淺議如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化課堂教學(xué)

陳冬燕

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)進(jìn)程的不斷發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也不斷向廣泛化發(fā)展，教育部與社會(huì)不但要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)發(fā)展，還應(yīng)注重現(xiàn)代化社會(huì)背景下學(xué)生的審美能力、藝術(shù)情操等全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展。鑒于此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)精神與審美能力的關(guān)鍵課程，也越來(lái)越被重視。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化課堂教學(xué)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的美術(shù)鑒賞特點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；現(xiàn)代化；教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.085

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是吸引學(xué)生美術(shù)興趣、提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、增加學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的重要課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、豐富學(xué)生心靈具有重要意義。然而，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)常常成為教學(xué)工作中容易被忽視的一環(huán)。不僅如此，由于教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)生參與興趣、美術(shù)教學(xué)方法等因素，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量難以提高。對(duì)此，教師應(yīng)注重不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，積極調(diào)動(dòng)自己的教學(xué)智慧，不斷實(shí)踐，總結(jié)吸收有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)調(diào)整小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂的有效開(kāi)展，提升學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重教師合力

美術(shù)教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)課程，美術(shù)教學(xué)常常融合了含蓄與直白這兩種較為矛盾化的教學(xué)方式，線條陰影色彩搭配等是較為直白的教學(xué)內(nèi)容，然而品味美術(shù)、欣賞美術(shù)、探究美術(shù)中所蘊(yùn)含的情感等卻是較為含蓄的教學(xué)內(nèi)容。教師要為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的啟發(fā)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)進(jìn)行感受。在這種較為特殊化的教學(xué)背景下，教師應(yīng)注重提高自身美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有準(zhǔn)確把握美術(shù)鑒賞及理解，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為科學(xué)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。教師應(yīng)明確，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對(duì)美術(shù)情感的感悟缺乏深度，也不容易理解美術(shù)教材的內(nèi)容，對(duì)此，教師應(yīng)注重運(yùn)用小學(xué)生能夠理解的角度入手，組織語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)敏感度。

教師在提升課程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)注重不斷提高自己的教學(xué)技巧，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂的高效教學(xué)。教師應(yīng)注重教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)合力，共同探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂的可能性與實(shí)施性，研究有效的教學(xué)方法，互相交流教學(xué)措施。例如，美術(shù)教師可以定期開(kāi)展教學(xué)探究會(huì)，以美術(shù)教學(xué)為探討內(nèi)容，提出教學(xué)難點(diǎn)與問(wèn)題，共同探討解決措施。如此，通過(guò)這樣的方式，教師能夠?qū)崿F(xiàn)積極的合作交流，形成濃郁良好的教學(xué)氛圍，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有助于為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)有效的教學(xué)指導(dǎo)，為現(xiàn)代化美術(shù)課堂的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，需要學(xué)生積極參與、主動(dòng)感悟和理解，不然，美術(shù)教學(xué)只能流于表面，難以直達(dá)學(xué)生內(nèi)心，開(kāi)啟學(xué)生的心靈。然而，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大部分教師往往采用單一化直接講述的模式，忽略了對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使得學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)的興趣，自然難以調(diào)動(dòng)對(duì)美術(shù)課堂的激情，美術(shù)教學(xué)效果也不理想。對(duì)此，教師應(yīng)注重深入了解學(xué)生的發(fā)展欲望與興趣因素，增加對(duì)學(xué)生的了解，在美術(shù)課堂教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，促使學(xué)生深入美術(shù)情境，提高藝術(shù)情操。

教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，選用合理科學(xué)的教學(xué)方法融入美術(shù)教學(xué)。小學(xué)生大多對(duì)水彩畫(huà)感興趣，所以教師可以從水彩畫(huà)入手，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)中同一幅畫(huà)的不同演繹形式等。例如，在教學(xué)《畫(huà)扇面》一課時(shí)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解我國(guó)古代扇面的畫(huà)法及專(zhuān)業(yè)藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用水彩畫(huà)的畫(huà)法自己創(chuàng)作扇面。之后，教師可以分別向?qū)W生展示古代水墨畫(huà)下的扇面畫(huà)法及教材內(nèi)容畫(huà)法，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幾種不同畫(huà)法的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生分別嘗試這幾種畫(huà)法進(jìn)行扇面創(chuàng)作，讓學(xué)生感受色彩的應(yīng)用差別。這樣，通過(guò)從學(xué)生感興趣易操作的水彩畫(huà)出發(fā)，教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的興趣，增加學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)不同演繹形式的專(zhuān)業(yè)理解能力，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性地位，合理增設(shè)課堂活動(dòng)

“以人為本”是現(xiàn)代化課堂的核心。教師應(yīng)注意，現(xiàn)代化教學(xué)是完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)模式?，F(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與重點(diǎn)，而教師應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂的理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，注重從學(xué)生基礎(chǔ)能力角度出發(fā)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。教師還應(yīng)該注重學(xué)生之間差異性的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的美術(shù)審美意識(shí)與審美習(xí)慣，促使學(xué)生成長(zhǎng)為獨(dú)特的人。

在有效實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的同時(shí)，教師應(yīng)注重在日常美術(shù)教學(xué)中增設(shè)合理的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生參與興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新能力。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)畫(huà)展，請(qǐng)學(xué)生自由創(chuàng)作，并將學(xué)生的畫(huà)作懸掛到展示窗；教師還可以舉辦美術(shù)作品講解競(jìng)賽，就某一美術(shù)作品為題，請(qǐng)學(xué)生對(duì)其發(fā)表自己的美術(shù)鑒賞觀點(diǎn)，教師再根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些活動(dòng)，教師不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，而且能夠鍛煉學(xué)生分析美術(shù)作品、運(yùn)用美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟練度，提升學(xué)生的綜合能力。

總之，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操的審美性感受性教學(xué)。教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，給其足夠重視，積極運(yùn)用教學(xué)智慧，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代化教學(xué)理念合理地融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代化課堂模式中發(fā)揮出新的活力，保證學(xué)生在這種高效教學(xué)中有所獲益、得以提升。

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