對初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的探究

摘 要：自古以來，中國人強調(diào)有教無類，可是在現(xiàn)實的課堂教學中老師通常會遇到這樣一些學生：上課不認真聽講，注意力不集中，對知識的接受能力差，反應慢、考試成績不及格、不能夠跟上正常的教學進程。對于這樣的學生一般都是老師難以解決掉的“困難戶”，但是我們不能對這些學生置之不理。因此，老師需要對這些同學投入更多的注意力，讓這些同學也能夠正常進行學習。在本文中，我們以初中數(shù)學教學為例結(jié)合初中數(shù)學學困生的相關研究，通過調(diào)查、觀測、個案分析、經(jīng)驗匯總的方法進行綜合探討。最后得出一個如下的結(jié)論：通過實行全新的教學方法，學困生的學習積極性與日俱增，成績也有了明顯的上升，并且也形成了獨立思考、自我進步的良好習慣。

關鍵詞：數(shù)學學困生；轉(zhuǎn)變；方法

新課程改革形勢下，教學方式必須要進行全面深化的改革，優(yōu)化教學方式，提高教學效率，落實教學課程目標是老師和學校一致的教學追求?，F(xiàn)代化的教學是面向所有學生的教學，但是現(xiàn)實問題很明顯，在教學過程中我們總是會遇到因為自身原因注意力不集中、對學習興趣不高的同學，這樣的學生我們通常稱之為“學困生”，學困生的人數(shù)雖然不多，但是是制約一個班級水平的重要因素，因此必須解決好對“學困生”的教育教學問題，才能使班級的整體教學水平上升。提高教學水平、提高教育質(zhì)量，這對學校和社會是極其重要。

一、 了解數(shù)學學困生出現(xiàn)的原因

學困生出現(xiàn)的原因復雜，且不盡相同，有的可能是先天不足的原因，有的可能只是后天的原因，有的是學生個人的原因，也有的是教學氛圍的原因，對這些我們必須要有的足夠的了解，只有充分掌握了這些情況，我們才能夠?qū)ΠY下藥、因地制宜。對于那些是先天原因的同學，我們對他們要有的足夠的理解和充分的耐心，也要有著發(fā)自內(nèi)心的同情和支持，我們要鼓勵我們的老師和同學去關心他們，去和他們做朋友。在課程教學方面，我們適當?shù)囊獙λ麄兘档碗y度，放低要求。而對于那些是自身后天原因所造成的學困生，也要有著足夠的耐心，首先可以和他們的家長進行溝通，看看學生是不是在家庭氛圍中導致了這種情況，那么就要求父母親必須正視自己的問題，給孩子一個良好的學習環(huán)境。如果是老師的原因，那么老師就應該認真反省，檢查自己的教學方案是否出現(xiàn)了問題，反思自己是否對學生有著足夠的耐心，是否做到了因材施教。

二、 有效的課堂教學是解決問題的關鍵

在課堂教學過程中，學困生主要的學習問題會集中的表現(xiàn)出來，他們無法高度集中注意力，不能夠完全掌握課堂知識，難以和同學老師積極地參與到課堂活動中，這些問題都是課堂教學過程中非常容易出現(xiàn)、但是難以解決的小問題。在這里，我們有如下一些解決方案：

（一） 高度總結(jié)性的板書

在課堂上，老師一直是學生最為關注的焦點，因此老師的表達方式及其重要，但是在一整節(jié)課程中，學生尤其是學困生難以長時間高度集中注意，因此，老師的板書就非常重要，在老師板書的過程中，學生們會有著做筆記的習慣，這樣做有助于他們抓住整節(jié)課的重點，雖然新時代下多媒體教學的出現(xiàn)使得教學方式得到了極大的轉(zhuǎn)變，但是板書依舊是必須的。因此，老師的板書就是學生回家復習這一課程的提綱概要。

（二） 有效針對性的提問

在課堂教學的過程中，學生必須是課堂教學過程中的主角，因此老師在設計教學方案的時候必須時刻牢記這一點，既然學困生是班級學習過程中的麻煩點，那么老師就應該對癥下藥，在復習的時候可以針對性的向?qū)W困生提問，但是必須是有效的、合適的問題。在充分照顧他們自尊心的情況下，讓他們感覺到學習的壓力和動力，這樣有利于幫助他們的學習。

（三） 小組分工合作

在課堂學習的過程中，小組分工合作是非常重要的，尤其是在數(shù)學教學中。積極討論非常有利于思維能力的鍛煉，對學困生而言小組分工合作有著這么幾點好處：能夠在和小組成員的討論過程中發(fā)現(xiàn)自己所沒有想到的或者沒有思考明白的新知識，能夠在這些小組成員中獲得足夠好的朋友關系，三人行必有我?guī)熝?，每一個小組都適當?shù)陌才乓粌蓚€學習成績較好的同學去輔導學困生，讓他在同學里面也能找到好老師，加入小組合作以后，學困生會有著一定的責任感，把小組當成是一個集體，更加能夠激發(fā)他們的學習積極性和集體榮譽感。適當?shù)脑诓煌男〗M之間展開小比賽，贏的團隊有一定的小獎勵，這樣學困生就能夠更加努力奮發(fā)。

三、 情感關懷和信心培養(yǎng)

某種程度上來說，現(xiàn)在的社會是一個物質(zhì)和數(shù)據(jù)化的社會，這一點也蔓延到了學校的教學環(huán)境中，許多老師和家長只看重學生的卷面成績，這就使那些學困生在每次考試之后得到的更多的就是批評和自責，家長認為孩子在學校沒有好好學習，對不起他們自己的辛勤工作；老師認為學困生的出現(xiàn)影響了班級的排名和自己的教學評估，很少有老師會去真正地反思自己和關心學生，曾經(jīng)有著名人士說過，孩子應該在鼓勵中長大，而我們對學困生除了批評之外就是放棄和失望，而在我們的情緒的暗示下，這些學困生他們自己也會對自己產(chǎn)生負面的心理暗示，他們覺得自己是個失敗者，是班級的拖累，更加糟糕的情況就是他們放棄自己。因此在新課改條件下。我們要對學困生有著充分的人文關懷，同時也應該培養(yǎng)他們的自信心，對他們的進步我們要不吝表揚，對于他們的問題我們要親切指出。家長和老師積極配合，用父母的關懷和老師的德性去關愛學困生必然能夠獲得足夠的效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，對數(shù)學學困生的教育工作是一個比較困難的工作，需要我們投入足夠的精力和人力，這個工作的完成可能需要很長的一段時間。但是這是我們必須去做的工作，他們是祖國的未來，是明天的希望，少年強則國強。因此，我們要有足夠的準備和充分的信心與耐心去完成這一工作。講究方法、思路多變，不辭辛勞，持之以恒。

參考文獻：

[1] 杜湘慧.初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略探究[J].考試周刊，2017（98）：101-102.

[2] 王烈群.探究初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略[J].中學數(shù)學研究：華南師范大學，2016（5）：6-7.

[3] 王婷.初中數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化的有效策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（1）.

作者簡介：戴雪輝，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠陽葉挺中學。