800）

新課程改革在我國已經(jīng)逐漸深入，就基礎(chǔ)教育來看，教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。本文就對當(dāng)前新課程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，并探討教師如何就新課程理念的要求來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

新課程理念；學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系

新課程改革的目的在于改變我國傳統(tǒng)的、枯燥的教育模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視知識學(xué)習(xí)，不重視方法學(xué)習(xí)的不科學(xué)、不全面的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新思維，從全方位的角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。它對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，教師開始探索新的教學(xué)方式，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

一、新課程理念對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求

新課程改革下，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的要求，其要求與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是相一致的，主要有以下四個(gè)方面。

（一）自主學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生獲取更多知識的主要途徑。當(dāng)前，在教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生所學(xué)到的知識基本來自于課本以及教師所提供的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容大都是圍繞課本進(jìn)行的，因此學(xué)生能夠獲取的知識內(nèi)容十分有限。在減負(fù)的情況下，學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這就要求學(xué)生拿出更多的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)等，并借助一些相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在自己興趣范圍內(nèi)開展更多方面的學(xué)習(xí)、不斷通過個(gè)人努力來豐富自己的知識體系，從而使自身獲得更大的提升。

（二）合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)方式是通過學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和家長之間的合作溝通來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的一種方式。這種方式的開展要求在教師的指導(dǎo)之下，由教師來布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生在合作的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，加強(qiáng)他們對于學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）探究學(xué)習(xí)方式

探究學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生針對某一個(gè)課題、命題進(jìn)行相應(yīng)的探究，這種方式較多地應(yīng)用于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中。高年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有條件、有能力進(jìn)行一定的探究，能夠通過查閱資料來獲取自己想得到的信息。這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思考，從而獲得一些新的知識。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，其重點(diǎn)要求學(xué)生運(yùn)用自己的思維來解決一些疑難問題，而學(xué)生可以在學(xué)習(xí)研究中獲得一些創(chuàng)新性的思維，這些新的想法能夠讓學(xué)生獲得更高一層的發(fā)展，也是學(xué)生成長路上最寶貴的財(cái)富。

二、新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)

通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)中都有了新的表現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)刻板的學(xué)習(xí)方式，新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，他們更愿意探索一些未知領(lǐng)域，并且樂于在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，敢于回答問題。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下會生成更多新的思路，他們的綜合素質(zhì)會獲得較大的提升。

三、教師如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變最主要還是在于教師的引導(dǎo)，教師在教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容忽視。為了讓學(xué)生掌握更多樣的學(xué)習(xí)方式，獲得更好的發(fā)展，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)做出相應(yīng)的努力。

（一）在教學(xué)中構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。對于中小學(xué)生來說，具有一定自身魅力的教師更容易吸引他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)有一定的親和力，并具備豐富的知識體系，給學(xué)生留下較好的印象。其次，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到自己與教師之間處于平等位置，而不再抱著懼怕的心態(tài)來學(xué)習(xí)。在平等和諧的師生環(huán)境下，學(xué)習(xí)氛圍不再沉重，學(xué)生敢于回答問題，也愿意和教師多做交流，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）開發(fā)多種課程資源，給學(xué)生提供豐富的知識

在教學(xué)中，教師還應(yīng)注重開發(fā)多種課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多有趣的知識。課程學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，獲得基本的發(fā)展能力，而教師拓展課程內(nèi)容的目的在于豐富學(xué)生的知識體系，盡可能地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以開發(fā)一些課外教學(xué)材料、網(wǎng)上教學(xué)資料、其他類型的關(guān)聯(lián)材料等，并融合到教學(xué)中來，給學(xué)生帶來豐富的課堂體驗(yàn)。通過課程資源的開發(fā)、利用，學(xué)生逐漸打開了學(xué)習(xí)思路，并可以在教師的指導(dǎo)下自主查閱資料，尋找自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)模式，給學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會

教學(xué)中，教師可以嘗試采用多種教學(xué)模式，給學(xué)生帶來耳目一新的課堂感受，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模式。比如教師在導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生就之前所掌握的知識研究新問題如何解決，再在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)對學(xué)生給出的解決方案進(jìn)行評述，同時(shí)教學(xué)新的內(nèi)容，這樣學(xué)生在接受新知識時(shí)就相對容易，印象也更深刻。在教學(xué)過程中，教師還可以利用合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，解決課堂教學(xué)枯燥的問題。

（四）采用多種評價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

一個(gè)問題可能有多種答案，教師應(yīng)學(xué)會利用多種評價(jià)方法，客觀、公正地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。比如在進(jìn)行評價(jià)時(shí)不僅僅關(guān)注結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生努力的過程，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新后要有積極的評價(jià)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新動力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語

新課程理念的要求與素質(zhì)教育的發(fā)展要求是一致的，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，教師在教學(xué)中要做出積極的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會，并給予學(xué)生更多有效的鼓勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變。

[1]李寶慶,靳玉樂,樊亞嶠.新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2012(6).

[2]李澤敏.新課程理念下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考與實(shí)踐[J].南方論刊,2011(S1).

［責(zé)任編輯房曉偉］

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1673-9132(2016)35-0045-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.027

張鐵瑛（1970- ），女，漢族，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。