三碗水餃寄深情
——現(xiàn)代京劇《大樹(shù)成蔭》觀后感

大型原創(chuàng)現(xiàn)代京劇《大樹(shù)成蔭》劇照

大型原創(chuàng)現(xiàn)代京劇《大樹(shù)成蔭》，依據(jù)連云港市贛榆區(qū)黑林鎮(zhèn)大樹(shù)村小學(xué)柏紀(jì)榮老師的系列真實(shí)故事經(jīng)藝術(shù)創(chuàng)作而成。作為“全國(guó)模范老師”中國(guó)好人，“江蘇最美教師”，柏紀(jì)榮師范畢業(yè)即扎根山鄉(xiāng)，30余年無(wú)怨無(wú)悔，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、愛(ài)校如家，愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)奉獻(xiàn)，把山鄉(xiāng)教育教學(xué)需要作為個(gè)人事業(yè)價(jià)值取向，以振興山鄉(xiāng)為己任，以培養(yǎng)山鄉(xiāng)人才為畢生追求，其感人事跡、事業(yè)成就以其流水一般的堅(jiān)韌與執(zhí)著，積土成山，集腋成裘，在日積月累中由可范可學(xué)而至可敬可銘，成為了一座高山仰止的精神豐碑，成了引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、回報(bào)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)的支柱。

原型人物的感人事跡很豐滿：報(bào)告會(huì)演講集、座談發(fā)言匯編，同事介紹，局、校領(lǐng)導(dǎo)推介，個(gè)人專(zhuān)訪，連篇雷牘，滿滿當(dāng)當(dāng)，如何剪裁、取舍，貫穿、連接，創(chuàng)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，精巧構(gòu)思，讓我們?cè)谟^看了首場(chǎng)演出后，領(lǐng)悟了編導(dǎo)人員的技藝手法，在劇中，“三碗水餃”成了不斷推動(dòng)劇情發(fā)展、展示人物去留進(jìn)退中內(nèi)心世界的、貫穿全劇的“戲劇行動(dòng)”，“三碗水餃”凝結(jié)起來(lái)的戲劇沖突與情感波瀾，構(gòu)成了該劇獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)紅線，準(zhǔn)確理解洞察“三碗水餃”的壺奧，等于抓住了理解全劇的鎖鑰，對(duì)于全面準(zhǔn)確地把握劇情、賞析作品具有窺斑見(jiàn)豹、綱舉目張的功效。

第一碗迎接貴客，深藏隱情

劇中序幕一拉開(kāi)，三位老鄉(xiāng)同學(xué)手持分配報(bào)到證，三句簡(jiǎn)短的對(duì)話，就展開(kāi)了戲劇沖突，柏青放棄了留校任教的機(jī)會(huì)，自愿分到作為定向委培生的陸洲家鄉(xiāng)，想給陸洲“一個(gè)驚喜”，可陸洲執(zhí)意放棄回鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走高飛去闖蕩世界。秦川幫助苦勸不住，柏青“原描畫(huà)山鄉(xiāng)小道雙飛翼”，為了心中的愛(ài)情，為了對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)得起“師范學(xué)校三年的培養(yǎng)”，也帶著青春的幻想與執(zhí)拗，“偏不信孤雁不能展雙翅，村小亦能畫(huà)虹霓”。

只身來(lái)到大樹(shù)村，接她的老校長(zhǎng)，事先和家長(zhǎng)們“耍了心眼”，策劃組織鄉(xiāng)親們湊份子包“百家餃子”。接到了她，先向她介紹了“黑林鎮(zhèn)曾有一棵桂樹(shù)王……大樹(shù)村風(fēng)水獨(dú)占美名揚(yáng)”！可桂樹(shù)王被嫦娥帶上月宮后，“山也惆悵、水也悲傷、生靈不振、草木枯黃、四村八野漸荒涼”。柏青由此發(fā)出感嘆，“原來(lái)是個(gè)傳說(shuō)呀？為什么美麗的傳說(shuō)總會(huì)有一個(gè)憂傷的結(jié)局？”老校長(zhǎng)抓住姑娘感嘆的機(jī)會(huì)，循循善誘地道出了心里話：“人總是要往前看，路總會(huì)越走越寬”。看似輕松的拉著家常，實(shí)則老校長(zhǎng)忐忑不安，懷著心事，所以屢屢口誤。家長(zhǎng)們擔(dān)心新來(lái)的師范中專(zhuān)校畢業(yè)的公辦老師柏青也留不住，“沒(méi)有梧桐樹(shù)，留不住金鳳凰”，當(dāng)破爛的校舍桌椅不全，天天停電的艱難現(xiàn)實(shí)，紙糊窗的破舊倉(cāng)庫(kù)臨時(shí)騰出來(lái)作為宿舍的事實(shí)，展現(xiàn)在柏青面前，“一點(diǎn)一點(diǎn)破希望，心上澆水絲絲涼”。由不得柏青“悔不該任性生莽撞，放棄了留校到村鄉(xiāng)。理想頃刻成幻想，生活才是真課堂?！贝藭r(shí)的伴唱畫(huà)外音：“莫再思，莫再想，速速離去不彷徨”。而同時(shí)，陸洲在畢業(yè)離校時(shí)，“總有一天，你會(huì)后悔的”言猶在耳，嗡嗡作響。

就在她去意已定，轉(zhuǎn)身欲返的剎那，尚未謀面，衣著斑駁的一群小學(xué)生列陣在前，捧出了一碗熱騰騰的餃子，伴隨著童聲齊喚“老師好”！領(lǐng)頭的孩子把餃子捧到了柏青面前：“這是我們媽媽做的水餃，讓我們送給老師?！苯又鴰讉€(gè)孩子補(bǔ)充著：“我媽媽說(shuō)，老師趕了半天的路，一定餓了，要吃一碗大樹(shù)村的百家餃子”、“我家拿的面”、“我家拿的蛋”、“我家拿的菜”、“我家拿的油”、“我媽媽包的”、“我媽媽煮的”。……熊校長(zhǎng)寬釋著“在我們大樹(shù)村，到了貴賓才包水餃。這是鄉(xiāng)親們的心意，柏老師，吃點(diǎn)吧”！眾孩子齊聲：“老師，吃吧！”特別是那錐心的伴唱“一張張黝黑的臉，一雙雙渴望的眼，“是什么絆住了腳步，是什么扣住了心田？”濃濃的鄉(xiāng)情百感交集，自己從鄉(xiāng)村里十年寒窗考出農(nóng)門(mén)，三年師范生涯已立下執(zhí)教之志，這村小條件確實(shí)艱苦，然而校舍簡(jiǎn)陋、校園破敗荒涼，學(xué)生饑渴，家長(zhǎng)期盼，校長(zhǎng)焦灼，濃濃的鄉(xiāng)情圍繞，孩子們既沒(méi)有敞亮的教室、又缺少整齊的桌椅，簡(jiǎn)陋的黑板前，就缺受過(guò)正規(guī)師范教育的公辦老師了！自己的人生不是正被現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈需要嘛？面對(duì)此情此景，由不得柏青不決然留下。

她哪里知道，這碗水餃?zhǔn)抢现\深算的熊校長(zhǎng)給她下的“絆腳索”，“料不夠，大家湊?！笔撬钪獙W(xué)校的簡(jiǎn)陋條件留不住柏老師，既是對(duì)鄉(xiāng)親們包餃子餡料來(lái)源的發(fā)動(dòng)，同時(shí)也是他整合家長(zhǎng)、孩子一起挽留柏老師的“動(dòng)員令”，三聲鈴響，是他組織學(xué)生來(lái)校挽留老師的“集結(jié)號(hào)”。

這碗“百家餃子”隱藏的：是老校長(zhǎng)等教師開(kāi)課的心機(jī)，是鄉(xiāng)親們對(duì)公辦教師“來(lái)了又調(diào)走了”留不下穩(wěn)不住的擔(dān)心，是學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的期盼，對(duì)正規(guī)化教育的渴求，柏青不知是“計(jì)”，就這么半是情愿半被牽絆地留了下來(lái)。于是，學(xué)生們伴著歡快音樂(lè)，簡(jiǎn)易卻充滿歡樂(lè)與滿足的舞蹈，結(jié)束了本劇的第一次高潮。

這一段落中，柏青的純真、善良，守約與敬業(yè)，熊校長(zhǎng)用心良苦、忠厚慈愛(ài)，秦川義無(wú)反顧、野心與果敢，均得到充分展現(xiàn)。同時(shí)，熊校長(zhǎng)幾次口誤、話中有話的對(duì)白與唱腔，給演出帶來(lái)了觀賞性、趣味性。

第二碗送別恩師，飽含真情

時(shí)光荏苒，日月如梭，時(shí)空定格在1994年。柏青在大樹(shù)小學(xué)工作八年后，學(xué)校教室得到了改造與修繕，鐵鈴鐺被電鈴替代，操場(chǎng)征下了地，實(shí)現(xiàn)了硬化，學(xué)生也穿上了統(tǒng)一的校服，教育教學(xué)條件得到了較大改善。柏青讀師范時(shí)的同學(xué)秦川也調(diào)來(lái)大樹(shù)與她組建了家庭，生育了孩子小寶。

這一晚，柏青從學(xué)生家訪回到家，秦川向她講起白天帶孩子去縣醫(yī)院看病，醫(yī)生診斷：“是營(yíng)養(yǎng)不良，缺鈣引起的”。于是，從為孩子治病談到了請(qǐng)醫(yī)買(mǎi)藥改善營(yíng)養(yǎng)，道出了常接濟(jì)學(xué)生們以致囊中羞澀，生活相對(duì)困難的宭境。山村雖有積累，然而并不寬裕。適逢其時(shí)，八年音訊茫茫的師范同學(xué)陸洲手持大哥大，盛裝寬豎條洋服前來(lái)造訪，一副擺闊夸富的派頭。

時(shí)隔八年，“人生道路分岔走”，由杳無(wú)音信轉(zhuǎn)為不速之客，陸洲仍然是那副志得意滿的表現(xiàn)，言語(yǔ)中直擊兩位老同學(xué)融入了“鄉(xiāng)村模式”，勸他們“打開(kāi)思路莫再等，隨我去南方去打拼，莫將青春空負(fù)此山村”。柏青反唇相譏“八年前你職責(zé)義務(wù)拋干凈，全然不念故土情”，“難道說(shuō)為人不該有擔(dān)承？”而秦川不僅在二人間充當(dāng)“和事佬”，就在觀念分岐上也走的是“中間路線”，他因家中經(jīng)濟(jì)困頓也因?yàn)閭€(gè)人事業(yè)方面的夢(mèng)想，更因?yàn)殛懼蕖皭?ài)一個(gè)人，就應(yīng)該給他富有的生活”和不能讓自己的孩子“像山里娃一樣長(zhǎng)大，輸在起跑線上”的“開(kāi)導(dǎo)”，動(dòng)了隨陸洲去深圳打拼一番，掙大錢(qián)、闖世界的念頭。

平靜的家庭又注入了突如其來(lái)的波瀾，沖擊面前，柏青心堅(jiān)如磐，不為所動(dòng)，可秦川一方面顧念家中經(jīng)濟(jì)條件亟待改善，一方面顧念孩子應(yīng)該有更好的“起跑線”，同時(shí)也還有心中沉抑多年的闖蕩世界的夢(mèng)想，向往著“我想要的生活”，柏青理解并支持他去遠(yuǎn)方追夢(mèng)，“家中這種狀況，也需要改變……”。丈夫停薪留職去了深圳，本就顧此失彼的家庭和事業(yè)，讓柏青不堪應(yīng)對(duì)，一年后終釀禍端——年幼的孩子小寶“掉水溝里了”。這次萬(wàn)幸，孩子溺水被及時(shí)搶救出來(lái)，驚魂未定，老校長(zhǎng)一句警醒“要是小寶再出意外——”，讓柏青茫然了?？墒牵卮ǖ搅松钲?，“剛站住腳！感覺(jué)血脈僨張，渾身有使不完的勁”。于是召喚柏青“這里才是我想要的生活，環(huán)境很寬松，很有發(fā)展前途。咱一家三口在一起，永遠(yuǎn)不分離”，親人的呼喚，眼下難以調(diào)處的家庭與事業(yè)矛盾，孩子的前途，家庭的希望，終于促使她“為了小寶，為了這個(gè)家，我去深圳！”

于是準(zhǔn)備行裝，告別教室、操場(chǎng)、高坡地、小樹(shù)林，一樁樁往事、一批批學(xué)生、一幅幅圖景，八年的工作經(jīng)歷，豐富的事業(yè)打拼，”怎能丟舍怎放棄，怎能遠(yuǎn)走怎別離”。難以割舍，但決心已下“為了三口伴朝夕，為了小寶好教育”，再痛再惜也遠(yuǎn)徙。這時(shí)候，孩子們聞?dòng)嵹s來(lái)送行，端上了送行餃子，“出門(mén)時(shí)要吃碗餃子，就會(huì)平安順利”。孩子們也透露“熊校長(zhǎng)還說(shuō)，柏老師要走了，誰(shuí)也不準(zhǔn)攔著?！边@第二碗餃子，是孩子們“一起上山挖的薺菜”，自己和面包的，雖然形狀不那么規(guī)則，有的沒(méi)包好還露餡了，煮得也過(guò)頭了，但這碗餃子，飽含眷融洽的師生關(guān)系，孩子們齊迭連聲地央求“趁熱吃吧”，濃濃的惜別之情，坦誠(chéng)、感恩、淳厚、質(zhì)樸、純真，沒(méi)有阻攔，沒(méi)有牽絆，可是“又一次，身被圈囿，又一次，心被扣留”。

就這樣，面對(duì)第二碗餃子，柏青又一次放棄了去大城市發(fā)展，失去了響應(yīng)遠(yuǎn)方呼喚與謀取孩子新起跑線的良機(jī)。這一次，應(yīng)該像熊校長(zhǎng)所精心安排的，誰(shuí)也別攔著，他自己也親自來(lái)送行，還勸慰柏青：“這幾年，學(xué)校又進(jìn)了幾位大學(xué)生，并不是當(dāng)初，缺你不可了”。熊校長(zhǎng)是真誠(chéng)的，八年來(lái)，他一直為當(dāng)初使“小花招”留住柏青而內(nèi)疚，認(rèn)為柏青應(yīng)該“去大城市一家人團(tuán)圓”，應(yīng)該說(shuō)，最終未能成行，是她對(duì)山鄉(xiāng)們孩子的那份自我使命感、責(zé)任感。正如她搶白陸洲的那句：“難道說(shuō)鄉(xiāng)村教師價(jià)值輕？試問(wèn)你當(dāng)年啟蒙誰(shuí)執(zhí)教，試問(wèn)你走到天邊可有根？”這份自覺(jué)，應(yīng)該說(shuō)是這次最終沒(méi)離開(kāi)崗位去深圳創(chuàng)業(yè)，“走出來(lái)”的根本原因。

這一片段中，劇情全面展開(kāi)，熊校長(zhǎng)善良質(zhì)樸、風(fēng)趣隨和愛(ài)校如家可親可敬的性格得到進(jìn)一步強(qiáng)化，而柏青對(duì)于山鄉(xiāng)的摯愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)懷得到了充分體現(xiàn)。秦川的中間路線，猶疑搖擺，陸洲的義無(wú)反顧，分別形成了對(duì)柏青的對(duì)比與映襯。

第三碗 慶賀新年，充滿豪情

劇中的第五場(chǎng)、第六場(chǎng)，時(shí)序切換到2016年（劇本創(chuàng)作于2017年），柏青老師早已事業(yè)有成，扎根山鄉(xiāng)執(zhí)教三十年，以母愛(ài)般的博大情懷，送走了一屆又一屆畢業(yè)生，又迎來(lái)了一輪一輪的新學(xué)子，山鄉(xiāng)學(xué)校也建起了教學(xué)樓，硬化了操場(chǎng)，建起了多媒體教室，柏青老師也獲得了“全國(guó)模范老師”、“中國(guó)好人”、“江蘇最美鄉(xiāng)村教師”、“江蘇愛(ài)生模范”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，她組織的愛(ài)心小組長(zhǎng)年為殘障兒童服務(wù)，她的課件設(shè)計(jì)、校外輔導(dǎo)等屢屢獲獎(jiǎng)，成果多了，名氣大了，私立學(xué)校也來(lái)“挖墻角”了，高薪定向攬聘，不僅工資翻倍而且贈(zèng)送住宅，這一次，老校長(zhǎng)喜出望外，極力推薦柏青前往，力勸柏青“錯(cuò)失良機(jī)悔終生”，同時(shí)都掏了“心窩子”——“當(dāng)年你初到大樹(shù)村，村小學(xué)貧困落后近荒蕪。有心無(wú)力來(lái)照顧，……為了大樹(shù)的孩子都狠心留你身單孤。心疼你熬過(guò)多少寒冬與酷暑，不舍你一次一次誤前途。多少年我滿腹愧疚未吐露，一腔感激難表抒。如今你最后機(jī)緣莫再誤，年邁人一番苦心只盼望你人到晚年能享?！薄６藭r(shí)的柏青“這些年來(lái)，市里的、縣里的重點(diǎn)小學(xué)都想調(diào)我，我都拒絕了……我的根已深入了這方土，再難以連根拔起去遠(yuǎn)足”。丹心明志，立場(chǎng)堅(jiān)定，沒(méi)有絲毫的猶疑和動(dòng)搖，不僅堅(jiān)決回絕了前來(lái)游說(shuō)招聘的貴族學(xué)校校長(zhǎng)，還和老校長(zhǎng)、新老師一起組織了“愛(ài)心家庭牽手留守兒童”活動(dòng)。

過(guò)年啦！鞭炮聲中，回家陪老母親過(guò)春節(jié)的陸洲來(lái)訪學(xué)時(shí)老友，正碰上了柏青的學(xué)生們拜年謝師，來(lái)交“作業(yè)”——第三碗水餃，學(xué)生們創(chuàng)辦面粉廠產(chǎn)出有機(jī)小麥粉，無(wú)公害蔬菜技術(shù)，野豬家養(yǎng)成果、杏鮑菇工廠化培育，這碗水餃的科技含量，蘊(yùn)含了山鄉(xiāng)在基礎(chǔ)設(shè)施日益改善的條件下高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極成果，體現(xiàn)了柏青老師多年扎根山鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴傳授知識(shí)、播灑文明、點(diǎn)亮心燈的結(jié)晶，昔日被柏青勸返課堂的輟學(xué)貧困生熊根生，如今的黑林鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)，滿懷豪情地向陸洲展示了山鄉(xiāng)三十年的巨變成果，“昔日沙壤已改造，層層滴灌滿山腰。珍稀果樹(shù)品種好，供不應(yīng)求均遠(yuǎn)銷(xiāo)。鄉(xiāng)民已經(jīng)換角色，果園上班收入高，打工族紛紛回家轉(zhuǎn)，家門(mén)口也能肥腰包”。幾十年堅(jiān)持不懈的奮斗，“換來(lái)了這山鄉(xiāng)巨變今昔遙”！“是我們改變了家鄉(xiāng)面貌，是老師在我們心中種下根苗?！乩蠋熑陥?zhí)教扎根村小，無(wú)私無(wú)報(bào)、任勞任怨，亦不輸于今朝”。這碗餃子里凝聚的師生自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，矢志不移、自強(qiáng)不息改變家鄉(xiāng)面貌的豪氣，不正是當(dāng)下鄉(xiāng)村振興，最為需要的精神支柱和信念支撐嗎？這般豪情也深深地折服了多年在外打拼、事業(yè)有成的陸洲，“今天我才明白：你遠(yuǎn)比我富有”。因?yàn)檫@種信念支撐起來(lái)的事業(yè)大樹(shù)，為鄉(xiāng)村振興蔭護(hù)了一片天地。

由此，筆者和編劇導(dǎo)演演員們閑暇自嘲時(shí)，總是戲謔：《大樹(shù)成蔭》今后要改名為《三碗餃子的故事》了！因?yàn)閯∏殚T(mén)道，都包在了“三碗餃子里”。一碗有一碗的餡料，一碗有一碗的內(nèi)涵，一碗有一碗的情懷，一碗有一碗的呈送。人物的性格、各主要角色每一次面臨去留進(jìn)退時(shí)的表現(xiàn)，在一碗碗餃子面前愈來(lái)愈充實(shí)，愈來(lái)愈豐滿，愈來(lái)愈令人難忘。

大型原創(chuàng)現(xiàn)代京劇《大樹(shù)成蔭》劇照