《電工電子技術(shù)與技能》課程教學(xué)淺探

鄔振宇

摘 要：如今，全球科技正在迅速發(fā)展，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)層出不窮，對人才的需求也在不斷變化。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要陣地?！峨姽る娮蛹夹g(shù)與技能》作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著不容忽視的重要作用，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法都要緊跟時代腳步，不斷變革。

關(guān)鍵詞：電工電子；中職教育；職業(yè)技能；企業(yè)需求

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.12.187

0 引言

《電工電子技術(shù)與技能》課程是礦山機(jī)電、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，但也正面臨著不少問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇峨姽る娮蛹夹g(shù)與技能》教學(xué)中的一些問題，并嘗試找到一條突破創(chuàng)新的路徑。

1 《電工電子技術(shù)與技能》教學(xué)中存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后

中職學(xué)校受規(guī)模和資金的限制，沒有充足的資金采購先進(jìn)的辦學(xué)設(shè)備和儀器，且實(shí)訓(xùn)設(shè)備多集中于重點(diǎn)專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，而《電工電子技術(shù)與技能》所使用的設(shè)備則相對陳舊、技術(shù)落后且老化比較嚴(yán)重，耗材的使用也受到限制。

1.2 理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié)

傳統(tǒng)的《電工電子技術(shù)與技能》技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行的，課堂上的理論教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識，很難想象真正的元器件是什么樣的，對不同電路產(chǎn)生的效果也理解不到位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

1.3 很多實(shí)訓(xùn)技能與企業(yè)實(shí)際需要脫節(jié)

很多教材中或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書中的技能訓(xùn)練已跟不上企業(yè)發(fā)展的需要。有些是已經(jīng)過時，企業(yè)根本不需要；有些是針對性不強(qiáng)，不能面向?qū)W生擬就業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)。導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)會了不少技能，到了企業(yè)卻發(fā)現(xiàn)根本下不了手。

1.4 教學(xué)觀念和方法落后

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂當(dāng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則被動接受教師所講授的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

2 關(guān)于改進(jìn)《電工電子技術(shù)與技能》課程教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐

2.1 教師要改變觀念：發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

中職學(xué)生自身的文化基礎(chǔ)較為薄弱，所以在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會存在理解上的問題。因此，教師應(yīng)該學(xué)會鼓勵學(xué)生，要與學(xué)生建立充分的情感聯(lián)接，成為學(xué)生尊重和信賴的人，而不是高高在上的。任何學(xué)生都有著一定的特長，只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，才能為推動中職學(xué)校的長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 教師要發(fā)揮主觀能動性，親手制作簡單實(shí)用的教具

筆者在調(diào)研、學(xué)習(xí)的過程中遇到過不少優(yōu)秀教師，他們都有自己親自動手，用廢舊材料制作教具的習(xí)慣，他們更看重的是教學(xué)質(zhì)量、在學(xué)生心目中的自身形象和自身素質(zhì)的提高。筆者在教學(xué)過程中也經(jīng)常制作一些簡單的教具，收到了比較好的教學(xué)效果。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師自制的教具比對學(xué)校購買來的教具更感興趣。

同時，也要充分利用專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前就讓學(xué)生通過部分專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備去理解《電工電子技術(shù)與技能》課程的內(nèi)容。這樣，在上專業(yè)課程時，學(xué)生更容易進(jìn)入狀態(tài)，也更好地實(shí)現(xiàn)了《電工電子技術(shù)與技能》與專業(yè)課程的良好對接。

2.3 學(xué)校應(yīng)重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)

首先學(xué)校應(yīng)以“服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生”為宗旨，不定期組織教師到企業(yè)和其他學(xué)校調(diào)研，了解企業(yè)對學(xué)生技能需求的變化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)管理方法。

其次，要鼓勵教師走出校園，到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，甚至兼職，讓教師把企業(yè)真正需要的技能帶回來，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師，而不是只有“雙證”，卻沒有動手能力的“假雙師”。

2.4 教學(xué)方法和手段要多樣化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

（1）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在《電工電子技術(shù)與技能》課程中有很多抽象的概念和原理，利用多媒體課件可以幫助學(xué)生順暢地理解和記憶它們。比如，在講授三極管的放大作用時，很多學(xué)生對電流的分配和放大作用感到難以理解，但當(dāng)他們看到模擬電流在輸入回路是以微小電流流動，而在輸出回路卻形成了很大的電流時，對電流的比例和流動方向就留下了深刻的印象，再來講分配和放大的問題，就變得容易多了。

此處，多媒體教學(xué)與仿真軟件結(jié)合，還能實(shí)現(xiàn)電工電子實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭播放、步驟播放等功能，既便于學(xué)生理解，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高提高實(shí)驗(yàn)的安全性，保護(hù)設(shè)備和人身安全。等到學(xué)生理解比較透徹后再做實(shí)際線路的連接和通電實(shí)驗(yàn)。

（2）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，開展“微課”?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多《電工電子技術(shù)與技能》教學(xué)相關(guān)的、講解精辟到位的視頻，教師可以直接引用，以彌補(bǔ)自身的不足，將這些資源發(fā)展成為“微課”資源。此外，在課余時間，教師也可以自行制作教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生具體情況，制定出相適應(yīng)的教學(xué)資源。

（3）開展自主合作學(xué)習(xí)。筆者在理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中都進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，取得了比較好的教學(xué)效果。讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，通過互幫互助完成學(xué)習(xí)，教師只是從旁引導(dǎo)和輔助。這樣做，既避免了有些學(xué)生不會又不好意思請教老師的問題，又使學(xué)生在探索的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，特別是一些主動性較強(qiáng)的學(xué)生，自信心、管理能力、語言表達(dá)能力都得到了提升。

（4）積極開拓理實(shí)一體化教學(xué)的渠道。將大部分課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，讓理論學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨餅榍腥朦c(diǎn)。同時安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，利用企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生。

2.5 積極開展訂單培養(yǎng)

與企業(yè)進(jìn)行長期深入的校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)符合需求的人才。同時能從企業(yè)獲取更貼近需求的技能列表、技術(shù)資料和學(xué)生實(shí)習(xí)、工作的反饋信息。

3 結(jié)束語

總之，《電工電子技術(shù)與技能》學(xué)習(xí)難度較大，怎樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、貼近企業(yè)需求，還需要廣大教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。

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