游戲教學在小學體育中的應用策略探析

摘 要：在小學體育教學中，運用游戲教學法，能夠有效激發(fā)學生體育熱情，提升教學質(zhì)量和學生體育素養(yǎng)。在當前素質(zhì)教育模式中，更注重學生德智體美勞綜合能力的發(fā)展。將趣味游戲與體育有效結合，符合當前素質(zhì)教育需求，學生在體育游戲中收獲快樂，自主學習體育知識，對學生身心健康發(fā)展具有積極意義。但在實際小學體育教學中，游戲教學未能有效開展。本篇文章通過對當前小學游戲體育教學中存在的問題展開探述，并提出合理化的體育游戲教學建議，期望對小學體育教學質(zhì)量的提升帶來幫助。

關鍵詞：游戲教學；小學體育；應用策略

小學時期的學生思維活躍、靈活好動，對游戲嬉戲欲望強。體育教職人員應抓住小學學生喜歡游戲的天性，科學地進行體育教學設計，滿足學生個性化發(fā)展需求。體育游戲只有具多樣、新穎、內(nèi)容豐富，且同時兼具趣味性，小學生才會更加積極地參與到游戲中。體育教職人員在進行體育游戲教學時，應注重游戲項目的篩選，游戲項目只有緊貼教學內(nèi)容和學生天性的特點，才能達到事半功倍的體育教學效果。

一、 體育游戲教學意義

在體育教學中，科學地注入游戲能夠增強學生主動性和學習積極性。學生在游戲過程中，感受合作的重要性，增強自我團體意識。小學時期是學生體育興趣養(yǎng)成的黃金時期，采用游戲教學法，“寓教于樂”，使學生喜歡上體育。教職人員通過為學生設置不同的角色，使學生具有一定的團體責任，在游戲中成長學習，享受快樂。在體育教學中巧妙地添加游戲，有利于愉悅、輕松的娛樂氛圍的營建，能夠增強學生體育熱情和學習積極性。在這種氛圍中，學生才能更好地集中精力，學習體育知識，進而達到理想的體育教學效果。體育教職人員與學生一起進行體育游戲，有利于拉近師生距離，增進師生間的友誼，便于后期體育教學任務的開展。

二、 當前，我國小學體育游戲教學中存在的不足

（一） 體育游戲教學落實范圍小

伴隨著我國素質(zhì)教學理念的深化推行，使得體育游戲教學法應用范圍進一步延伸，通過教職人員科學的利用，使得體育教學質(zhì)量取得一定的提升。但由于地域經(jīng)濟間的差異，筆者發(fā)現(xiàn)，體育游戲教學法并沒能高效實施。只有在經(jīng)濟繁榮、教學資源齊全的城市，體育游戲教學法得以有效實施；在一些偏遠、經(jīng)濟稍微落后一點的地區(qū)，特色體育游戲教學并未有效開展。究其緣由，主要由于教職人員并未重視體育游戲教學法，對游戲教學法存有一定的誤區(qū)，加之教學資源欠缺，教職人員未能及時地進行學習培訓，致使體育游戲教學未能有效實施。

（二） 體育游戲的單一性

在我國部分小學體育教學中，體育游戲不具多樣性，依舊停留在以往的踢毽子、拔河、跳繩等這一類的體育活動，游戲內(nèi)容較為單一，不利于學生體育熱情的激發(fā)。當前，在我國體育實際教學中，游戲教學法并未真正作為一種教學模式進行推行，依舊處于探索、發(fā)展階段。許多小學并沒對小學體育游戲教學進行深入研究，致使體育游戲不新穎，學生體育熱情不高漲。

三、 游戲教學在小學體育中的應用策略探析

（一） 課內(nèi)內(nèi)容與趣味游戲相結合

小學體育教職人員在實施體育游戲時，需要對課材內(nèi)容進行揣摩，深挖趣味因子，進而實現(xiàn)體育游戲教學趣味性和實效性。在進行具體體育游戲設計時，只有有效結合課材內(nèi)容進行游戲設計，才能發(fā)揮學生主體能動性，調(diào)動學生積極性。譬如：體育教職人員可將以往的體操運動轉化為一種“街舞式的運動”，并鼓勵學生自主進行探索，這不但有利于學生體育興致的激發(fā)，還有利于學生思維的擴散。通過設計這種富有趣味性的游戲，使得全班學生都積極參與到體育游戲中，使學生體魄更加健康。為積極落實素質(zhì)教學理念，體育教職人員應有效地將品德教育注入到體育教學中，使得學生體與德全面發(fā)展。體育教職人員應加強與學生的溝通交流，明確小學生的游戲意向，并結合教學內(nèi)容進行游戲設計。譬如：為幫助學生養(yǎng)成良好的跑步習慣，使學生善于跑步，體育教職人員可在體育戶外課上，設計賽跑類的游戲，并對成績優(yōu)秀者予以獎勵。鼓勵跑步成績優(yōu)秀者，分享自己的跑步技巧，幫助同學養(yǎng)成良好的跑步習慣。與此同時，為避免學生在體育運動時受到傷害，體育教職人員應實時與學生分享體育運動安全技巧，使學生健康、安全地進行體育運動。

（二） 游戲設計應符合小學生特點

小學階段的體育游戲教學設計，應緊貼學生身心特點，科學地進行教學設計。眾所周知，小學階段的學生年齡小，生活經(jīng)驗不足，較容易受到傷害。為保護學生健康，體育教職人員在進行具體體育游戲前，必須進行有效的安全游戲培訓。譬如：通過根據(jù)學生之間的友好關系，設置分組安全教學，并鼓勵學生互相監(jiān)督、提醒、指正，進而有效避免安全事故的發(fā)生。體育教職人員只有設置競爭性體育競技，才能有效激發(fā)學生體育積極性，并根據(jù)實際體育游戲，進行安全教育。譬如：在進行鉛球拋擲訓練時，其游戲本身具有一定的風險，體育教職人員應多次進行安全要領講解，并詳細地講解如果動作不規(guī)范會造成的危害，提高學生安全意識。

（三） 體育游戲應具有公平、公正性

體育教職人員在體育游戲中擔任著裁判的職責，直接影響著體育游戲的巡禮進行。如果體育游戲在裁判過程中，出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，勢必會打擊學生積極性。所以，體育教職人員在實際體育游戲裁判中，應公正、公開、嚴明，進而保障體育游戲的順利進行。

四、 結語

小學時期是塑造學生良好體育素養(yǎng)的黃金時期，體育教職人員在進行體育游戲設計時，應緊貼學生身心特點和課材內(nèi)容，科學地進行游戲設置，滿足學生個性化發(fā)展需求，使學生邊“玩”邊“學”。體育教職人員應實時進行體育安全教育活動，提升學生安全意識，確保體育游戲的順利開展。

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作者簡介：

吳育瑞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學。