淺談高中通用技術(shù)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃安樹

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中教師對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式已經(jīng)越來越多，其中一種便是通用技術(shù)。教師要提高自身的素養(yǎng)，了解通用技術(shù)的運用方式，激發(fā)出學生的學習興趣，減輕他們高中時期的學習壓力。本文將結(jié)合筆者多年高中教學經(jīng)驗，對高中通用技術(shù)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】高中；通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

高中是一個非常關(guān)鍵的時期，是邁入大學學府的敲門磚，是學生人生觀、價值觀正式確立的關(guān)鍵階段。通用技術(shù)教師必須要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們明確自己的目標，改善學習的習慣，加強學習能力，為未來的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、學情分析，注重興趣培養(yǎng)

我們經(jīng)常說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣在一個人的學習過程中，有著至關(guān)重要的作用。在高中時代，是一個人記憶力學習能力發(fā)展的黃金時期。作為高中生的他們，有著很強的求知欲而且思維活躍，對世間事物的觀察能力和理解能力都有大幅提升。但是我們也必須承認，當前我國高中生的知識結(jié)構(gòu)還不完善。雖然他們對新事物、新知識的認知充滿興趣。但卻在深入理解事物本質(zhì)及其內(nèi)涵以及對知識的透徹理解上，由于興趣的缺乏，生活經(jīng)歷的淺薄，認知能力的不完善容易產(chǎn)生淺嘗轍止的表現(xiàn)。而我們各學科對學生核心素養(yǎng)的基本要求便是要求其對待知識能夠嚴謹，專注，精益求精。這時候，對相關(guān)學科做及時有效的學情分析，注重對學生的興趣培養(yǎng)，引導其對事物的認知，對知識的理解不斷深入便顯得尤其重要。

例如，老師們在講解“控制與設計”的內(nèi)容時，教學策略便可以從生活出發(fā)，從實際出發(fā)。老師告訴同學們，控制就像家里的門鎖?！澳銈冋J為家里的門鎖的作用是什么？未來的鎖會有哪些發(fā)展呢？”問題被提出，同學們的興趣便會被有效的激發(fā)起來！天馬行空地想象，激烈愉快的課堂交流，使得同學們對控制這一抽象繁雜的知識充滿興趣，開動腦筋、積極討論，激發(fā)了他們想要進一步探究控制作為控制領(lǐng)域重要分支這一高深學科奧秘的興趣。

二、加強實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

通用技術(shù)是作為一門技術(shù)類學科存在的，與我們的日常的生產(chǎn)生活關(guān)系密切。在高中階段，語文，數(shù)學，力學，電學，包括一系列的人文科學都是來源于且需要運用于我們的日常生活中。結(jié)合我們當前的社會現(xiàn)狀，無論是社會發(fā)展還是國家富強，創(chuàng)新這一因素都變得必不可少。所以在通用技術(shù)對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，創(chuàng)新自然是要占的一席之地。通過加強實踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維也變得很重要。然而，在現(xiàn)實中的實際情況卻是現(xiàn)在的大多數(shù)學生高中時期，動手實踐的能力少之又少。而相當多的學生又都是獨生子女，從小在優(yōu)越的環(huán)境中長大，接受著家長的百般寵愛。在家長的全方位呵護下，其可以動手實踐的機會變得奇缺，失去了自身更多接觸生活、動手實踐的機會，其動手能力難免變得很差。針對這些現(xiàn)象，我們更應該在實踐創(chuàng)新方面加大培養(yǎng)和練習的力度，使其在今后的實際生產(chǎn)生活中理論與實踐可以有機結(jié)合，避免一味的只知理論，紙上談兵。

例如，在“流程與設計”的教學課程中，老師們便可采用理論學習與動手實踐相結(jié)合的教學方式。對學生進行簡單的課前引導，不主張一味的灌輸式教學。讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。以實際的技術(shù)教學，工具教學為載體，使學生在親自動手實踐中對知識的理解和記憶不斷深入。避免空洞的理論講解，以及一味的紙上談兵。通過學生實際的體驗和學生實際探究的過程，讓學生能夠形成初步的技術(shù)思維和技術(shù)意識。在這個基礎(chǔ)上，學生的技術(shù)實踐能力在今后的發(fā)展中便可得到有效的發(fā)展，并為其打下堅實的基礎(chǔ)。在正確理解傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代化技技術(shù)的發(fā)展下也有助于其不斷取得創(chuàng)新發(fā)展。

三、團結(jié)協(xié)作，加強團隊意識

正所謂：“眾人劃槳開大船”。在當前的社會體制下，無論是一個企業(yè)的發(fā)展壯大還是一個國家科研能力的發(fā)展提升，所需要的更多的不是個人能力的卓越，而是一個團隊總體所體現(xiàn)出的戰(zhàn)斗力。而在現(xiàn)行的教育體制下，學生往往是在單獨作戰(zhàn)，其培養(yǎng)路徑單一，對團隊實踐的認知尚淺。他們團隊意識和合作精神的培養(yǎng)并未得到應有的重視。而社會的發(fā)展則對學生核心素養(yǎng)的要求必須具備一定團隊合作意識。一個具有團隊精神集體意識的團隊，能夠使得其每一位成員在學習、工作中都有著積極的主動性和高漲的士氣。團隊成員才能自愿將自己的聰明才智貢獻給團隊，使學生團結(jié)合作意識得到有效培養(yǎng)，也使他們的技術(shù)素養(yǎng)得以提高。

例如，在“結(jié)構(gòu)與設計”的教學活動中，老師可根據(jù)目前學生的實際情況，布置一個技術(shù)設計與制作的課外作業(yè)，在規(guī)定的時間，讓同學們自由組合成若干個學習小組，完成一座橋梁模型的設計與制作，充分發(fā)揮每個學生的聰明才智，逐漸培養(yǎng)起學生的團隊意識以及合作精神。

總結(jié)

在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，高中教師要堅持做到注重學生的興趣培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和加強學生的團隊意識這關(guān)鍵的三方面，使學生通用技術(shù)的核心素養(yǎng)有顯著提升！

【參考文獻】

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