項目教學在單片機課程中的應用與研究

董銀花

摘 要：專業(yè)院校對于單片機的教學，因為受到課程改革的影響而發(fā)生了變化，一改傳統的教師講授學生聽講的單一教學現狀，運用項目教學法，使“教學合一”，教師在與學生的互動上以及學生對知識的應用能力上，都有了長遠的進步。單片機教學技術在課程教學中的具體應用中，教師要注意具體實驗設計，并完善評價系統，使電子技術專業(yè)的學生更好地掌握這門技術。

關鍵詞：項目教學；單片機課程；應用與研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.008

單片機技術是一項比較高深的技術，也是電子技術專業(yè)的學生所必須掌握的一門技術。對本專業(yè)的學生在日后電子產品的調試、維修、助理設計等崗位服務上也有著十分重要的意義，可以說，是一項專業(yè)性和實用性都比較強的學科。要求學生不僅要掌握單片機的接口應用基本技能，還應該具有實際工程應用能力。也正是因為其難度大、應用性強的特點，導致學生在學習的時候會產生很多的問題。另外，教學方式單一、教學形式流于表面，也影響學生的學習狀態(tài)?；诖?，教師對現階段單片機項目教學中存在的問題以及該如何去解決此類問題做一個系統的總結。

一、什么是項目教學法

項目教學法“誕生”的初衷就是做到廣大教師心之所向的“教學合一”，在教育過程中不斷地為經濟社會的發(fā)展提供源源不斷的高素質人才為宗旨，以教學活動作為教學方式的形式和載體，讓學生在切身行動中學會對知識點的應用，從而使之能夠不斷地對自己所學習的知識進行深化和應用，讓自己能夠在不斷的活動中找到對知識理解應用的方法。

而為了解決學生對單片機技術學習上產生的困難和效率低下的問題，必須要進行教學方式的改革。打破了“傳統教學+課程設計”的教學模式所采用的“教學合一”的教學模式，拋棄了所謂的“填鴨式”教學方法轉而采用項目推動的教學方式，既是對傳統教學方式的一種打破，又是對新的教學方式的一種有效嘗試。

二、在項目教學的課程設計上應該注意的問題

首先要做到的就是，要通過學生身邊的例子來進行知識的講解，所使用的案例最好都取材于學生身邊所能接觸的具體事物，通過這樣的方式才能讓學生在一個更加熟悉的環(huán)境中尋找到學習新知識的方法。

其次，案例與課本內容相契合。這是很重要的一點，案例教學法在案列的選擇上要緊扣教材知識，在課時數量有限的情況下，教師應該做到緊緊地聯系課本的主干知識，而像是拓展類實驗，在學生有時間的情況下，可以讓學生嘗試著做一做，教師并進行詳細的講解。

三、單片機教學技術在課程教學中的具體應用

根據單片機技術的課程目標教學內容以及教學特點等，以恰當、實用、漸進為原則設計課程教學項目。教師在教學實踐中按照課程目標把單片機技術原理進行解構，設計出以下項目。

（一）具體實驗設計

1.廣告燈設計。

廣告燈設計制作的項目要求：（1）用KeilC51、Proteus、EASY等軟件作開發(fā)工具；（2）用AT89C51單片機作控制；（3）以8位發(fā)光二極管作顯示；（4）廣告燈輪流閃爍時間為0.2秒；（5）增加1-2中顯示模式。

項目任務：（1）擬定總體設計制作方案；（2）設計硬件電路；（3）編制軟件流程圖及設計源程序；（4）仿真調試；（5）安裝元件，制作廣告燈，調試功能指標；（6）完成項目報告。

項目任務：（1）擬訂整體的設計方案；（2）獨立完成對其電路的設計；（3）獨立編寫其軟件的整體流程示意圖以及編寫其源代碼；（4）獨立進行仿真測定；（5）安裝電子元件，自行制作簡易的廣告燈，對項目的功能指標進行調試；（6）獨立完成項目實驗報告。

內容：（1）單片機內部的結構；（2）單片機的存儲器；（3）單片機的IO口；（4）單片機的引腳及工作狀態(tài)；（5）單片機指令系統；（6）簡單匯編程序設計；（7）工具軟件的使用。

2.電壓表的設計。

項目要求：（1）用KeilC51、Proteus、EASY等軟件作開發(fā)工具；（2）用AT89C51單片機作控制，通過ADC0809來當AD的轉換器；（3）多位數碼管作為其顯示裝置；（4）具有測量0-5V的直流電壓；（5）延伸：增加超負荷現象的指示功能以及自動對其電量進行指示處理功能。

項目任務：（1）擬訂整體的設計方案；（2）獨立完成對其電路的設計；（3）獨立編寫其軟件的整體流程示意圖以及編寫其源代碼；（4）獨立進行仿真測定；（5）安裝電子元件，自行制作簡易的電壓表，對項目的功能指標進行調試；（6）獨立完成項目實驗報告。

3.信號源的設計。

項目要求：（1）用KeilC51、Proteus、EASY等軟件作開發(fā)工具；（2）用AT89C51單片機作控制，通過ADC0809來當AD的轉換器；（3）能通過多只按鍵對按鍵進行操作；（4）能夠通過按鍵放射信號源；（5）能夠調節(jié)信號頻率和信號的穩(wěn)定程度。

項目任務：（1）擬訂整體的設計方案；（2）獨立完成對其電路的設計；（3）獨立編寫其軟件的整體流程示意圖以及編寫其源代碼；（4）獨立進行仿真測定；（5）安裝電子元件，自行制作簡易的信號源，對項目的功能指標進行調試；（6）獨立完成項目實驗報告。

（二）完善評價系統

以往大部分都是教師口頭交代任務之后交由學生自己進行操作，然后讓學生通過自己做實驗的方式來撰寫報告。在這種方式下學生自己寫自己的，很容易導致學生偷懶，通過抄寫網上資料的方式來應付差事。而新型評價系統的建立是以小組合作為前提進行共同撰寫?；诖朔N方式來給學生建立正確的評價，能夠有效保證學生確實是按照自己的想法進行總結。

綜上所述，項目教學確實是現階段學生在學習單片機技術上的一種比較合適的方法，對教師來說，應該加深對項目教學的理解，做到更好地通過項目教學的方式來幫助學生學習。

參考文獻：

[1] 劉昆山.理實一體化教學模式在單片機原理與應用課程教學中的應用[J].職業(yè)，2015（2）.

[2] 謝芳芳，胡邦南.比較式項目教學在單片機課程中的應用[J].電氣電子教學學報，2014（5）.

[3] 何宏，王紅君，李蓮，邵磊，王娟，李季，張敏，倪建云.高校單片機課程教學改革[J].教育教學論壇，2012（34）.

[4] 周麗琴，李迎春，葉遠堅.能力遞進式項目教學改革的探索與實踐——在單片機課程中的應用[J].廣西輕工業(yè)，2011（8）.

[5] 孫飛.淺談項目教學在單片機綜合應用課程中的應用[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2006（4）.