課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

摘要：探索新的教學(xué)方式，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，是有效開展小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，可以發(fā)揮提問的重要作用，不僅能提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以確保小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，使學(xué)生在提問中積極思考，確保教學(xué)質(zhì)量。在構(gòu)建一種科學(xué)、完善的教學(xué)框架的過程中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，探索新思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂提問；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

語文學(xué)科一直是一門較為重要的學(xué)科，通過語文學(xué)科學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語言問題表達(dá)能力以及問題分析能力，可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果?？偠灾?，有效進(jìn)行提問教學(xué)，將課堂提問應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中十分重要，本文的研究具有重要的價(jià)值。

一、 課堂提問的功能

課堂提問是小學(xué)語文課堂的重要組成部分，通過課堂提問，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮重要的作用，具有引導(dǎo)學(xué)生行為，提高學(xué)生語言表達(dá)能力以及其他學(xué)生思維的功能，發(fā)揮了重要的作用。課堂提問的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，引導(dǎo)學(xué)生行為功能。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，課堂提問發(fā)揮了重要的作用，通過課堂提問，可以營造良好的課堂氣氛，可以確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，有效控制學(xué)生興趣，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評。在引導(dǎo)學(xué)生思考的情況下引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行有效的調(diào)控。通過引導(dǎo)學(xué)生行為，可以使學(xué)生溫故知新，盡快進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生可以及時(shí)提問，凝聚學(xué)生注意力，在委婉提問的情況下，形成互相理解、互相尊重的良好風(fēng)氣，在輕松愉快的氛圍下傳授知識(shí)與能力。第二，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。通過課堂提問，可以引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，提出自己的看法，使學(xué)生在回答問題中進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)過程中，需要訓(xùn)練學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力，清楚布局寫作能力，在訓(xùn)練中提升學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠有效地組織語言，清晰地表達(dá)出自己的想法，增強(qiáng)自己內(nèi)部邏輯思維的連貫性與邏輯性，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，通過豐富多變的提問，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。第三，啟發(fā)學(xué)生思維，提問的顯著功能就是具有啟發(fā)學(xué)生思維的功能，通過提出問題，回答問題，可以使學(xué)生積極思考，在思維過程中分析問題，解決問題，提升學(xué)生問題解決能力。通過設(shè)計(jì)妙趣橫生，靈動(dòng)深遠(yuǎn)的問題，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)學(xué)生好奇心，激活學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、 課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一） 利用提問鍛煉學(xué)生思維

目前，提問的方式是多種多樣的，通過課堂提問，可以鍛煉學(xué)生思維，保證提問方式的多種多樣，保證提問效率與質(zhì)量，確保提問工作的順利實(shí)施，由此可見，利用提問鍛煉學(xué)生思維十分重要，可以達(dá)到理想的提問教學(xué)效果。利用提問鍛煉學(xué)生思維需要注意以下幾個(gè)方面，第一，利用提問，訓(xùn)練學(xué)生求異思維。求異思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生求異思維，可以使學(xué)生從不同的角度思考問題，可以引導(dǎo)學(xué)生提出新的方法，新的思路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不人云亦云，也不盲目從眾，需要在求異思維的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，利用提問培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。在語文教學(xué)過程中，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考十分重要，通過培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，解決問題，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。例如，在學(xué)習(xí)“植物媽媽有辦法”時(shí)，可以提出問題，如蒲公英媽媽的辦法是什么？蒼耳媽媽的辦法時(shí)什么？通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生在思考問題的過程中高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。

（二） 遵循課堂提問原則

在課堂教學(xué)過程中，為保證課堂提問效果，保證語文教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，需要遵循課堂提問原則，使學(xué)生在課堂提問過程中，發(fā)揮提問的功能與作用，提高提問教學(xué)質(zhì)量，保證語文教學(xué)質(zhì)量。由此可見，遵循課堂提問原則，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施至關(guān)重要。遵循課堂提問原則，需要從以下幾個(gè)方面著手，第一，需要遵循目標(biāo)明確原則。圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，以免存在信口開河、不著邊際的問題，確保課堂提問具有有效性，發(fā)揮提問的重要作用。第二，靈活多變原則。提問需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面、全方位的設(shè)計(jì)，需要避免千篇一律，以免存在枯燥、呆板等問題，利用生動(dòng)幽默的方法進(jìn)行提問，可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氛圍，提高語文教學(xué)質(zhì)量。第三，清楚明確原則。在進(jìn)行提問時(shí)，教師需要確保提問的準(zhǔn)確詳實(shí)性，以免問題出現(xiàn)含混不清、籠統(tǒng)等情況，不利于學(xué)生回答，不利于發(fā)揮課堂提問的重要作用。第四，互相提問原則。通過互相提問，可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與質(zhì)疑精神，使學(xué)生可以在互動(dòng)互助中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?/p>

提問的方式多種多樣，通過選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，可以確保語文教學(xué)的有效性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。目前，較恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞街饕袃煞N，分別是直問和比較式提問，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，直問，直問就是正面提問，通過正面提問，直截了當(dāng)?shù)奶釂?，可以明確語文教學(xué)重難點(diǎn)，掌握提問技巧，保證提問質(zhì)量，提高語文教學(xué)質(zhì)量。第二，比較式提問，通過比較提問，可以使學(xué)生對文章產(chǎn)生深刻的印象與認(rèn)識(shí)，了解其中的相同與不同。例如在學(xué)習(xí)“小壁虎借尾巴”時(shí)，可以進(jìn)行對比提問，將文中涉及的魚，燕子拿出來對比，通過對比提問，了解不同尾巴的不同作用，方便學(xué)生記憶。

三、 總結(jié)

綜上所述，研究課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義與價(jià)值，通過課堂提問，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感與滿足感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，研究課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，本文的研究具有重要的意義與價(jià)值。

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作者簡介：

張麗，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。