試論高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

摘 要：高中物理是一門邏輯性較強的學(xué)科，教師想要達到預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要著重培養(yǎng)其解題能力，本文將對高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐進行分析，進而提出如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理能力的策略，為我國高中物理教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；解題能力

高中正是學(xué)生積累經(jīng)驗、豐富知識構(gòu)架的重要階段，在高中物理教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容有力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)與機械運動等，其本身具有抽象、邏輯性較強的特點，因此如何提高教學(xué)質(zhì)量，是目前高中教師首要解決的教學(xué)難題，也是教學(xué)重點，在教學(xué)中問題是學(xué)習(xí)最好的老師，那么解決問題也就成為學(xué)習(xí)最好的途徑，因此，教師有必要在物理教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及解題能力，從根本上提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、 物理學(xué)習(xí)的重要意義

物理學(xué)是其他自然學(xué)科的研究基礎(chǔ)，物理學(xué)研究的是一切物質(zhì)的最基本運動形式和發(fā)展規(guī)律，是人類對自然無限的探究，是人類對自然規(guī)律的總結(jié)，是概括經(jīng)驗的科學(xué)理論認知。物理學(xué)具有六大特質(zhì)：真理性、和諧統(tǒng)一性、簡潔性、對稱性、預(yù)測性、精巧性。物理學(xué)是通過對物質(zhì)運動客觀規(guī)律的總結(jié)揭示自然界的奧秘。物理學(xué)用相對論統(tǒng)一了時間、空間，用光的波粒二象性統(tǒng)一了粒子性和波動性。通過麥克斯韋電磁理論實現(xiàn)了電與磁的統(tǒng)一。物理學(xué)是用簡潔語言總結(jié)的物質(zhì)運動的客觀規(guī)律，通過對物質(zhì)已知運動現(xiàn)象的推算預(yù)測未來運動現(xiàn)象，而且通過物理學(xué)精巧的實驗會發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的客觀運動和發(fā)展規(guī)律其實是具有一定的對稱性，比如正負電極，比如作用力與反作用力等等。物理學(xué)，是人類探求大自然奧秘的基礎(chǔ)學(xué)科和重要工具。

二、 當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代教育的決定》的頒布與實施，發(fā)展現(xiàn)代教育、推廣技術(shù)技能被提上了一個的新高度，高中迎來了發(fā)展改革的新契機。雖然部分學(xué)校能夠把握機遇，完善物理學(xué)科的教育理念與教學(xué)方式，但總體上看，我國高中的物理教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多高中的物理教師仍以課本知識為主要的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的關(guān)注，而照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法更造成學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的積極性，既沒有主動參與課堂教學(xué)互動的意識，也不會自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科的課內(nèi)外知識，以消極的態(tài)度應(yīng)付物理學(xué)習(xí)過程中的諸多問題。

高中物理是高中理科中的基礎(chǔ)科目之一，也是諸多學(xué)科中難度系數(shù)較大的一門學(xué)科，相比初中物理中簡單的定理定論來說，高中物理涵蓋了力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)與機械運動等多方面內(nèi)容，例如，力的合成與分解、動量定理、動量守恒定律、牛頓萬有引力定律、圓周運動等，教學(xué)內(nèi)容較為抽象、邏輯性較強，對學(xué)生的思維能力、分析能力、動手能力都是不小的考驗，學(xué)生常會反映物理這門學(xué)科比較難學(xué)，教師的教學(xué)質(zhì)量也相對較低。

三、 在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的優(yōu)化策略

（一） 以興趣為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣來源于好奇，好奇心又是人類與生俱來的，一個人只有對某件事產(chǎn)生足夠的好奇心，才會有興趣去思考，才能自主找到解決問題的方法，所以說興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，汽車的鳴笛聲或者火車從身邊駛過時，距離自身越近那么聲音便越大，距離越遠聲音會降低，以此可以驗證音調(diào)的變化與相對速度與聲速的比例數(shù)值有關(guān)，此種現(xiàn)象也被稱為多普勒效應(yīng)。將現(xiàn)實與物理學(xué)知識相結(jié)合，提高求知欲望，也是一種主要提升物理興趣的方式，可以主動對多普勒效應(yīng)進行理解，理解物理的輻射波長會因為本身與觀察者相運動而產(chǎn)生變化。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生形成解題意識

教師可以將實際生活中常見的物理學(xué)原理現(xiàn)象引入到教學(xué)中，例如，高處落下的薄紙片，即使在無風(fēng)狀態(tài)下，紙片下落的路線也會曲折多變，是因為紙片本身凹凸不平，形狀不一，在下落過程中，表面各處的氣流速度不同，根據(jù)力學(xué)原理，流速越大，氣壓強度就會越小，致使紙片表面各處受空氣作用不均，會隨著紙片運動情況的變化而變化，所以才會出現(xiàn)曲折多變的情況，使學(xué)生明確力學(xué)的原理，進而引申出關(guān)于力學(xué)的公式及定論，由此，指導(dǎo)學(xué)生舉出更多實際物理現(xiàn)象，自主描述成因，逐漸形成解題意識，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，繼而達到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

在科學(xué)不斷進步的時代背景下，人們對自然科學(xué)的探索也是永無止境的，作為自然科學(xué)的領(lǐng)軍科目物理學(xué)，也會被人們不斷研究。因此打好物理學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握物理學(xué)建模方式，能幫助學(xué)生解決未來學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)生的抽象思維能力。

參考文獻：

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作者簡介：王淑君，山東省濱州市，魏橋中學(xué)。