論小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的作用

馬芳利

摘 要：英語和數(shù)學(xué)、語文同為中學(xué)階段的三大主要課程，尤其是初中階段的英語課程的學(xué)習(xí)，其直接起到承上啟下的作用，所以無論是教師等級小學(xué)能力還是學(xué)生的接受水平，都可以在很大程度上影響到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證，小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)理念現(xiàn)在得到了廣泛接受，小組內(nèi)的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)效率得到提高。本文首先簡要分析了小組合作學(xué)習(xí)法的原則和意義，之后結(jié)合冀教版初中英語教材總結(jié)了一些應(yīng)用要點(diǎn)，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率；初中英語；學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)法這種方法最早于二十世紀(jì)七十年代被提出，在推廣之后得到了師生的廣泛認(rèn)可，可以說小組合作學(xué)習(xí)法在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中起到了重要作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。所以對于現(xiàn)階段的教學(xué)工作而言，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法的意義。另外教師也可以結(jié)合實(shí)際情況來尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

1 初中英語課程小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.1 顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。因此必須通過制定小組活動規(guī)則明確成員的個(gè)人責(zé)任和角色。一般有一定的組織能力成績較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織全組的合作活動，檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況；成績中上的學(xué)生擔(dān)任發(fā)言人，將改組的學(xué)習(xí)情況代表全組向老師匯報(bào)；成績中下的學(xué)生可擔(dān)任記錄員，記錄討論和交流的結(jié)果；監(jiān)督員可由成績較差的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員是否用英語表達(dá)，是否參與到活動的討論交流中。這種角色分工不是長期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，從而體驗(yàn)到各自的價(jià)值和擔(dān)任不同角色的感受，培養(yǎng)他們的任務(wù)意識和合作意識，提高合作學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 有助于提高表達(dá)能力

表達(dá)能力也是學(xué)生英語水平中非常重要的一環(huán)，這往往是通過口語表達(dá)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。在小組合作學(xué)習(xí)法之下，學(xué)生在完成了聽力練習(xí)之后，就可以結(jié)實(shí)際情況來按小組進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，但是在過去的英語課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)則沒有得到重視，這樣一來，學(xué)生只會聽不會說，所以就需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，利用小組合作學(xué)習(xí)模式來讓學(xué)生的英語表達(dá)能力得到改善。

2 初中英語小組合作學(xué)習(xí)的原則

2.1 突出學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)

對于現(xiàn)階段的初中英語課堂來說，為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，突出學(xué)生的主體地位、以教師為主導(dǎo)是必不可少的。這就需要教師養(yǎng)成以學(xué)生為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式，起到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的作用。

2.2 民主性原則

民主性原則也是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的前提，其需要教師考慮到學(xué)生個(gè)性上的差異，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課程，讓可以暢所欲言，這樣才能不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.3 公平性原則

眾所周知，初中階段的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)能力還是自身的知識儲備方面，都已經(jīng)出現(xiàn)了一定的差異，這種差異會更明顯地體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中。所以教師在劃定分組時(shí)，也要保證公平性原則，考慮學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，這樣才能給學(xué)生發(fā)展提供足夠的條件。舉例來說在發(fā)言人和記錄員的選擇時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行人員輪換。

3 初中英語小組合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的主要流程

3.1 科學(xué)創(chuàng)立合作學(xué)習(xí)小組，明確界定小組成員的權(quán)限范圍

在小組合作學(xué)習(xí)技能實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語知識儲備將全體學(xué)生科學(xué)劃分成若干小組，需要保證每個(gè)小組內(nèi)的成員人數(shù)不小于四，將綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生與綜合能力較弱的學(xué)生組成一個(gè)小組，促使他們可以在參與小組合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同獲得提升。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)技能實(shí)踐中，教師還應(yīng)該明確界定小組成員的權(quán)限范圍，通過發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到顯著提升。例如，教師應(yīng)該幫助小組成員選出組長、發(fā)言人、記錄員以及協(xié)調(diào)員。組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排小組活動任務(wù)，制定活動方案和具體實(shí)施流程。協(xié)調(diào)員主要負(fù)責(zé)總結(jié)小組學(xué)習(xí)成果，并將結(jié)果分享給小組中的其他成員。然后由發(fā)言人將學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給班級其他同學(xué)。另外，還需要選出一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄和整理小組合作學(xué)習(xí)活動開展過程中涉及的資料文件。

3.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)優(yōu)勢，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)活動開展走向

在小組合作學(xué)習(xí)技能實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該對各小組學(xué)習(xí)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和引導(dǎo)，防止小組整體發(fā)生走神的情況。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對小組合作學(xué)習(xí)活動的開展方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。需要注意的是，在參與并監(jiān)督小組合作學(xué)習(xí)活動開展情況時(shí)，教師應(yīng)把握好監(jiān)督控制的程度，不要過度干涉學(xué)生的話題內(nèi)容，進(jìn)而避免過度限制小組學(xué)習(xí)行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，若是小組合作學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)停滯不前的情況，那么教師就應(yīng)該對出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，為小組合作學(xué)習(xí)活動能夠正常開展提供保障。例如冀教版初中英語教材七年級（下）冊中的unit4，after-schoolactiveties，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回憶自己在課余時(shí)間有什么愛好，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

在所有小組都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)讓小組成員進(jìn)行互評和自評，并根據(jù)他們的評價(jià)結(jié)果以及小組課堂學(xué)習(xí)行為等方面給予過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)。對小組合作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量均較高的小組，教師應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎勵和表揚(yáng)，并且對該小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評，促進(jìn)其優(yōu)勢得到顯著發(fā)揮，減少其劣勢。

3.3 合理分配課堂時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)還需注意課堂的時(shí)間分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間利用，可以將聽力環(huán)節(jié)時(shí)間控制在10分鐘，聽力演練環(huán)節(jié)控制在15分鐘，剩下的20分鐘可以分配到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣，學(xué)生在前面的聽力環(huán)節(jié)和演練環(huán)節(jié)中所遺留下來的問題才能得到合理解決，嚴(yán)格控制了學(xué)生在課堂上面的時(shí)間，減少了學(xué)生課堂上偷閑的時(shí)間，提高了學(xué)生在聽說課堂上的效率，促進(jìn)了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和完善。

4 結(jié)束語

經(jīng)過前文總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，從事英語教學(xué)工作的教師應(yīng)該積極摒棄舊有的教學(xué)理念，首先對于小組合作學(xué)習(xí)法的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識，并且給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最為和諧的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)情況來對小組合作教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的探索積極性，讓其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更為扎實(shí)。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先簡要分析了小組合作學(xué)習(xí)法的原則和意義，之后結(jié)合冀教版初中英語教材總結(jié)了一些應(yīng)用要點(diǎn)，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]徐淑燕.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊：高級版，2016（19）.

[2]程建梅.試論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育科學(xué)：引文版，2017（3）：00247-00247.

[3]李曉萍.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中存在的意義和作用[J].情感讀本，2017（8）：36-36.

[4]李慧琳.試論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）.