高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施研究

王洋

高校與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案主要指按照行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)技能要求，充分考慮企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定具有特色的、 符合學(xué)校自身辦學(xué)定位的人才培養(yǎng)方案。校企聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系主要指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企業(yè)合作，借助校內(nèi)外兩大教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求零距離。校企合作引入企業(yè)評(píng)價(jià)方法主要指合作企業(yè)參與對(duì)在校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，共同制定人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入人才培養(yǎng)質(zhì)量企業(yè)評(píng)價(jià)體系及動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程和畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行監(jiān)督和關(guān)注。

加深高校企業(yè)之間的溝通與合作對(duì)盡快彌合人才需求與供給之間缺口具有極為重要的意義。作為機(jī)制性安排，校企聯(lián)合培養(yǎng)是一種穩(wěn)定、高效的校企溝通合作的手段，也是重要的合作平臺(tái)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)的充分參與會(huì)促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼近社會(huì)需求、學(xué)生獲取的實(shí)踐知識(shí)更加豐富，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的“中段強(qiáng)化，前段集中，后段分散”合作策略有賴于通過(guò)具體的抓手落實(shí)到人才培養(yǎng)過(guò)程中?！爸卸螐?qiáng)化，前段集中，后段分散”即在校企合作雙方凈收益水平最高的人才培養(yǎng)中間環(huán)節(jié)（人才培養(yǎng)方案執(zhí)行環(huán)節(jié)中社會(huì)實(shí)踐以前的階段）著力提升校企合作強(qiáng)度；在學(xué)校收益較高的人才培養(yǎng)方案制定環(huán)節(jié)（人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的前段），以學(xué)校為主導(dǎo)，集中采取“引進(jìn)來(lái)”式的合作方式；在企業(yè)收益較高的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)（人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的后段），在建立足夠的實(shí)習(xí)基地資源后，依據(jù)學(xué)生和企業(yè)意向，采取分散化的“走出去”式合作方式?；谏鲜鏊悸罚鋵?shí)“中段強(qiáng)化，前段集中，后段分散”合作策略的具體抓手包括以下幾個(gè)方面。

一、明確人才培養(yǎng)定位，選擇強(qiáng)化合作的具體環(huán)節(jié)

在人才培養(yǎng)方案的制定環(huán)節(jié)，最為關(guān)鍵的問(wèn)題即人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。學(xué)校需要結(jié)合專業(yè)所依托學(xué)科的地位和學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略定位確定其培養(yǎng)何種層次、何種規(guī)格的人才，在此基礎(chǔ)上明確其人才的主要就業(yè)去向。在這一階段適合采用“前段集中”的校企合作策略，需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行充分溝通，了解人才社會(huì)需求的特征，以及本專業(yè)不同層次人才的需求規(guī)模和主要需求單位類型。根據(jù)人才需求的規(guī)模和層次，結(jié)合本校本專業(yè)的招生規(guī)模和招生質(zhì)量，確定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

人才培養(yǎng)方案的制定是人才培養(yǎng)過(guò)程的最初環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和具體的教學(xué)計(jì)劃安排。人才培養(yǎng)目標(biāo)是否符合社會(huì)需求，規(guī)格設(shè)定與培養(yǎng)目標(biāo)是否匹配，以及教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)、合理在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的最終效果。在這一階段中，企業(yè)的充分參與會(huì)提高人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與人才社會(huì)需求的匹配程度，從而使學(xué)校能夠更好把握人才培養(yǎng)的大方向。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了校企合作的強(qiáng)度在哪些培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要著力提升。如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)研究型人才，校企合作的整體強(qiáng)度會(huì)相對(duì)較低，強(qiáng)化合作環(huán)節(jié)的選擇也會(huì)偏向中前段，主要集中在課程體系設(shè)置、課程和教材建設(shè)和校內(nèi)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作的整體強(qiáng)度會(huì)相對(duì)更高，強(qiáng)化合作環(huán)節(jié)的選擇也會(huì)偏向中后段，主要集中在課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐等環(huán)節(jié)?？傮w而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位越偏向應(yīng)用型，校企合作的強(qiáng)化環(huán)節(jié)就越傾向于向中后段偏移。

二、明確合作內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)暮献鞣绞?/p>

在明確人才培養(yǎng)定位，確定了進(jìn)行強(qiáng)化合作的具體環(huán)節(jié)后，校企合作的效果關(guān)鍵就決定于合作內(nèi)容和合作方式的選擇。如果學(xué)校將人才培養(yǎng)定位于研究型人才、選擇在中前段強(qiáng)化校企合作，其合作內(nèi)容將主要以學(xué)科建設(shè)和科研活動(dòng)為主。學(xué)校通過(guò)了解企業(yè)實(shí)踐層面的具體問(wèn)題，并將其凝練提升為學(xué)術(shù)問(wèn)題，以把握學(xué)科發(fā)展的方向，并用以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。在這種情況下，校企合作需以學(xué)校為主導(dǎo)，集中組織相關(guān)企業(yè)圍繞特定問(wèn)題展開(kāi)合作，并主要采用“引進(jìn)來(lái)”的合作方式。

如果學(xué)校將人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才、選擇在中后段強(qiáng)化校企合作，其合作內(nèi)容將主要以專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)為主。學(xué)校可以和企業(yè)共建課程、共同編寫(xiě)教材、請(qǐng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員進(jìn)入課堂，將企業(yè)資源與學(xué)校專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)接，為學(xué)生提供貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，或與企業(yè)合作舉辦專業(yè)競(jìng)賽、專題調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這些環(huán)節(jié)提升合作強(qiáng)度也將主要采用“引進(jìn)來(lái)”式的合作方式，以企業(yè)進(jìn)入校園參與學(xué)校主導(dǎo)的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)為主。如果學(xué)校人才培養(yǎng)定位與合作企業(yè)關(guān)聯(lián)程度很高，校企合作強(qiáng)化的環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步后移，將重點(diǎn)放在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，甚至可以通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)專門為特定企業(yè)輸送人才。在這些環(huán)節(jié)提升合作強(qiáng)度則需要主要采用“走出去”的合作方式。

學(xué)校和企業(yè)的充分合作會(huì)促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密對(duì)接，這對(duì)于學(xué)校和企業(yè)都是有利的。從學(xué)校方面看，合理的人才培養(yǎng)定位會(huì)使提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，從而使學(xué)校獲得更高的聲望和資源配置優(yōu)勢(shì)。從企業(yè)方面看，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成與企業(yè)人才需求更加匹配會(huì)提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率，加速企業(yè)的人力資本積累過(guò)程，從而使企業(yè)獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?。在校企?lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，合作強(qiáng)度越高，雙方獲益的水平也會(huì)相應(yīng)越高。這是校企聯(lián)合培養(yǎng)合作雙方利益一致的一面。

三、明確合作對(duì)象，提高實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平

在明確了強(qiáng)化合作的環(huán)節(jié)，確定了具體合作內(nèi)容和合作方式后，合作對(duì)象的選擇在很大程度上也會(huì)影響校企合作的效果。合作對(duì)象人才需求特征與學(xué)校人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格的匹配程度越高，合作的效果就越好。如果學(xué)校人才培養(yǎng)的層次較高，而合作單位提供的薪資待遇和職業(yè)發(fā)展空間難以滿足學(xué)生要求，學(xué)生就不會(huì)把合作單位作為主要的就業(yè)意向。在這種情況下，由于合作收益水平較低，合作單位就難以積極參與校企合作，從而導(dǎo)致合作效果不佳。同樣，如果學(xué)校人才培養(yǎng)難以達(dá)到企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，同樣會(huì)影響企業(yè)參與校企合作的積極性，不利于達(dá)到校企合作的預(yù)期效果。因此，對(duì)于學(xué)校而言，選擇適合自身人才培養(yǎng)定位的企業(yè)作為合作對(duì)象是提升校企合作效果的關(guān)鍵。鑒于專業(yè)貿(mào)易企業(yè)的規(guī)模通常不大，吸納實(shí)習(xí)和就業(yè)學(xué)生的能力有限，在合作單位的選擇上，學(xué)校應(yīng)該采取分散化、多元化的策略。選擇足夠數(shù)量的行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地集群，給予學(xué)生充分的選擇空間，這也有利于企業(yè)接納有就業(yè)意向的學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉。

在明確了與自身人才培養(yǎng)定位相匹配的合作對(duì)象后，合作雙方應(yīng)著力提高實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平。在分散化、多元化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)策略下，實(shí)習(xí)基地集群企業(yè)的選擇應(yīng)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)基地協(xié)議的內(nèi)容也應(yīng)規(guī)范化，最好建立通用的實(shí)習(xí)基地協(xié)議范本。合作雙方應(yīng)建立有效的機(jī)制，為規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程管理、保證雙方資源人員投入提供制度性保障。通過(guò)提高實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平，合作雙方可以共同提升在校企聯(lián)合培養(yǎng)中的利益獲取水平。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措，是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)。從高校的角度，希望以產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系為紐帶，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上缺的突破并實(shí)現(xiàn)高校與用人單位的合作“雙贏”。出實(shí)習(xí)基地建設(shè)等初級(jí)層面的合作關(guān)系外，應(yīng)將逐步推廣到合作建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，合作建立教育基金等多種形式，促進(jìn)高校及企業(yè)加速生長(zhǎng)。