核心素養(yǎng)導(dǎo)向下提升高中化學(xué)教學(xué)效率

摘要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，如何提高化學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力，成為眾多教師關(guān)注和關(guān)心的話題。教師除了讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法。這樣才能夠充分保證高中化學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)效率

一、 前言

隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域在教學(xué)中逐漸建立了學(xué)生的核心素養(yǎng)模型。其中包括學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決以及實(shí)踐探索能力等。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于提高教學(xué)效率有著非常重要的作用。因此教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的自身情況，有針對(duì)性地開展化學(xué)教學(xué)，充分保證教學(xué)的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。

二、 化學(xué)的基本素養(yǎng)

化學(xué)素養(yǎng)顧名思義是指在學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，根據(jù)化學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化學(xué)問題并加以解決，其基本素養(yǎng)就叫做化學(xué)素養(yǎng)。要培養(yǎng)化學(xué)基本素養(yǎng)，從三方面進(jìn)行。首先，教師要注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)基本知識(shí)以及基本技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和原理進(jìn)行理解，從而認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握化學(xué)規(guī)律，形成基本化學(xué)概念，并能夠獨(dú)立開展一些基礎(chǔ)的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。

其次，教師還應(yīng)該注重學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)信息的意識(shí)，使其能夠利用化學(xué)信息工具和資源開展化學(xué)學(xué)習(xí)，教師要多多鍛煉學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。

最后，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生獲取和識(shí)別化學(xué)信息，對(duì)于化學(xué)信息進(jìn)行加工傳遞創(chuàng)造的能力，這樣可以為提升學(xué)生化學(xué)能力起到一定的推進(jìn)作用。在化學(xué)信息交流合作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加深入，起到很好的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用。例如，在學(xué)習(xí)《氯氣的性質(zhì)》這一課時(shí)，同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候，要能夠準(zhǔn)確、完整地說出氯氣的物理特征，包括顏色、氣味、狀態(tài)。在進(jìn)行氯水性質(zhì)探究時(shí)，要能夠正確地說出氯水的成分和性質(zhì)，并且能夠準(zhǔn)確地寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，這些都是學(xué)生們應(yīng)該具有的化學(xué)基本素養(yǎng)。

三、 化學(xué)能力培養(yǎng)

化學(xué)能力素養(yǎng)，包括動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新等。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，教師為了節(jié)省時(shí)間，采用題海戰(zhàn)術(shù)，減少實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力比較差，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展會(huì)起到一定的阻礙作用。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，增加探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在操作實(shí)驗(yàn)的過程中檢測(cè)自己的問題，并驗(yàn)證自己的猜想，這樣對(duì)于考查學(xué)生化學(xué)綜合能力有著至關(guān)重要的作用。

其次，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)精神。在高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，人際交往能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，具有良好的溝通和交往能力的人，往往會(huì)獲得成功，想要取得學(xué)習(xí)或者工作的成功，就必須要學(xué)會(huì)與人合作。因此要學(xué)會(huì)利用身邊的一切資源，協(xié)調(diào)各種力量，為自身的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生集體意識(shí)和協(xié)作精神，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的開展。

最后，提高學(xué)生自主探究能力和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)提問題、解決問題的能力，使他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加深入。另外，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生更加勤奮和努力，同時(shí)能夠提升學(xué)生的緊迫感和危機(jī)感，激發(fā)大腦思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，有著非常重要的作用。

四、 化學(xué)語言素養(yǎng)培養(yǎng)

化學(xué)語言能力是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)語言傳遞信息，進(jìn)行表達(dá)和交流的重要體現(xiàn)。當(dāng)前學(xué)生的化學(xué)語言表達(dá)存在著一定的問題，在進(jìn)行口頭表述或者書面回答的時(shí)候，條理不夠清晰，思維存在著混亂的情況。同時(shí)，一些化學(xué)用語和原理等應(yīng)用不夠準(zhǔn)確，在考試中沒能夠用更加精煉的詞語進(jìn)行表達(dá)，缺乏重點(diǎn)和條理。所以，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)語言能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。仍以氯水的實(shí)驗(yàn)為例，將氯水滴在PH試紙上，試紙顏色變化，準(zhǔn)確的描述應(yīng)該為“四周變紅，中間變白”，這樣更加準(zhǔn)確地描述了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

五、 化學(xué)思維素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，具備良好的化學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，對(duì)于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和提升自身的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，一方面教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠結(jié)合化學(xué)概念原理對(duì)于事物反映出的規(guī)律，進(jìn)行很好地理解；還應(yīng)該注重化學(xué)概念理論的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和分析能力，采用科學(xué)的邏輯方法回答問題，展示靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)以及掌握好元素化合物的知識(shí)，在高考中的化學(xué)工藝流程題中就可能會(huì)遇到，化學(xué)工藝流程題是最近高考的熱點(diǎn)，一般來說分為兩種情況，一種是從混合物中分離、提純某種物質(zhì)，另一種是利用某種物質(zhì)制備另一種物質(zhì)。此時(shí)，熟練掌握各反應(yīng)規(guī)律以及元素化合物的知識(shí)，對(duì)于解決化學(xué)工藝流程題有很大的幫助。對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)來說，具備化學(xué)創(chuàng)新思維能力是非常重要的，這也是化學(xué)思維能力的核心部分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的直覺，從化學(xué)現(xiàn)象中提出問題，產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)，經(jīng)過推理判斷，獲得具有創(chuàng)造性的和經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的新觀點(diǎn)和新思路。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)散思維，進(jìn)行多角度和多方面的運(yùn)用聯(lián)想思維方法和形象思維方法進(jìn)行問題思考，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

六、 結(jié)語

綜上所述，教師在高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該鍛煉學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力，使學(xué)生的問題解決能力得到有效的提升。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐，使用創(chuàng)造性的思維分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，開展高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

封燕燕，福建省泉州市，泉州第一中學(xué)。