淺談初中英語教學有效性的提升

戰(zhàn)少輝

摘 要：提高初中英語課堂教學有效性，首先要分析目前初中英語教學中存在的問題，提高解決問題的有效性，這才是一條初中英語教學改革的必要路徑。初中英語教師要認真分析目前英語教學的主要趨勢和先進的教學方法，從為初中英語課堂構建更多豐富立體的語言環(huán)境、引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣、提高課堂教學效率等多個角度、多條途徑入手，提高英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；有效性教學；英語教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.061

在現(xiàn)有基礎上，要想提高初中英語課堂教學的有效性，需認真分析目前存在的困難和缺陷，有針對性地進行方案的設計和問題的解決。初中英語課堂教學有效性的提升，離不開這些前期工作。當然，課堂教學是一個循環(huán)往復的過程，有設計就有課后的反思，通過反思不斷優(yōu)化，使有效性的提升成為一個持續(xù)不斷的主題。我們可以學習先進的教學經驗，可以在結合自身教學風格和特點的基礎上，有針對性地進行調整。在教學中，為了實現(xiàn)同樣的教學目標，教師要揚長避短地發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能真正高效地組織初中英語課堂教學。

一、從構建和諧師生關系入手，提高初中英語課堂教學的有效性

師生關系可以為課堂教學構建一個小型的教學氣候，師生之間的關系融洽、和諧、民主，可以更好地促進學生積極學習行為的養(yǎng)成；若相反，學生就可能討厭英語，并表現(xiàn)出一系列消極的行為。初中階段的學生個性逐漸形成，獨立思維能力也越來越突出，所以對于有效性提高這一核心話題來說，教學氛圍的構建還主要依賴于教師的具體教學方法和態(tài)度。一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。而融洽、協(xié)調的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。在引導學生參與英語學習活動的過程中，應多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。因此，作為指導者的教師自己傳遞給學生多少關愛，學生自然會給予同等或更多的回報，這是一種情感上的互動和交流，積極的情感在師生之間來回流動，從而形成一種富有愛的，寬松的課堂小氣候。

二、為初中英語課堂構建更多豐富立體的語言環(huán)境

初中英語的學習對環(huán)境的依賴程度很高。漢語是我們的母語，很少有人用英語進行交談。在這樣的大環(huán)境下，初中英語教師就要有意識地為學生設計一些特別的語言環(huán)境。

例如：在教主題School life時，我在課前拍了幾個視頻，里面有學生們打籃球的，跑步的，做操的，還有上課的。然后讓他們在課上說說我們的學校生活都是怎樣的。接下來，我把畫面切換到英國和美國，讓他們看看這兩個國家學生的學校生活，在看學校生活的同時呈現(xiàn)相關單詞。在觀看視頻以后，學生感到非常驚訝，為什么同是說英語的國家，對于同樣的事物和情境表達方式卻會不同呢？這種區(qū)別讓他們感到非常詫異，不過經過教師的解釋，他們理解了為什么會出現(xiàn)這種情況，這和中國也有一些地方性的詞匯、發(fā)音方式一樣。學生對于這些差異性了解得越多，對相關知識點的認識就更加深刻，從而可以更好地提高學生學習的有效性。這也說明環(huán)境非常重要，語言環(huán)境、當?shù)氐娘L俗習慣、文化等，都是我們在傳授初中英語基礎理論知識時必須要介紹的重點內容。

三、引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，提高課堂教學效率

初中英語教學中不僅要把教學的基本內容精彩地呈現(xiàn)給學生，也要在教學活動中逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有讓學生學會學習，養(yǎng)成高效、科學的學習習慣，他們才能逐漸的獨立和成熟。上一節(jié)新課，絕大部分學生完全可以運用已有的知識進行預習。預習好的學生，做預習筆記，提出重難點，上課時就會對教師的講解心領神會，并積極思考和回答教師的問題。沒能很好預習的學生，只是被動地聽教師講，對重難點心中無數(shù)，也就不敢輕易回答教師的提問。所以在預習這一環(huán)節(jié)，要讓學生真正感受到它的必要性。教師可以在課堂上有意對預習與不預習的學生進行一些對比，如他們成績上的差異，他們課后作業(yè)的完成情況等。通過這種比較，學生就會在心里產生一些波動，會向習慣好的同學學習。另外，預習的效果和是否用心，也會從學生的課堂筆記上窺見一二。預習好的學生，課上的筆記記得非常簡要，而且大多記的是語法知識，其他學生就可能抓不住重點，覺得哪里都需要記，哪里都很重要。因此教師也可以把學生的優(yōu)秀筆記在班級里展示，讓所有學生積極效仿，都能夠學習到正確的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。

四、多采用直觀的手段進行教學，降低抽象性

初中英語有效性的提高也需要教師從語言本身的特點進行調整。學生最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和掛圖等，這些可以調動學生的各種感官，吸引他們的注意力，對同一個知識點有更多的信息編碼，幫助他們理解和記憶。教學中如何提高教學內容的直觀性呢？一是可以利用傳統(tǒng)的實物教學，二是可以用多媒體將圖片視頻等呈現(xiàn)出來，還可以組織一些互動教學的形式，如讓學生對課文進行角色扮演等，這些具體的形式可以根據時間進行靈活的調整。要保證不能只是追求形式，而忽略了教學目標，要讓學生真正能夠在這些活動中得到更多的信息和深刻的印象。

五、提高初中英語教學有效性，教師要兼顧全體學生

教學要面向全體學生，學生的成績要有總體的提高，不能只關注課堂上成績好的學生。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與。教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的獨立性和自主性，要尊重學生的獨立人格，關注個體差異，滿足學生的不同需求，創(chuàng)設引導學生積極參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

總之，作為一名稱職的初中英語教師，要將課堂教學有效性的提升作為一個長期的任務。精心設計每一堂課，認真做好教學反思，在現(xiàn)有水平上不斷提高，讓自己具備更好的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更加豐富，趣味性更強的英語課堂。

參考文獻：

[1] 楊穎. 初中英語教師課堂教學行為的有效性研究[D].四川外國語大學，2014.

[2] 趙春霞.提高初中英語教學有效性的探討[J].中國教育技術裝備，2011（13）.