淺談小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)

摘要：在學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來(lái)拓寬教學(xué)渠道、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和探索之中。那么如何使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣；教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，興趣是最好的指引者。培養(yǎng)并維持學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)起著關(guān)鍵性的作用。由于小學(xué)生心智發(fā)育程度還不夠高，學(xué)習(xí)自主性也較弱，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)目的也在于讓學(xué)生從小保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及信心，為后階段甚至終身的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師還是應(yīng)以興趣教學(xué)為主要教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

1. 以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中始終扮演著掌控者的角色，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)教師和教材有嚴(yán)重的依賴性，很難靈活運(yùn)用知識(shí)，并且小學(xué)生處于注意力不集中及自我控制力很弱的階段，教師的“一言堂”很難讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的落后的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，更多地讓學(xué)生做課堂的主人。

2. 做到因材施教。這要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生采用不一樣的方法進(jìn)行有針對(duì)性的教育，盡量使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。有些學(xué)生反應(yīng)能力更快、接受能力更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，這時(shí)教師可布置一些稍有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的好勝心。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生決不能采取冷漠甚至嫌棄的態(tài)度，而應(yīng)通過不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)使他們重新建立信心，可以先給學(xué)生布置一些難度較小的任務(wù)，然后逐步增加難度，讓他們?cè)诓恢挥X中不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

3. 博采眾長(zhǎng)，敢于創(chuàng)新。目前很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)法都各有所長(zhǎng)，都匯集了專家們的豐富經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐上也都取得了良好的效果。但是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)甚至每個(gè)學(xué)生的情況都有所差異，因此，一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新，使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)活力，使教學(xué)更加符合學(xué)生需求，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。

4. 發(fā)揮教師自身的人格魅力。作為一名教師，最重要的是明確教育職責(zé)，要樹立教書育人、育人重于教書的思想。教育重在人類靈魂的教育，而非理智知識(shí)的灌輸。教師高素質(zhì)的形象和人格魅力在教學(xué)中非常重要，許多學(xué)生不僅被教師的學(xué)識(shí)所折服，更被教師的高尚人格所吸引，人格的魅力甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。只有學(xué)生喜歡教師，才能在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。因此教師要在堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思中不斷對(duì)自我人格進(jìn)行塑造，對(duì)綜合素質(zhì)不斷進(jìn)行提升。

二、 營(yíng)造良好的課堂氛圍

1. 建立和諧的師生關(guān)系。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，采取民主平等的教學(xué)方式，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題，客觀公正地看待學(xué)生犯的“錯(cuò)誤”，巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)，在生活上也真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。良好的師生關(guān)系是形成生態(tài)性課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的直接動(dòng)力。

2. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境。小學(xué)生還處在愛說(shuō)愛鬧的充滿孩子氣階段，他們無(wú)所畏懼、敢說(shuō)敢做，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂教學(xué)的語(yǔ)言盡可能語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、貼近兒童，用豐富的表情和手勢(shì)加以輔助，使學(xué)生感受到教學(xué)環(huán)境輕松愉悅。這樣才能使學(xué)生積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，很多課文都呈現(xiàn)出具體的場(chǎng)景，只通過教師口述講解并不能最好地達(dá)到教學(xué)目的，還應(yīng)該運(yùn)用多媒體或課堂活動(dòng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造使其身臨其境的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以收到更好的教學(xué)成效。

3. 培養(yǎng)探究的學(xué)習(xí)精神。小學(xué)生對(duì)一切事物都保持著高度的好奇與濃厚的探知欲望，所以教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察、用大腦思考、用肢體操作、用嘴巴表達(dá)，設(shè)置一定的問題或困境，帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并使其通過自己的努力解決問題，從而獲得探索的樂趣，讓學(xué)生富有創(chuàng)造力及探知精神。

三、 豐富課堂教學(xué)手段

1. 貼近現(xiàn)實(shí)生活。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，而且貫穿于日常生活各個(gè)方面。比如在商家廣告中可以辨別錯(cuò)別字以及學(xué)習(xí)造句，在校園或者學(xué)生家庭里發(fā)生的趣事可以進(jìn)行寫作訓(xùn)練，社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞可以用來(lái)做閱讀訓(xùn)練并鍛煉學(xué)生的思維能力及口才。

2. 運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、鮮活并富有兒童趣味。因?yàn)樘^專業(yè)或成人化的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到乏味困惑，教師要懂得運(yùn)用淺顯、形象化的詞語(yǔ)，句子盡量簡(jiǎn)短、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單，多用語(yǔ)氣詞、舒緩的語(yǔ)調(diào)、略帶夸張的語(yǔ)氣。教師要成為學(xué)生中的一員，減少距離感，增加親切感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)。當(dāng)然，這里的兒童化語(yǔ)言并不等同于故意幼稚化，比如說(shuō)運(yùn)用大量的疊聲詞或者對(duì)小孩子的語(yǔ)言過于夸張令人感到不自然的模仿。

3. 利用各種資源豐富學(xué)習(xí)方式。隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育事業(yè)中的運(yùn)用逐漸廣泛。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生的視覺、聽覺甚至觸覺上有更加豐富的體驗(yàn)，能夠有效地吸引學(xué)生，使其學(xué)習(xí)興趣盎然、全神貫注。

4. 開展趣味活動(dòng)。在課堂中，教師可以通過開展小游戲，準(zhǔn)確地使游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生在游戲的同時(shí)不知不覺地吸取并掌握知識(shí)，比如角色扮演、唱兒歌等。

5. 交流合作。這不僅是幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)的方法，更是一種重要的能力。交流合作可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，同時(shí)能夠讓學(xué)生在和他人對(duì)話的過程中學(xué)會(huì)溝通、分享和總結(jié)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。交流合作可以通過分小組、結(jié)對(duì)子等方式進(jìn)行。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造輕松歡樂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求，使學(xué)生敢于發(fā)問、善于思考、樂于學(xué)習(xí)。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教學(xué)質(zhì)量和效果在很大程度上就能得到保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2016（12）：144.

[2]賴禮琴.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].未來(lái)英才，2016（06）：131.

[3]王艷秀.小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)初探[J].學(xué)周刊B版，2010（08）：30.

作者簡(jiǎn)介：

吳欣然，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。