論互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應用

戴燕峰

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持的前提下，學校能借助網(wǎng)絡平臺向?qū)W生實施德育教育，能夠迅速地與家長之間展開信息反饋，并轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設家校共育的網(wǎng)絡講堂，創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站，切實執(zhí)行家長聯(lián)系制度，助推家校網(wǎng)絡共育穩(wěn)步前進，以促進家校共育的成效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；家校共育；有效應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.104

當前，農(nóng)村地區(qū)廣泛存在放任型、溺愛型或?qū)Ｖ菩偷募彝ソ逃绞?，嚴重違反了家庭教育的科學原則。在校的小學生普遍需要接受外界的心理輔導和支持幫助。據(jù)調(diào)查，因為家庭教育的不當和失誤而導致小學生急需幫助的人數(shù)比例達到新高。學校正確引導和協(xié)助父母與家庭促使青少年健康成長，推動其全面發(fā)展，會影響我國初級教育的發(fā)展趨勢，此課題的研究已迫在眉睫。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，學校能夠充分利用網(wǎng)絡發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，實施德育管理。要建設班級互聯(lián)網(wǎng)家園，強化家校交流互通，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺培訓家長，同他們共同形成教育合力；利用遠程網(wǎng)絡平臺和學生及其父母互動，優(yōu)化德育的教學效果。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，撬動現(xiàn)代化的家校共育

（一）組織家校共育理論培訓，提升教師及家長的教育觀念

學校要定期舉辦家校共育理論講座，從而更好地指導家長科學教育孩子。借助講座將“家校共育是推動學生健康發(fā)展的源泉”這一先進理念植入各位家長的心中。對于教師的培訓，學?？赏ㄟ^業(yè)務學習時間組織教師研究家校共育的對應理論，充分意識到家校共育的必要性與對學校教育產(chǎn)生的積極作用，促使教師主動探索“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的有效渠道，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設家校共育的網(wǎng)絡講堂，建構(gòu)表彰獎勵制度體系

互聯(lián)網(wǎng)家校共育講堂的建立，有助于引領(lǐng)家長樹立正確的教育觀。將現(xiàn)階段先進的教育觀念及系統(tǒng)方法全部展現(xiàn)給家長，為家校共育提供有效的理論指引與技術(shù)支撐，努力為家校共育提供更加豐富飽滿的精神食糧，合理引領(lǐng)家校共育和諧有序發(fā)展。每學年學?？稍u選一批家校共育模范家庭，予以表彰，這樣可以充分發(fā)揮榜樣的力量，帶領(lǐng)全部家長全力以赴投入家校共育的工作中。

二、創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站，構(gòu)筑交流互動平臺

作為青少年兒童成長的首任教師，家長是孩子人生路上的第一領(lǐng)路人，原生的家庭環(huán)境為小學生的成才發(fā)展施加了潛移默化的影響。家?；討斕貏e重視針對家長的指導與培訓，提升他們的素質(zhì)，尤其是幫助他們掌握科學的教育方式。在學校網(wǎng)站中可以專門設立家長學園欄目，通常包含案例分析、兒童培養(yǎng)、生活教育常識、網(wǎng)絡問答以及哲理故事等內(nèi)容板塊，定期分配信息技術(shù)教師為有需要的家長免費培訓互聯(lián)網(wǎng)知識技能。如果學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，父母可以求助信息技術(shù)教師，由他們借助互動平臺引導家長安裝綠色上網(wǎng)過濾軟件篩選信息，并且設置密碼，規(guī)范和限制兒童的上網(wǎng)時間。應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，家長與學校能夠便利互通信息，完成家庭和學校德育的良性互動；開展網(wǎng)上家長會，向家長傳授品德教育的有效模式，從而切實提升家庭德育的整體質(zhì)量。

三、切實執(zhí)行家長聯(lián)系制度

在網(wǎng)絡時代環(huán)境下，創(chuàng)建家長聯(lián)系制度對小學生的成長進步具有非常關(guān)鍵的作用。如今是一個大數(shù)據(jù)時代，小學教師與學生家長能夠利用大數(shù)據(jù)共同管理小學生學習與生活的各個方面。家長聯(lián)系制度中涵蓋的大數(shù)據(jù)，即完整記錄下學生在校期間與在家生活學習狀態(tài)的各項數(shù)據(jù)，然后將各項數(shù)據(jù)上傳至云盤當中，家長也可將學生在家狀況的各項數(shù)據(jù)上傳至云盤上，學校、家長以及學生本人均能夠基于這些數(shù)據(jù)，全面深入地剖析學生的思想、心理與行為，最終協(xié)同學生共同尋找與定位自身的優(yōu)勢與薄弱之處，進而幫助學生制定個性化的學習規(guī)劃，這對小學生的身心健康發(fā)展具有十分重要的價值與意義。

四、改善管理任務流程，助推家校網(wǎng)絡共育穩(wěn)步前進

基于管理組織網(wǎng)絡的流程，學校應當考慮怎樣針對學生個人成長空間的創(chuàng)建環(huán)節(jié)展開活動。家庭與學校不但可以借助學生個體的成長空間這一信息平臺，定位且實現(xiàn)學生的成長需求，而且還能夠通過利用部分教育舉措，有效提高學生的認知水平，完善其成長追求。由此，教師可由點及面，逐步形成信息化背景下家?；幽Ｊ降膶嵺`形態(tài)。另外，按照學生在各個階段的發(fā)展需要，學校應依據(jù)先后順序調(diào)整課程設置、社會實踐資源開發(fā)、師資配置以及資金預算等任務，使校內(nèi)各職能部門在管理層面予以整合，從呈現(xiàn)點狀無序狀態(tài)過渡成以點帶面、整體有序地進行活動，優(yōu)化學校管理的內(nèi)涵品質(zhì)，創(chuàng)新不同維度和系列的“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育工作機制：在教師操作層面建立主題議事培訓制；在學生實踐層面構(gòu)建調(diào)研訪談跟進制以及學生問題干預制；在家校合作層面上建構(gòu)家?；庸灿苹蛘呒彝バ腋８欀频取＿€需要在若干系列的體制中設計實施流程。此外，還可利用問題反饋單，來推進引導和指揮項目。這份反饋單為小學校長統(tǒng)一領(lǐng)導整合各教育職能部門的任務提供了信息，為完善與升級網(wǎng)絡平臺提供了便利，更為家長和教師提供了可借鑒的經(jīng)驗。

總之，教師需要將互聯(lián)網(wǎng)運用在小學德育管理中，指導家長開展針對學生的德育實踐，突破時空界線實現(xiàn)教育資源的共享，從而增強德育教學的實效性，提高小學生的道德修養(yǎng)，塑造其健全的人格。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境條件下，搭建家庭與學校之間全程、全員及全方位育人的立交橋，使交流更為暢通高效，使家庭與學校的關(guān)系更加和諧，是促進家校共創(chuàng)與教育健康發(fā)展的新穎平臺。

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