淺議幼兒園安全防護(hù)教育

鞠萬(wàn)良

（甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園，甘肅 張掖 734000）

淺議幼兒園安全防護(hù)教育

鞠萬(wàn)良

（甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園，甘肅 張掖 734000）

幼兒是人生成長(zhǎng)的第一階段，也是極為重要的階段。幼兒安全問(wèn)題關(guān)系到幼兒自身的成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，同時(shí)也影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，在幼兒教育中，如何提高幼兒安全教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)、提高幼兒自我保護(hù)能力是每一個(gè)幼兒工作者所面對(duì)的重要命題。

幼兒；安全教育；措施

當(dāng)前幼兒安全防護(hù)教育存在著一些弊端，筆者歸納為三個(gè)方面。首先，對(duì)幼兒安全教育意識(shí)不強(qiáng)。許多幼兒教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中，往往只重視幼兒的健康、學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于安全問(wèn)題，則認(rèn)為幼兒在幼兒園內(nèi)有教師管理，下課后有家長(zhǎng)陪同看護(hù)，在回家路上也有校車或者是父母接送，不存在安全問(wèn)題，因此也就不重視幼兒的安全教育。其實(shí)這種教育意識(shí)并不正確，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于幼兒安全意識(shí)及自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。其次，幼兒安全教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單、單調(diào)，單純由教育工作者以“宣傳”的方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，其教學(xué)效果并不理想。幼兒處在特殊的年齡階段，對(duì)事物的理解及學(xué)習(xí)能力有限。因此，對(duì)這類“宣傳”式的教育方法并不喜歡，也沒(méi)法理解接受。最后，缺乏相應(yīng)的“活動(dòng)主題”。通過(guò)實(shí)踐性的“接觸性”學(xué)習(xí)，才會(huì)有更加深刻的印象。而當(dāng)前的幼兒安全教育缺乏這方面的活動(dòng)主題。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)變簣@安全防護(hù)教育。

一、舉辦安全教育主題活動(dòng)

幼兒園的孩子都處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于這些小朋友而言，單純地從“理論”上宣傳安全教育問(wèn)題，其效果并不顯著。首先，幼兒年齡太小，無(wú)法完全理解安全教育的意義。其次，這類“枯燥”的教育方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。筆者認(rèn)為，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，將安全教育以主題活動(dòng)，也即是以游戲的方式進(jìn)行，“寓教于樂(lè)”的教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。例如，在幼兒接受了消防安全火災(zāi)的理論教育后，可將幼兒組織起來(lái)舉辦主題活動(dòng)。幼兒工作者可簡(jiǎn)單模擬“火災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)，然后看幼兒如何處理問(wèn)題?；馂?zāi)太大時(shí)，幼兒應(yīng)該捂著鼻子，蹲著前進(jìn)或者是匍匐前進(jìn)，離開“火災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)。離開現(xiàn)場(chǎng)后，幼兒應(yīng)該呼叫別人、或者是撥打119火警電話尋求幫助。這類主題活動(dòng)的舉辦，將會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)到面對(duì)災(zāi)難時(shí)，該如何撤離、疏散、逃生、自救的方法，具有良好的教學(xué)效果。

二、形象化的幼兒安全教育

幼兒園是幼兒一天生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)的基本場(chǎng)所，增強(qiáng)幼兒園內(nèi)的安全措施，讓幼兒在安全、舒適的環(huán)境中愉快地度過(guò)一天的學(xué)習(xí)生活。目前，幾乎所有的幼兒園安全措施都相當(dāng)完善。但對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的安全“隱患”仍需注意。例如，幼兒園樓梯走道。幼兒每天都會(huì)通過(guò)樓梯走道，由于幼兒年齡小，平衡能力差以及幼兒間相互游戲追逐，難免會(huì)摔倒。但一些摔倒卻是在臺(tái)階上滑倒。因此，幼兒園除了在在樓梯走道的扶手、臺(tái)階等方面做足安全防范工作外，還應(yīng)做好樓梯、臺(tái)階表面的防滑處理。除此以外，還應(yīng)該大力發(fā)展形象化的安全教育。仍舉樓梯走道的例子。幼兒園內(nèi)都會(huì)在樓梯走道上貼上“禁止奔跑”“注意安全”等標(biāo)語(yǔ)。這類標(biāo)語(yǔ)自然是安全教育措施中不可缺少的部分。但筆者認(rèn)為，這類“生硬”的標(biāo)語(yǔ)對(duì)提高幼兒安全防范意識(shí)沒(méi)有太大的作用。而采用漫畫的方式，畫上“一個(gè)小朋友因?yàn)楸寂芑蛘哝覒蛟跇翘萆纤さ?，而另一個(gè)小朋友因?yàn)槁凶邲](méi)有摔倒”的情形，以這種方式作為警示標(biāo)語(yǔ)，其一目了然的效果或許更能進(jìn)入幼兒的內(nèi)心，從而達(dá)到安全教育的目的。此外，對(duì)于別的存在安全隱患的地方，也可以張貼這類“漫畫型標(biāo)語(yǔ)”，如圍墻、電源插板等。

三、入園、出園安全教育

幼兒園一天工作的展開，由幼兒入園開始。對(duì)于幼兒的入園，許多幼兒工作者并沒(méi)有太注重這方面的安全問(wèn)題?？稍趯?shí)際工作中，幼兒入園存在許多安全隱患問(wèn)題。例如，一些幼兒會(huì)將玩具帶入園內(nèi)，這本來(lái)并不奇怪。可是一些玩具具有一定的“殺傷性”。一些玻璃類的玩具在損壞后容易劃傷幼兒，一些硬性材料制作的玩具也有可能導(dǎo)致幼兒受傷。此外，還有一些小朋友會(huì)將小刀、小木棍、打火機(jī)、鐵釘?shù)取拔ｋU(xiǎn)物品”帶入園內(nèi)。這些“玩具”是幼兒安全問(wèn)題的重要威脅。因此，幼兒工作者在幼兒入園時(shí)，認(rèn)真、仔細(xì)的檢查是很有必要的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶了“危險(xiǎn)物品”，可對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。通過(guò)檢查，還可以發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒是否正常、精神是否充沛、有沒(méi)有發(fā)燒、咳嗽等癥狀。一旦發(fā)現(xiàn)異常，即可在第一時(shí)間處理，避免問(wèn)題嚴(yán)重化。對(duì)于幼兒出園，也有許多安全問(wèn)題需要重視。一些幼兒園是父母親屬前來(lái)接送，在等待親屬接幼兒的過(guò)程中，可以利用這段時(shí)間培養(yǎng)幼兒有序離園的好習(xí)慣。比如組織幼兒唱歌、跳舞等活動(dòng)。一些幼兒園是校車接送幼兒，在送幼兒回家時(shí)，幼兒工作者除了認(rèn)識(shí)的幼兒直系及旁系親屬外，對(duì)于不認(rèn)識(shí)而又自稱為幼兒的親屬，則有權(quán)拒絕并應(yīng)及時(shí)聯(lián)系幼兒的直系親屬。

四、多方互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

幼兒處于身體及心智成長(zhǎng)發(fā)育的快速階段，而這一階段的孩子對(duì)于外部信息的接受以模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而互動(dòng)正是幼兒模仿學(xué)習(xí)的有效途徑。幼兒園通過(guò)與家長(zhǎng)或者有關(guān)部門的互動(dòng)，一方面可高效地將某些安全方面的知識(shí)傳授給幼兒。另一方面，可有利于培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。那么如何開展與家長(zhǎng)及有關(guān)部門的互動(dòng)？筆者認(rèn)為，一方面可通過(guò)聯(lián)系有關(guān)部門來(lái)幼兒園進(jìn)行安全知識(shí)講座。例如可邀請(qǐng)交警部門到園內(nèi)開展交通安全知識(shí)講座，通過(guò)講座，可以系統(tǒng)地告知幼兒簡(jiǎn)單的交通安全知識(shí)，幫助幼兒了解基本的交通規(guī)則。此外，家長(zhǎng)的參與互動(dòng)對(duì)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)具有重要意義。事實(shí)上，任何學(xué)校的教育對(duì)孩子的影響都不及父母對(duì)孩子的影響。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程可以簡(jiǎn)單地歸納為模仿父母行為意識(shí)的過(guò)程。幼兒園可挑選某個(gè)時(shí)間，邀請(qǐng)幼兒的父母參加幼兒的安全教育活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容可靈活多變，如“吃飯、喝水時(shí)應(yīng)注意什么”活動(dòng)，針對(duì)的是幼兒如何培養(yǎng)自己的衛(wèi)生習(xí)慣?！澳吧恕贬槍?duì)的是幼兒如何防范壞人的欺騙，從而安全保護(hù)自己等。通過(guò)與家長(zhǎng)、有關(guān)部門等的互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)極為有利。

總之，幼兒的安全教育是幼兒教育中的一項(xiàng)重要工作。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們應(yīng)該強(qiáng)化幼兒安全教育的意識(shí)；結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的理解角度出發(fā)，以靈活多變的教育方式進(jìn)行教學(xué)；與幼兒父母及相關(guān)部門進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)多方位的互動(dòng)活動(dòng)提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。

［責(zé)任編輯齊真］

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