高中生涯教育的實(shí)踐與反思：志愿填報(bào)與指導(dǎo)

〔摘要〕高中生涯教育內(nèi)容包含了職業(yè)生涯教育和學(xué)業(yè)生涯教育。高考志愿填報(bào)是高中生涯教育中重要的生涯決策。本文試圖從職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)業(yè)生涯發(fā)展兩個(gè)維度為一線教育工作者的高考志愿填報(bào)指導(dǎo)工作提出自己的一些思考。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育；高中；志愿填報(bào)；職業(yè)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）20-0036-03

2014年國家深化考試招生制度改革。考試招生制度相關(guān)政策的變化和對(duì)生涯教育的要求，讓生涯教育得到空前的重視?；谏陌l(fā)展的選考學(xué)考和高考志愿填報(bào)，成為社會(huì)、教育部門、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。這里，筆者就學(xué)生學(xué)業(yè)生涯發(fā)展過程中的志愿填報(bào)來談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?h3>一、新高考下志愿填報(bào)指導(dǎo)工作開展的意義

在學(xué)生對(duì)志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的需要方面，相較于過去大部分學(xué)生很少或沒有接受過生涯教育，現(xiàn)在的學(xué)生生涯意識(shí)明顯提高。有關(guān)人員或部門基于學(xué)生的未來發(fā)展提供志愿填報(bào)指導(dǎo)，有利于拓展他們的決策視野、應(yīng)對(duì)決策焦慮、減少?zèng)Q策失誤。

在家長(zhǎng)對(duì)志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的需要方面，為避免部分家長(zhǎng)因?yàn)樵诳茖W(xué)生涯規(guī)劃上知識(shí)和技能的缺乏而給孩子的決策帶來不必要的干擾，我們需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的志愿填報(bào)指導(dǎo)。志愿填報(bào)指導(dǎo)工作有利于協(xié)助他們把握好自己的角色，為孩子提供必要的輔助支持，例如通過交流溝通尊重孩子，搜集整理信息，發(fā)掘孩子的生涯發(fā)展資源等。

在學(xué)校對(duì)志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的需要方面，作為生涯教育中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的開展需要響應(yīng)社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的需要。新高考改革導(dǎo)致諸如賦分制度的變化、批次的改革、大學(xué)“標(biāo)簽”的變動(dòng)等都需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行解讀。社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致諸如契約關(guān)系的變化、價(jià)值觀變遷等職業(yè)世界的變化需要學(xué)校提供必要的介紹。而對(duì)志愿填報(bào)的模擬有助于協(xié)助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)生涯教育過程中可能存在的問題并做好高中學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，該工作也是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的應(yīng)有之義，是以生為本理念的具體體現(xiàn)。

二、新高考下志愿填報(bào)指導(dǎo)工作開展的基調(diào)

在志愿填報(bào)指導(dǎo)工作中，我們面對(duì)著志愿填報(bào)指向的明確性和學(xué)生未來發(fā)展的可能性之間的矛盾。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：在未來發(fā)展的預(yù)判方面，我們無法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來的社會(huì)發(fā)展和需求變化；在學(xué)生發(fā)展的可能性方面，學(xué)生自身的發(fā)展變化和對(duì)他們的了解我們?nèi)鄙倜鞔_的認(rèn)知；在學(xué)生生涯發(fā)展獲取的資源方面，有時(shí)候資源對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，但我們無法確定學(xué)生發(fā)展過程中資源的多寡和利用程度。

這決定了學(xué)生志愿填報(bào)工作開展的基調(diào)：在生涯發(fā)展理念方面，堅(jiān)持人職匹配與適應(yīng)可能的平衡；在信息搜集整理方面，把握好信息搜集的多元性與信息分析判斷的指向性之間的平衡；在分析判斷決策方面，掌握好決策分析的明確性和未來發(fā)展的自由度之間的矛盾；在后續(xù)行動(dòng)發(fā)展方面，重視明確可行與方向指引之間把握；在支持輔助指導(dǎo)方面，堅(jiān)持方向指導(dǎo)和決策自主的調(diào)度。

在此過程中，我們需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到：成長(zhǎng)發(fā)展和生涯抉擇需要腳踏實(shí)地與未來冒險(xiǎn)并重、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)與尋求支持兼容；足履實(shí)地才能適應(yīng)變化，積極主動(dòng)才能抓住機(jī)遇。

三、新高考下志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的維度和流程

（一）學(xué)生志愿填報(bào)指導(dǎo)工作維度的劃分

志愿填報(bào)決策涉及的影響因素很多，我們需要通過循環(huán)往復(fù)的工作環(huán)節(jié)來了解他們的條件、審視他們的規(guī)劃、擴(kuò)大學(xué)生的視野、調(diào)整原先的設(shè)計(jì)。為了便于操作，根據(jù)志愿填報(bào)的影響因素，我們把過程分為職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)業(yè)生涯發(fā)展維度。職業(yè)生涯發(fā)展維度引導(dǎo)學(xué)生了解自身?xiàng)l件和生涯資源、選擇什么樣的職業(yè)與行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展需要什么樣的學(xué)業(yè)發(fā)展路徑等；學(xué)業(yè)生涯發(fā)展維度指引他們了解自身?xiàng)l件和生涯資源、選擇什么樣的專業(yè)與大學(xué)以及如何應(yīng)對(duì)考試招生政策等。

（二）學(xué)生志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的問題與應(yīng)對(duì)

志愿填報(bào)指導(dǎo)需要建立基于學(xué)生發(fā)展的問題體系。它有利于啟發(fā)學(xué)生聚焦問題解決、把握確定感，通過問題一步步引導(dǎo)學(xué)生在未來方向指引下做出當(dāng)下決策。志愿填報(bào)指導(dǎo)工作就是通過一系列提問和應(yīng)對(duì)措施的集合來達(dá)到問題解決的目標(biāo)。

1.職業(yè)生涯發(fā)展維度

與生涯教育工作不同，志愿填報(bào)指導(dǎo)工作更加強(qiáng)調(diào)明確性。我們需要學(xué)生重新梳理生涯教育過程中所建立起來的生涯發(fā)展認(rèn)知。這些認(rèn)知和選擇需要通過以下幾個(gè)問題的引導(dǎo)來解決。

（1）在心理傾向或特質(zhì)有沒有一致的職業(yè)指向方面

不同心理傾向或特質(zhì)的職業(yè)指向不一致，這個(gè)問題影響了學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的聚焦[1]。但恰恰是因?yàn)椴灰恢?，為學(xué)生的未來可能打開了一扇窗。不過我們需要提醒學(xué)生：興趣、性格、能力和價(jià)值觀是影響職業(yè)選擇的重要因素。只是如何看待興趣的變化和能力的發(fā)展以及未來的可能性，這需要他們擁有更加開放的心態(tài)以面對(duì)未來。這樣的觀念能夠幫助他們應(yīng)對(duì)在面對(duì)未來決策時(shí)的焦慮心態(tài)。

（2）在對(duì)備選職業(yè)的了解和現(xiàn)實(shí)可能性方面

對(duì)備選職業(yè)的深入了解，有利于學(xué)生的判斷和選擇。其中職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)可能性是一個(gè)很重要的影響因素。而它往往受到學(xué)生生涯資源和行業(yè)的影響比較大。所以通過了解社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策導(dǎo)向、科學(xué)技術(shù)、行業(yè)發(fā)展周期以及家庭的生涯資源等因素來判斷職業(yè)發(fā)展的可能性與前景有利于職業(yè)的選擇[2]。這是一個(gè)選擇聚焦和務(wù)實(shí)妥協(xié)的過程，同時(shí)也是指導(dǎo)過程中值得注意和謹(jǐn)慎把握的過程。

（3）在決策方法的選擇和使用是否得當(dāng)方面

在必要的內(nèi)外部探索之后，決策方法的選擇與使用就很重要了。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)局限與不合理生涯信念等因素，難免會(huì)導(dǎo)致決策的失當(dāng)。但理性決策和感性選擇之間，或許并沒有絕對(duì)的正確與否之分。因?yàn)槟鞘腔谖磥淼目赡苄院彤?dāng)下個(gè)人決定的選擇。只是我們需要協(xié)助他們做出合理的決策。在此過程中，我們需要提醒他們：只有負(fù)責(zé)的未來行動(dòng)，才能有效減小當(dāng)下決策所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，我們還需要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來的變化。

2.學(xué)業(yè)生涯發(fā)展維度

學(xué)業(yè)生涯發(fā)展需要基于職業(yè)生涯發(fā)展要求而進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)整。志愿填報(bào)指導(dǎo)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生回答以下這幾個(gè)問題。

（1）在專業(yè)與大學(xué)的選擇方面

在目標(biāo)職業(yè)需要哪些學(xué)業(yè)規(guī)劃方面，有很多因素需要學(xué)生考量：職業(yè)發(fā)展是否需要高學(xué)歷起點(diǎn)，是否具有深造的能力或?qū)W業(yè)規(guī)劃意愿，自身?xiàng)l件、家庭和社會(huì)是否有相應(yīng)的資源能夠支持其發(fā)展，目標(biāo)職業(yè)是否需要很強(qiáng)的專業(yè)訓(xùn)練或其他特殊要求等等[3]。對(duì)于這些問題的回答有利于學(xué)生著眼于未來的當(dāng)下決策，即使因?yàn)榉N種原因需要進(jìn)行妥協(xié)或者生涯發(fā)展調(diào)整。

在如何選擇專業(yè)方面，需要我們多下功夫。因?yàn)橥粋€(gè)專業(yè)類中的專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置等方面有諸多相似之處，且各大學(xué)相同專業(yè)的名稱可能并不相同。影響專業(yè)選擇的因素有很多，例如目標(biāo)相關(guān)專業(yè)的內(nèi)涵、課程設(shè)置細(xì)節(jié)，專業(yè)對(duì)學(xué)科和身體素質(zhì)等方面的具體限制，不同大學(xué)相同專業(yè)的實(shí)力（重點(diǎn)學(xué)科中的專業(yè)、特色專業(yè)）情況，他人（特別是家庭）的期望，畢業(yè)后打算謀生還是深造的選擇，是否需要利用自己的學(xué)科特長(zhǎng)，在此專業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展中家庭社會(huì)關(guān)系的支持力度等[3]。對(duì)這些因素的考慮都有利于他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而避開不必要的誤區(qū)，也為志愿填報(bào)提供信息支持。

在如何選擇大學(xué)方面，如果說專業(yè)的選擇會(huì)影響到對(duì)職業(yè)的選擇，那么大學(xué)的選擇則容易影響到學(xué)生的未來發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)。這與大學(xué)的歷史沿革、與所處的地域有很大的關(guān)系。同時(shí)，了解大學(xué)的辦學(xué)層次、師資力量、學(xué)科實(shí)力、投檔線、就業(yè)率都對(duì)未來的選擇和發(fā)展有幫助[3]。除此之外，過來人的建議與評(píng)價(jià)、家人的期望、求學(xué)成本等因素也是考量的重要因素。

（2）在填報(bào)方案的落實(shí)與調(diào)整方面

在填報(bào)方案的落實(shí)方面，我們需要協(xié)助學(xué)生認(rèn)清自身的條件（如加分條件、身體條件、家庭條件等）并確定升學(xué)路徑，掌握了志愿信息搜集方法，了解往年不同院校的分?jǐn)?shù)信息，結(jié)合學(xué)校政策變化、志愿填報(bào)大小年等因素并預(yù)測(cè)當(dāng)年的投檔、錄取分?jǐn)?shù)或排名情況等。在了解專業(yè)分配方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要根據(jù)志愿填報(bào)的策略制定志愿填報(bào)方案[3]。同時(shí)，還需要注意是否服從調(diào)劑的情況和對(duì)政策紅利的利用。

在未來發(fā)展的調(diào)整方面，生涯發(fā)展需要兼容確定性與可能性。這不僅需要理念的傳授，更需要實(shí)際的行動(dòng)。我們需要為他們的其他可能提供備選方案，例如在進(jìn)入理想的大學(xué)與專業(yè)方面，有沒有諸如自主招生等多元途徑的選擇；在條件限制而篤定心儀大學(xué)的情況下，有沒有相近專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修、自學(xué)、研究生換專業(yè)或職業(yè)轉(zhuǎn)型的可能；此外，是否還有更換大學(xué)、復(fù)讀、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的可能[4]。

四、結(jié)語

高中生涯教育就是為了服務(wù)于學(xué)生的選科決策和高考志愿填報(bào)?；谖磥砺殬I(yè)生涯發(fā)展的當(dāng)下學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，需要一線教育工作者的重視。只有這樣才有利于更好地充實(shí)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作內(nèi)容，避免他們因?yàn)閷I(yè)知識(shí)缺失而導(dǎo)致的盲目與慌亂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靖文.高中生涯教育的實(shí)踐與反思：內(nèi)在脈絡(luò)與內(nèi)容[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（15）28-31.

[2]李涵斌主編.高考金刊 志愿導(dǎo)圖——5分鐘填出滿意志愿[M].重慶：課堂內(nèi)外雜志社，2017.

[3]歐陽文邦.大內(nèi)高手解密高考志愿[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.

[4]錢靜峰.是時(shí)候聊聊生涯了[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：福建省莆田市仙游縣第二道德中學(xué)，莆田，351256）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪