淺析高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

田光煜

摘 要：高中物理不是一門理論課，實踐在物理課程中占很大比重。學(xué)生需要大量的物理實驗基礎(chǔ)，并將其與理論知識結(jié)合起來。這在高中物理學(xué)習(xí)階段極為重要。但是，有很多學(xué)校只在乎對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而降低了對物理實驗的要求，以至于學(xué)生實驗素養(yǎng)普遍較低。針對這個問題，教師將對現(xiàn)如今高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行客觀分析，并尋找促進物理實驗教學(xué)發(fā)展的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.013

實踐是高中物理的基礎(chǔ)。物理中很多理論都是通過大量的物理實驗得出并驗證的。只有教師注重實驗教學(xué)，學(xué)生才能直觀地感受到生活中的物理現(xiàn)象，才能更清楚地理解物理現(xiàn)象的原理，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。只有在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地學(xué)好物理知識。但很多教師容易忽視實驗教學(xué)，一味地趕理論教學(xué)的進度，將本應(yīng)在實驗中得到的知識，通過理論強硬灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式不符合當(dāng)下的物理教學(xué)要求。只有教師改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，學(xué)生的物理素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能得到相應(yīng)的提高。

一、實驗教學(xué)對于高中物理教學(xué)的促進作用

作為自然學(xué)科重要的組成部分的實驗教學(xué)，對高中物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。相較于內(nèi)容較為淺顯的初中物理來說，高中物理更為復(fù)雜，如果還想像初中那樣單純依靠理論教學(xué)來達到教學(xué)目的肯定是不可能的。這時候就需要通過實驗教學(xué)讓學(xué)生通過做實驗去探索出高中物理中的奧秘，在實驗中提升對物理的興趣。我們需要運用已學(xué)的物理知識去完成實驗，這又是對所學(xué)理論知識的一種檢測和鞏固。就如平行四邊形定則告訴我們互成角度的兩個力和一個力作用效果相同時，可以利用平行四邊形定則求出互成角度的兩個力的合力，并且通過比較合力與那一個力幾乎一樣。我們可以通過物理實驗對這個定則進行驗證，更加深刻地了解平行四邊形定則。

二、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教師因素

教師是教學(xué)的實施者，是物理實驗教學(xué)中的關(guān)鍵性因素。有些教師雖然有心進行物理實驗教學(xué)，但在一味追求成績的社會大環(huán)境下，不得不減少實驗教學(xué)時間。而有些教師不夠重視實驗教學(xué)，認為理論教學(xué)更為重要，將理論知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生，奢望學(xué)生在不斷的作業(yè)練習(xí)中領(lǐng)悟知識，最后導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

（二）學(xué)生因素

沒有學(xué)生這個參與者的支持，任何教學(xué)工作都沒辦法實施。很大一部分學(xué)生其實也對物理實驗教學(xué)抱著可有可無的心態(tài)，推崇題海戰(zhàn)術(shù)，認為只要看懂實驗過程就行了，不需要浪費時間再去做一次。即使難得有實驗課，在失敗一次的情況下也懶得再去嘗試，浪費了動手的機會。

（三）設(shè)備因素

很多物理實驗對設(shè)備有著極高的要求，而各個地區(qū)、各個學(xué)校設(shè)備水平各有差別，有些學(xué)校無法提供足夠的設(shè)備進行相關(guān)物理實驗教學(xué)，導(dǎo)致物理實驗的缺乏。

三、“新課標(biāo)”下高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略

（一）端正學(xué)生態(tài)度

學(xué)生是課堂的主要參與者，只有他們對物理實驗教學(xué)產(chǎn)生了興趣，認識到實驗教學(xué)的重要性，實驗教學(xué)才能更好地開展下去。有些學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷練習(xí)鞏固來提高自己的成績，忽視了實驗教學(xué)的重要性，這種態(tài)度本來就是錯誤的。死記硬背只會束縛學(xué)生的動手能力以及想象力，使其對知識與原理只知其然而不知其所以然。只有學(xué)生的這種態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，有對物理原理的好奇與探知，物理實驗教學(xué)才能更好地進行。

（二）指導(dǎo)學(xué)生增強自信心

高中物理知識的復(fù)雜性決定了物理實驗必然也不會過于簡單，而對于物理儀器的不熟悉與操作不熟練更增加了物理實驗的難度，很少有學(xué)生能很順利地一次做成功。因此，教師應(yīng)該做到很好的鼓勵作用，及時幫助學(xué)生分析實驗失敗的原因，細心指導(dǎo)，幫助學(xué)生成功完成實驗。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生會逐步完成實驗，同時也克服了害怕失敗的心理，樹立了自信心，也加強了自己對物理知識的理解能力。結(jié)束時，教師還可以要求學(xué)生寫下實驗總結(jié)，總結(jié)問題與不足。教師通過實驗中的觀察與學(xué)生的實驗總結(jié)可以看出學(xué)生的薄弱知識點，并在課堂上進行強化。如此，學(xué)生可以對知識內(nèi)容更加理解，也能查漏補缺。最為重要的是，學(xué)生樹立起了自信心，這在以后的物理學(xué)習(xí)中極為關(guān)鍵。

（三）改進演示實驗

有時候教師需要進行實驗?zāi)M，讓學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)物理知識，但這一環(huán)節(jié)還需要進行很大的改善。一般情況下，物理教材都直接給出實驗預(yù)測、實驗結(jié)果及理論公式。通過看書，學(xué)生無法理解公式是如何推理而來，或者是怎么得出的，也不明白公式是否可以寫成別的形式。所以，課堂上的實驗演示就起到了很重要的作用，通過演示讓學(xué)生明白公式的由來，明白物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。同時，教師也可以隨機挑選學(xué)生來協(xié)助完成實驗，增強課堂教學(xué)的互動性，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在一次次的實驗中，學(xué)生的觀察力和物理知識水平都可以得到有效提升。

（四）讓學(xué)生多觀察多思考

如果只是單純地做個實驗，進行實驗?zāi)M，學(xué)生不進行觀察和思考，那么物理實驗教學(xué)也將收效甚微。只有學(xué)生對實驗進行觀察，對實驗現(xiàn)象和內(nèi)容進行思考，才能真正將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并靈活運用。但是，實施或觀看沒有任務(wù)性的實驗時，學(xué)生很容易走神，這就需要教師設(shè)定一些重要問題，幫助學(xué)生集中注意力，帶著疑惑去實施或觀看實驗，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力，也使學(xué)生獲得更為重要的知識點。

四、結(jié)語

雖然很多學(xué)校和教師對實驗教學(xué)沒有足夠的重視，但是實驗教學(xué)確實起著重要的作用。只有當(dāng)物理實驗教學(xué)被足夠重視，各學(xué)校積極開設(shè)物理實驗課程，教師注重實驗教學(xué)時，物理教學(xué)才會得到質(zhì)的飛躍。那時教學(xué)方法將得到轉(zhuǎn)換，學(xué)生與教師的觀念也將為之轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思維能力也才能得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

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