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耿鶴

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此背景下，使得社會認(rèn)識到了初中音樂教育的重要性，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，還可提高學(xué)生的文化課成績，以實現(xiàn)初中音樂教育的價值。對此，筆者對初中音樂教育與文化課成績之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，并提出了有效的建議，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育；文化課成績；關(guān)系

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.097

一直以來，我國初中教師受傳統(tǒng)教育思想的影響比較嚴(yán)重，過于注重學(xué)生的文化課成績，導(dǎo)致學(xué)生成為了學(xué)習(xí)機(jī)器，使得人才培養(yǎng)效果受到了影響。在教學(xué)體制改革的發(fā)展下，我國教育部出臺了很多條例，促使初中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的限制，加大音樂等學(xué)科的教育力度，以強(qiáng)化學(xué)生的思想道德和個性品質(zhì)，有利于學(xué)生更易于接受文化課教育。

一、 初中音樂教育的重要性

音樂是一種特定的文化產(chǎn)物，與文化是相輔相成的關(guān)系，離開了文化，音樂就變成了無本之木、無源之水。因此，良好的初中音樂教育，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷提高文化課成績。同時，音樂也是一種文化，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，優(yōu)美的音樂可以陶冶學(xué)生的性情，調(diào)節(jié)人體的生理機(jī)能，有助于學(xué)生的身心健康。在初中音樂教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教育手段，以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高學(xué)生的文化課成績。例如，我國著名學(xué)者趙鑫珊曾說過，莫扎特所演奏的音樂，就像是唐詩被節(jié)奏化、旋律化了的表現(xiàn)。將音樂中的情感與唐詩中的意境進(jìn)行了融合，有利于人們了解音樂和唐詩的潛在含義。由此可知，良好的初中音樂教育，可幫助學(xué)生更好地理解文化課方面的知識，有一定的助力作用。

二、 初中音樂教育對文化課成績的助力作用

（一） 開發(fā)學(xué)生智力

利用初中音樂教育來開發(fā)學(xué)生的智力，實際上就是調(diào)動學(xué)生大腦的生理機(jī)能，使其可以高速運轉(zhuǎn)，確保大腦內(nèi)部更加協(xié)調(diào)。而初中音樂教育是開發(fā)學(xué)生大腦的重要手段之一，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)研究表明，音樂家腦部的多個區(qū)域，比普通人要發(fā)達(dá)得多。通常情況下，音樂主要以聽覺、動作、感知等進(jìn)行展現(xiàn)，而智力就是感知力的重要表現(xiàn)。人體腦部左右半球分別承擔(dān)不同的工作，左腦主要作用為語言功能、分析功能、計算功能，右腦為情感功能、思維功能、記憶功能、音樂功能等，只有將二者合理開發(fā)，才能實現(xiàn)智力的開發(fā)效果[1]。

與此同時，音樂中有較強(qiáng)的旋律感和節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生置身于音樂世界時，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而將抽象思維和具象思維進(jìn)行整合，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如，以人音版初中音樂教材中，保護(hù)黃河《黃河大合唱》選曲為例，曲子中運用了很多的擬聲詞，包括“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”等。這些是比較抽象性的內(nèi)容，有利于學(xué)生通過想象來“再現(xiàn)”當(dāng)時的情景，掌握曲子中的情感。再到后面的“端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)”等，有利于學(xué)生想象抗日英雄奮勇殺敵的動作。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可一邊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，一邊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳舞蹈動作，有利于對學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，充分開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。促使學(xué)生將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)、地理、物理等課程的學(xué)習(xí)中去，以提高學(xué)生對文化課程的理解能力，不斷提高文化課成績。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)手段

初中音樂課程比較考察學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生有良好的音樂感知能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力等，從而不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而創(chuàng)編能力是比較重要的內(nèi)容，可考核學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對音樂的理解和掌握能力。因此，筆者在進(jìn)行音樂創(chuàng)編教學(xué)時，以《青春舞曲》為例進(jìn)行了講解，首先要求學(xué)生了解新疆音樂的特點，并了解歌曲中的情緒。其次，要求學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏來創(chuàng)編舞蹈動作，感受歌曲中的韻律和節(jié)拍。最后，由學(xué)生一邊跳舞，一邊將歌曲唱出來。通過這些階段，有利于學(xué)生了解整首曲子的節(jié)奏、韻律、情感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力。同時，為了保障創(chuàng)編教學(xué)的有效性，筆者要求學(xué)生將創(chuàng)編學(xué)習(xí)與其他文化課知識進(jìn)行整合，以展現(xiàn)不同的音樂效果。很多學(xué)生將《青春舞曲》與初中化學(xué)知識進(jìn)行了整合，第一句為“化合價實質(zhì)要記準(zhǔn)，金正非負(fù)單質(zhì)零”。學(xué)生很快就能記住化學(xué)課程的知識，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有十分重要的幫助，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)成績。

（三） 開展實踐教學(xué)

初中是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，良好的初中音樂教育，有利于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以豐富學(xué)生的精神世界，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，中學(xué)生需要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，承載著父母的期盼，無形中加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。通過進(jìn)行音樂教育，有利于學(xué)生釋放心理壓力，及時調(diào)整情緒，并積極投身于文化課學(xué)習(xí)中去，以保障學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)習(xí)成績[2]。

在新課改的影響下，促使初中音樂教師發(fā)展素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。對此，筆者開展了社會實踐教學(xué)活動，利用周末休息的時間，組織學(xué)生參加助殘志愿活動。在兒童福利院內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀腦癱兒童的訓(xùn)練課程，并要求學(xué)生配合醫(yī)師進(jìn)行簡單的協(xié)助訓(xùn)練。學(xué)生通過積極實踐、配合，其手法越來越熟練，使學(xué)生感受到了愛的力量與偉大。在回去的路上，筆者教導(dǎo)學(xué)生唱《讓世界充滿愛》，出乎意料的是，學(xué)生學(xué)的非?？?，教學(xué)效率也非常高。因此，在這種教學(xué)模式下，有利于學(xué)生更好的理解初中思想品德課程的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對知識點的理解和掌握能力，以保障學(xué)生的文化課成績。

三、結(jié)語

良好的初中音樂教育，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生健全人格品質(zhì)，以實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展，從而幫助學(xué)生不斷提高文化課成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱美斯. 新課標(biāo)背景下通河縣初中音樂教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2] 劉洋. 大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.