拜訪雪原老師

劉盛榮

今年上半年，接到校長委派的一個任務(wù)——將擺手舞和撒葉兒嗬納入校本教研系列，由我和文光進(jìn)老師主持編寫一個校本教材。后來才知道，全縣只確定了兩所學(xué)校作為試點，一是灣潭，二是我們長樂坪。這兩所學(xué)校都曾以民間舞蹈在2014年10月的教師才藝大賽中奪得過一等獎，我想，研訓(xùn)部門或許就是根據(jù)這一情況來圈定的吧。至于撒葉兒嗬，我曾帶領(lǐng)青巖村的父老鄉(xiāng)親遠(yuǎn)赴宜昌參加比賽，拿到過金獎和創(chuàng)新獎兩個獎項。這一項任務(wù)，學(xué)?？赡苁前迅喑霾实南Ｍ耐性谖疑砩狭恕揖瓦@樣云里霧里、胡思亂想起來。

緊接著，2015年6月16日，我們?nèi)ト龒{大學(xué)參加研討會，課題組領(lǐng)導(dǎo)要求我們在秋季開學(xué)之際完成初稿，感覺時間緊，任務(wù)重，壓力山大。雖然我曾三次到青巖村給鄉(xiāng)親們排練過撒葉兒嗬，但是要把它變成一個校本教材，如何操作，我真的感覺如貓子吃烏龜——無頭下爪，一是唱腔不熟，二是套路不明，三是資料不全，心里巴巴地著急。于是撥通了研訓(xùn)員楊桂林老師的電話：“您能不能找文化館跟我們弄點相關(guān)的資料，最好是操作性較強的電子資料？”楊老師很是積極，爽爽快快地應(yīng)承了。

9月18日早上，楊老師約我一起去五峰鎮(zhèn)拜訪覃遠(yuǎn)歆老師。上車后，我才知道楊老師根本不認(rèn)識我們要咨詢的這位縣非遺保護(hù)中心負(fù)責(zé)人。他拐了好幾個彎，通過文體局一位朋友聯(lián)系，算是預(yù)約好了見面時間。我當(dāng)時就想：覃老師愿意把文化館采集到的珍貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料毫無保留地交給我們使用嗎？猶豫歸猶豫，既然都出發(fā)了，那就不妨試試吧。

驅(qū)車約半小時后，我們見到了覃遠(yuǎn)歆老師，他四十多歲，穿著藍(lán)底色豎紋襯衣，頭發(fā)稀少，略帶卷曲，看上去特別和藹，一副有涵養(yǎng)有學(xué)識的樣子。他很客氣，弄清楚我們的拜訪目的后，立馬找出一本書，是他主持編寫的《容美遺風(fēng)》，里面有些關(guān)于撒葉兒嗬的介紹。同時，他走到工作電腦前，打開迅雷播放器，讓我們觀看了幾段相關(guān)的視頻資料，并給我們提出了一些指導(dǎo)性意見：“撒葉兒嗬是一個民間的儀式歌舞，有著特定的場景性，僅有文字資料和舞蹈套路圖示是不夠的，一定要請民間藝人走上講臺……”邊聽邊領(lǐng)悟的同時，我提出了一些困惑：“這是跳喪舞，直接搬進(jìn)校園，不太合適吧？”覃遠(yuǎn)歆老師肯定地說：“對，原版移植，的確是不太合宜，所以你們要在學(xué)會基本套路的基礎(chǔ)上，重新篩選和加工，消化撒葉兒嗬的姿體語言與唱腔精華，進(jìn)行二次創(chuàng)編，再教給學(xué)生……”交流中，得知覃遠(yuǎn)歆老師曾是一名優(yōu)秀的語文教師，難怪當(dāng)我每次談到我的困惑時，他好像都很理解似地接下去問道：“有點糊吧？”我心里感嘆著：呵呵，到底是當(dāng)過老師的高人，很理解我在操作中的團(tuán)團(tuán)迷霧。接著，他把其他幾所學(xué)校的做法也給我們作了介紹，比如仁和坪學(xué)校的少年打溜子，漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)的少兒南曲，是怎么實現(xiàn)與民間藝人對接的，都一一給我做了講解。我們交談的空間距離消失殆盡，我的每次請教都得到了滿意的回答。我突然之間如釋重負(fù)，心里豁然亮堂。

聊著聊著，我眼前的畫面清晰了，先找民間藝人弄清楚基本手法和步法，學(xué)會唱腔。再通過梯級模式，按節(jié)拍分解編排出基本動作，形成校本教材藍(lán)本。然后讓重新編排的“撒葉兒嗬”，以課間歌舞形式，走進(jìn)課堂教學(xué)，推廣成為校園大課間活動中的一道亮麗風(fēng)景線。

一時間，我信心滿滿的。仿佛看到了操場中央擺著幾面大鼓，一群生龍活虎的孩子隨著鼓點有節(jié)律地躍動起來，唱起來，跳起來……突然之間，我也渾身來勁了，迫不及待地加入學(xué)生且歌且舞的行列……咦，哪兒來的“紅漆大鼓”呢？我把這一想法告訴了覃遠(yuǎn)歆老師，他說：前不久我剛好向縣文明辦提交了一份關(guān)于全縣中小學(xué)非遺進(jìn)校園傳承器材配備計劃，爭取協(xié)調(diào)文明辦給你們學(xué)校配置幾面大鼓。我心里一陣大快：怎地今天就這么順利呢？總之，今天算是找對了人！

回校的路上，楊老師問我：“我以為你對撒葉兒嗬跳得特別熟悉了呀？”我有點汗顏，告訴他我曾編排撒葉兒嗬的經(jīng)過后，他笑道：“原來跟比比木匠差不多！”說實話，這次拜訪才讓我心中有了底氣，增添了信心。

回校后，通過QQ交流再次道謝時，覃遠(yuǎn)歆老師說過這樣一句讓我非常感動的話：“不客氣，支持校園傳承活動，也是我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心的職責(zé)之一?！庇辛死蠋煹闹С?，我會更加有信心來完成這項工作了。

后來，我進(jìn)一步得知，覃遠(yuǎn)歆老師是一位作家，筆名雪原，這個筆名遠(yuǎn)比他的真名傳播得更遠(yuǎn)，默念著這兩個字眼兒，我眼前就會古靈精怪地蹦出這樣一些詞語：圣潔、高遠(yuǎn)、遼闊……老師怎么會擁有這么好聽的筆名呢？羨慕極了。要是我的筆名出自老師之口，也一定會是非常美的吧？于是我提出了“請他給我也起個筆名”的想法，在期待中老師還真給我起了一個筆名“蓉子”。我特想知道老師的思維過程，雪原老師解釋說：“發(fā)散思維而已，容者，蓉也，云想衣裳花想容，蓉兒也是個有著傳奇色彩的小說人物，蓉子，念起來模糊于男女之間，朦朧些倒好……”真佩服老師的奇思妙想！

最后我還是忍不住好奇心，冒昧地針對“雪原”這個筆名的來歷，來了個刨根問底。

“我當(dāng)時挺喜歡一位名叫林雪的詩人，她是遼寧錦州的詩人，我至今還能夠背誦她的詩作《這也許就是愛情》，其中有兩句叫做‘從榛樹叢生的新鮮葉片∕我惶惑地躲避∕你那兩束灼人的熱帶目光∕許許多多的期待后∕我失望了∕直到有一天∕我背著背包去了遠(yuǎn)方……我很想去比遼寧更北的地方看看雪域，看看銀瑞千里的北國，看看喜馬拉雅皚皚的峰頂……就這樣胡亂取了個名兒?！蔽业男撵`為之一振，原來“雪原”二字里邊竟然蘊藏著并不簡單的故事呢。談到我作為一名語文老師，也想好好地寫寫下水文章，希望得到老師的斧正與指點，他更是一口應(yīng)承：“我是縣作家協(xié)會主席，發(fā)現(xiàn)和扶持文學(xué)新人就是我的職責(zé)之一，你只管放開筆頭去寫，點贊和指瑕之類的工作我樂意幫你去做……”

還記得車返長樂時，回望五峰山，楓葉正紅，霞染斑斕。認(rèn)識本土資深文化人覃遠(yuǎn)歆和作家雪原，算是我這趟校園文化傳承咨詢之旅上的一個不可多得的雙料收獲吧，這才叫做不虛此行！