關(guān)于農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展的策略分析

張萬榮

摘 要：教師作為教學(xué)內(nèi)容的教授者、教學(xué)過程的組織者，其能力與水平直接影響到教學(xué)的效果。而當(dāng)前，農(nóng)村初中教師雖然受教育水平普遍較高，但專業(yè)化問題越來越嚴(yán)重，普遍存在專業(yè)化能力缺乏的情況。提高農(nóng)村的教學(xué)水平，不僅需要政府加大投入力度，師范類高校加強(qiáng)教育力度，也需要農(nóng)村教師積極參加各種進(jìn)修活動，不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，不斷提高自身的專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中教師；專業(yè)化發(fā)展；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.016

教師作為教學(xué)內(nèi)容的教授者、教學(xué)過程的組織者，其能力與水平直接影響到教學(xué)的效果。農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，對于提高農(nóng)村的教育水平具有重大意義。如果農(nóng)村教師的專業(yè)化水平無法提高，很容易使城鄉(xiāng)的教育水平出現(xiàn)鴻溝，拉大城鄉(xiāng)發(fā)展差距。

一、農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平調(diào)查

農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平，影響到教學(xué)水平，需要及時對農(nóng)村初中教師的專業(yè)化發(fā)展水平進(jìn)行測評。經(jīng)過測評，農(nóng)村初中教師大部分受教育水平較高，但專業(yè)能力欠缺，并缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會。測評結(jié)果顯示，農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平不夠高，需要提高。下面將進(jìn)行詳細(xì)探討。

（一）受教育水平較高

大部分農(nóng)村初中教師的受教育水平較高，并且許多農(nóng)村初中教師在師范學(xué)校時成績比較好。這些教師很多是一腔熱血來到農(nóng)村，希望能為國家的鄉(xiāng)村建設(shè)添磚加瓦。也有一些老教師，其在當(dāng)初的歷史條件下，受教育水平也是高于平常人的，擁有較高的學(xué)歷。農(nóng)村初中教師的受教育水平普遍較高，體現(xiàn)了國家對鄉(xiāng)村教育的重視，對于提高農(nóng)村的教育水平，縮小城鄉(xiāng)差距具有重要意義。

（二）專業(yè)能力欠缺

專業(yè)能力體現(xiàn)了一個教師在專業(yè)方面的素養(yǎng)。專業(yè)能力強(qiáng)的教師，可以更好地將知識傳授給學(xué)生，并且在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯也是有益的。農(nóng)村初中教師在專業(yè)能力方面有所欠缺，是可以理解的。比如一些課程需要教師會使用多媒體設(shè)備，但是很多農(nóng)村初中教師都不會使用多媒體。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是農(nóng)村的許多初中沒有配備多媒體設(shè)備。而很多教齡較長的農(nóng)村教師，在師范學(xué)校接受教育的時候，并沒有開設(shè)相關(guān)的多媒體課程教學(xué)。也有一些學(xué)會使用多媒體的教師，由于長期不使用多媒體，導(dǎo)致操作生疏。這樣的例子還有很多，由于設(shè)備等問題，許多專業(yè)能力農(nóng)村教師無法及時學(xué)到，這就使得許多農(nóng)村初中教師專業(yè)能力欠缺。

（三）進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會少

農(nóng)村初中的師資力量不夠強(qiáng)，一個教師教授兩門課程的現(xiàn)象屢見不鮮。當(dāng)有進(jìn)修機(jī)會的時候，很可能由于課程問題而無法前去進(jìn)修。并且在分配進(jìn)修名額時，往往農(nóng)村初中教師的進(jìn)修名額很少。進(jìn)修機(jī)會少，有進(jìn)修機(jī)會又很難去學(xué)習(xí)，這就使得許多教師的專業(yè)能力得不到提高，一些新的教學(xué)理念無法被學(xué)到，這對于農(nóng)村教育來說損失是非常大的。如果這樣的狀況不能得到及時的改變，必將造成更大的損失。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展的措施

農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平越高，教育水平也就越高，對農(nóng)村的發(fā)展也就越有利。為了促進(jìn)農(nóng)村初中教師專業(yè)化水平的提高，需要采取一系列的措施。這需要國家、師范學(xué)校以及教師本人的共同努力。政府加大投入，師范類高校加強(qiáng)教育力度，農(nóng)村教師積極參加進(jìn)修等，能夠有效促進(jìn)農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

（一）政府加大投入

對于鄉(xiāng)村地區(qū)的教育建設(shè)，政府需要加大投入力度，如果沒有相應(yīng)的報酬以及獎勵，很多教師缺乏投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱情。政府加大投入，既包括加大人力投入，也包括加大財政投入。應(yīng)該看到，投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的年輕人較少，這不利于鄉(xiāng)村教育發(fā)展，政府應(yīng)該采取一系列的獎勵措施來激勵年輕教師走入鄉(xiāng)村學(xué)校任教。加大財政投入，為農(nóng)村初中完善基礎(chǔ)設(shè)備，讓一些新的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，不僅可以提高教師的自身修養(yǎng)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政府應(yīng)該看到，地區(qū)的發(fā)展也體現(xiàn)了短板效應(yīng)，農(nóng)村就是地區(qū)發(fā)展的短板。為了提高地區(qū)的發(fā)展水平，政府需要注意自己的短板，加大投入力度，讓更多的有志教師投身鄉(xiāng)村教育，并為農(nóng)村初中教師提供進(jìn)修機(jī)會，讓農(nóng)村初中教師的專業(yè)化水平得到提高。

（二）師范類高校加強(qiáng)教育力度

師范類高校的教學(xué)水平與教育力度，影響著教師的專業(yè)化水平，為了提高教師的專業(yè)化水平，師范類高校要加強(qiáng)教育力度。對一些要前往農(nóng)村初中參加工作的教師，不能因?yàn)檗r(nóng)村的條件不好而在教學(xué)上偷工減料，應(yīng)該對那些投身于農(nóng)村教育的教師進(jìn)行鼓勵與幫助，并采用一些政策讓更多的師范學(xué)生投身農(nóng)村教育。

（三）農(nóng)村教師應(yīng)積極參加各種進(jìn)修活動

教師不能因?yàn)閷⒁谵r(nóng)村從事工作而不注重自身專業(yè)化的發(fā)展。教師的水平直接影響到教學(xué)的水平，影響到學(xué)生的水平。當(dāng)前城鄉(xiāng)之間的差距越來越大，為了縮小差距，不僅需要政府的扶持，也需要教師不斷提高自身的教育水平。因此，農(nóng)村教師需要提高自身的能力，提高自身修養(yǎng)，不斷提高自身的專業(yè)化水平。有進(jìn)修的機(jī)會，就要積極爭取，盡可能地讓自己接受更多的、更先進(jìn)的教學(xué)理念，并把這些理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師的專業(yè)化水平越高，學(xué)生的成績也就會越好，從而大大提高農(nóng)村的教育水平。不應(yīng)該將教師作為一種職業(yè)來看待，它并不是一種用來養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是一種事業(yè)，是值得一個人為之奮斗的事業(yè)。教師將自己的工作作為一種事業(yè)，對自己，對工作，對學(xué)生，都是有益的。

總之，身為一名教師，專業(yè)能力十分重要。作為一名鄉(xiāng)村初中教師，專業(yè)能力更需要得到發(fā)展。鄉(xiāng)村初中教師不僅僅有教書育人的職責(zé)，也肩負(fù)著縮小城鄉(xiāng)教育水平差距的職責(zé)。中國的現(xiàn)代化發(fā)展，是全面的發(fā)展，共同富裕要求縮小城鄉(xiāng)的發(fā)展差距。相信未來農(nóng)村的教育會得到較大發(fā)展，會有越來越多的有志青年投身于鄉(xiāng)村建設(shè)，廣大的鄉(xiāng)村初中教師的專業(yè)化水平也會越來越高。

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