初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)微課設(shè)計(jì)與制作

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新生事物用于教學(xué)，微課就是其中之一的新形式，其以視頻為載體，涵蓋了圖片、音樂(lè)和文本等元素的參與，基于互聯(lián)網(wǎng)科技因此超越了地點(diǎn)、時(shí)間和距離的限制。初中地理內(nèi)容中的地理概念和地理原理以及復(fù)雜的地理感性知識(shí)讓初中學(xué)生無(wú)法理解，紙上的文字讓學(xué)生感覺枯燥乏味，久而久之就產(chǎn)生了抵觸心理。因而本文基于新型學(xué)習(xí)方式微課的設(shè)計(jì)與制作來(lái)闡述如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理時(shí)更加有效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；微課設(shè)計(jì)；制作

一、 初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

（一） 初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)類型

初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)可以劃分為三類，分別是：抽象的地理概念以及地理原理類；遠(yuǎn)離學(xué)生生活的地理現(xiàn)象類；內(nèi)容龐雜需要大量記憶類。

（二） 初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)特點(diǎn)

1. 抽象地理概念和地理原理類難點(diǎn)特點(diǎn)

地理的本質(zhì)特征是復(fù)雜、難以理解的，因此原理類和概念類的地理知識(shí)都相對(duì)比較抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)講如何更好地理解這一類的地理知識(shí)，需要的是在對(duì)這些抽象知識(shí)的基礎(chǔ)上記憶并充分感知，而不僅僅只是機(jī)械記憶。在感知的過(guò)程中有助于學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，形成地理思維。因此在進(jìn)行教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，在這一基礎(chǔ)上選取地理經(jīng)典案例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生更好地掌握抽象的地理概念和原理。

2. 遠(yuǎn)離學(xué)生生活的地理現(xiàn)象類難點(diǎn)特點(diǎn)

這一類難點(diǎn)主要以“地球運(yùn)動(dòng)”為主，在整個(gè)初中階段的地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，地球運(yùn)動(dòng)是重中之重，其是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，而且課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一章節(jié)著重要求，要求學(xué)生對(duì)此章節(jié)能夠熟練掌握運(yùn)用，同時(shí)從這一章節(jié)本身來(lái)講，章節(jié)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講晦澀難懂、邏輯性抽象思維要求比較高，而且通過(guò)肉眼無(wú)法進(jìn)行全面觀察，對(duì)于剛剛小升初的學(xué)生來(lái)講，第一次接觸到這種知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常吃力。這一章節(jié)的位置在初中一年級(jí)第一章，因此對(duì)于這一章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)生對(duì)地理的情感基礎(chǔ)。

3. 內(nèi)容龐雜需要大量記憶類難點(diǎn)特點(diǎn)

從內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)自身來(lái)講，這些知識(shí)并不難以理解，但學(xué)生在記憶時(shí)屬于機(jī)械記憶、死記硬背的類型，這種記憶方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常乏味且枯燥，長(zhǎng)此以往很容易失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如“世界氣候類型特點(diǎn)、分布”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，其中的氣候類型名詞對(duì)于學(xué)生來(lái)講初次接觸，顯得非常陌生，而且類型內(nèi)容多樣，需要大量的時(shí)間進(jìn)行記憶，而且在對(duì)氣候類型名詞記憶時(shí)還要舉一反三，同時(shí)把氣候類型對(duì)應(yīng)的地區(qū)以及要通過(guò)氣溫曲線圖和降水柱狀圖來(lái)分析氣候類型特征，這非常需要學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合理解。

二、 初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)微課設(shè)計(jì)

（一） 初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)微課設(shè)計(jì)原則

1. 化繁為簡(jiǎn)原則

微課中包括的都是初中地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在課堂中學(xué)生難以理解接受的知識(shí)，因此在這一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中就需要對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，層層遞進(jìn)，一步一步地突破知識(shí)難點(diǎn)，例如“比例尺的概念”學(xué)習(xí)中，可以劃分三個(gè)步驟：首先對(duì)比例尺的概念有細(xì)致的了解，再次了解比例尺之間的轉(zhuǎn)化，最后要在實(shí)際情況中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比例尺來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)知識(shí)的類似分解，更有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

2. 化抽象為具體原則

這一原則要求要運(yùn)用多種方法將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的地理事物。例如“地球運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)，簡(jiǎn)單的講述很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解分析，因此在這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)視頻的方式立體、動(dòng)態(tài)地來(lái)展現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，再進(jìn)行反向推理來(lái)歸納知識(shí)點(diǎn)，在這一過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。

3. 趣味性原則

微課是為了輔助初中地理知識(shí)難點(diǎn)而存在的，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充資源，這一課程的實(shí)際應(yīng)用還需要根據(jù)學(xué)生主動(dòng)性。因此如果學(xué)習(xí)的過(guò)程中乏味枯燥則不利于學(xué)生注意力的集中，而且微課沒(méi)有老師在一旁督導(dǎo)，容易造成視頻播放的中斷，因此要充分考慮趣味性原則。

4. 交互性原則

微課設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)“人”這一主體，微課中，學(xué)生和教師有著時(shí)空的分隔，學(xué)生和教師不能及時(shí)交流，因此微課設(shè)計(jì)中交互性原則的重要性就在此體現(xiàn)出來(lái)了，各個(gè)交互因素都要充分考慮到。例如課程設(shè)計(jì)中留有一些思考問(wèn)題供學(xué)生討論交流，或者自動(dòng)跳出一些課程題目來(lái)考查學(xué)生，以及一些語(yǔ)音提示按鈕等，通過(guò)類似方式來(lái)督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，親近學(xué)生感情和內(nèi)心距離，提高微課的教學(xué)效果。

（二） 初中地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)微課設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

1. 注重突破難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)的初衷就是為了補(bǔ)充課堂內(nèi)容，讓學(xué)生理解地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因此在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)要在多元化理論的基礎(chǔ)上注重突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在類型和方式上呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，因此微課設(shè)計(jì)的教學(xué)形式上可以結(jié)合視頻、文字、聲音、圖像等多種媒介進(jìn)行綜合性教學(xué)，滿足學(xué)生不同感官的需求，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可設(shè)置“錯(cuò)誤”環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中思考，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

2. 難點(diǎn)——微課資源構(gòu)成不一定要“微而全”

微課資源構(gòu)成包括微視頻、微教案、微課件、微學(xué)案四個(gè)部分，點(diǎn)評(píng)和反饋不需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，初中生主要利用微課學(xué)習(xí)地理知識(shí)難點(diǎn)，而反饋機(jī)制主要以課程練習(xí)題為主。

3. 嚴(yán)格遵循難點(diǎn)微課設(shè)計(jì)原則

上述提到的微課設(shè)計(jì)四原則在微課設(shè)計(jì)中需要很好地得到體現(xiàn)，例如在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)直射點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，可以把地球公轉(zhuǎn)用動(dòng)畫形式展示出來(lái)，把抽象變得具象化同時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)提醒學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)提高。

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作者簡(jiǎn)介：王瑩，安徽省宣城市，績(jī)溪縣適之中學(xué)（東山校區(qū)）。