小學(xué)英語口語教學(xué)策略探析

白景蓮

摘 要：小學(xué)口語教學(xué)對于小學(xué)生口語能力及交際能力的提高都具有積極作用，教師要注重小學(xué)生的口語教學(xué)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流環(huán)境，運用多種教學(xué)情境提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師從利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性；設(shè)計游戲情境，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；開展豐富的活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識三方面入手，就小學(xué)英語口語教學(xué)策略提出了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.032

隨著我國與世界交流的深入，越來越多的人開始重視英語口語學(xué)習(xí)。無論是在學(xué)校還是在日常的生活中，英語口語能力都變得越來越重要。掌握好英語口語，對學(xué)生今后的發(fā)展具有積極的影響。

一、利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性

多媒體教學(xué)在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用錄音、錄像、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以從聽覺、視覺等多角度體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的積極性也會得到很大的提高。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)生的口語能力才會得到質(zhì)的飛躍。

例如，我在教學(xué)Unit 1 Our School這節(jié)課時，運用多媒體播放了library，art room，music room，TV room，computer room，wash room，gym等的圖片，重點讓學(xué)生練習(xí)“Is this a…？”“Yes，it is./No，it isnt.”“Where is the …？”“Its on the first/fourth floor.”等句型。在教學(xué)時，我先呈現(xiàn)了library的圖片，并問學(xué)生：“Is this a art room？”學(xué)生回答：“No，it isnt.”我問：“Is this a library？”學(xué)生回答：“yes，it is.”“Where is the library？”學(xué)生回答：“Its on the first floor.”我把兩個學(xué)生分為一組，進(jìn)行對話練習(xí)。我在多媒體上呈現(xiàn)出了art room的圖片，讓學(xué)生運用主要句型進(jìn)行練習(xí)。之后，我出示了computer room的圖片，并找兩名學(xué)生到講臺來對話。

生1：Is this a computer room？

生2：Yes，it is.

生1：Where is the computer room？

生2：Its on the second floor.

之后，學(xué)生互換角色進(jìn)行口語練習(xí)。這樣的練習(xí)既鍛煉了學(xué)生口語的流利度，又練習(xí)了這節(jié)課的主要地點名詞。整節(jié)課下來，教師講得很少，大部分時間都是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口語對話。

多媒體教學(xué)可以使圖片更直觀，學(xué)生可以就看到的圖片進(jìn)行對話練習(xí)。豐富多彩的圖片更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高口語表達(dá)能力。通過這樣的活動，學(xué)生的口語能力得到了提升，而且通過親身參與課堂教學(xué)，學(xué)生的積極性得到了很大的提高。學(xué)生把單詞和具體的事物建立了聯(lián)系，使得原本枯燥的英語單詞變得生動、有趣。

又如，在學(xué)習(xí)Unit 6 Happy Birthday這節(jié)課時，我制作了flash動畫和PPT，向?qū)W生介紹了泰國、荷蘭、美國、英國等地的小朋友過生日時的不同習(xí)俗。學(xué)生根據(jù)錄音，學(xué)唱Ten little candles英文歌曲。我按照事先準(zhǔn)備好的生日頭飾，把學(xué)生分為3人一組，分別扮演Mike，Wu Yifan and Wu Yifans mother，練習(xí)本課的主要句型。學(xué)生還制作相應(yīng)的生日卡片，并用英語為組員送上生日祝福。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生很好地掌握了本課的重點句型，也對口語練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、設(shè)計游戲情境，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)中設(shè)計符合學(xué)生特點的游戲情境，能夠把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。例如，單詞接龍游戲，教師拍一下手說出這節(jié)課的一個單詞，然后迅速指向一個學(xué)生，這個學(xué)生再說一個單詞后指向另一個學(xué)生，單詞不可重復(fù)，這樣可以復(fù)習(xí)整節(jié)課學(xué)到的單詞。這樣的游戲可以提高學(xué)生的參與意識，符合小學(xué)生愛玩的天性。學(xué)生可以在玩中學(xué)，輕松地學(xué)會英語。

又如，We Love Animals這節(jié)課主要學(xué)習(xí)dog，bear，duck，pig，cat等小動物，并學(xué)習(xí)句型“Whats this？”“This is a….”“Whats that？”“That is a….”三年級的小學(xué)生普遍愛玩游戲，如果只是讓學(xué)生練習(xí)這些句子，學(xué)生過不了幾分鐘就會感到厭煩。所以我設(shè)計了一個“你模仿我猜”的游戲。在做游戲之前，我先教學(xué)生用兩只手?jǐn)[出不同動物的形態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。在確保學(xué)生會做相應(yīng)的小動物的手勢之后，我把學(xué)生兩人分為一組。一個學(xué)生用手勢表演相應(yīng)的小動物，然后說“Whats this？”，另一個學(xué)生猜動物，說“This is a….”，如果猜對了，就說“Yes，it is a….”，如果沒有猜對，就回復(fù)“Please try again.”。學(xué)生練習(xí)10分鐘后，我選取幾組學(xué)生到臺上做示范。臺下的學(xué)生做評委，按照口語流利度、句子的正確度、猜出動物的多少等給各小組打分，評選出冠軍組。這樣的游戲活動既可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又可以使學(xué)生在全英文的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，鍛煉自身的口語水平，打破了以往“教師講、學(xué)生聽”的英語學(xué)習(xí)形式，可以有效提高小學(xué)生的口語水平。

三、開展豐富的活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

在課堂教學(xué)中，教師要多組織豐富多彩的活動。豐富多彩的表演活動可以豐富學(xué)生的課余生活，對鍛煉學(xué)生的口語能力、交際能力也具有積極作用。教師可以采用講故事的方式，讓學(xué)生對聽到的故事進(jìn)行復(fù)述。講故事活動既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

配音比賽是一個很好的活動形式，針對小學(xué)生的心理特點，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織配音比賽。可以選取小學(xué)生感興趣的英文動畫片，讓學(xué)生扮演自己感興趣的角色。當(dāng)今，有很多適合小學(xué)生觀看的動畫片，例如，The Good Dinosaur，BRAVE，WALL-E，F(xiàn)inding Nemo/dory等。教師可以運用多媒體，對動畫片進(jìn)行剪輯，形成一個個小片段。學(xué)生可以先模仿單個的詞語，然后模仿一個詞組，最后再模仿一個句子。然后選擇一個二三分鐘的片段進(jìn)行模仿，選取其中的一個人物進(jìn)行配音的練習(xí)。幾個學(xué)生組成一組，分別扮演不同的人物。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生英語的語音、語調(diào)，又使學(xué)生感到輕松愉悅。

綜上所述，教師要注重小學(xué)生的口語教學(xué)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流環(huán)境，并運用多種教學(xué)情境提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語感，開展豐富的活動，使學(xué)生積極參與其中，用英語進(jìn)行簡單的日常對話。這些豐富的活動形式符合小學(xué)生愛玩的天性，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到更多的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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