小學(xué)英語課堂以讀促寫的有效教學(xué)模式探析

周彩麗

摘 要：針對目前小學(xué)英語課堂中的教學(xué)問題，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，在英語教學(xué)目前的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過運用以讀促寫的模式研究出目前最為有效的小學(xué)英語課程教學(xué)的聯(lián)想方法、模仿法等，以此來促進(jìn)小學(xué)生對英語課程中學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，在這個基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語課程在教學(xué)時的效率和功效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語教學(xué)；以讀促寫；有效課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.070

一、小學(xué)英語教學(xué)概述

如果學(xué)校想要推動小學(xué)英語教育更好地發(fā)展，就要更加重視對教育方式的選擇。小學(xué)英語課程在啟發(fā)學(xué)生對英語語言和學(xué)習(xí)的興趣方面有非常重要的意義。我們先要對學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了解，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，在真正認(rèn)識目前小學(xué)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀和歷史上，對教學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)籌整理和研究，確保小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

（一）小學(xué)英語教學(xué)的重要性

目前我國使用和教學(xué)范圍最廣的第二語言就是英語，英語水平因此也成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才時最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)英語主要對小學(xué)生起到了啟蒙作用，能夠通過激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)積極性，所以課堂中的英語教學(xué)就凸顯出了重要性。

（二）小學(xué)生面對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度及心理

小學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時是存在著一定問題和困難的。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對語言尤其是外語方面的了解不多，導(dǎo)致進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生不滿情緒，不加掩飾地表現(xiàn)出對背英語單詞等方面的抵觸心理，因此我們需要對學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況做更細(xì)致的觀察，以便及時獲知小學(xué)生心里的真實想法，再根據(jù)這些心理特點和想法，對英語教學(xué)作相應(yīng)調(diào)整，正確引導(dǎo)和改造學(xué)生，使他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，運用正確的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（三）小學(xué)英語教學(xué)在我國的重要地位

我國十分重視小學(xué)英語教育，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國際戰(zhàn)略合作的實施，小學(xué)英語教育日漸成為我國教育事業(yè)關(guān)注的重點。大部分學(xué)生家長也逐漸提升了對英語作為進(jìn)行國際化交流語種地位的認(rèn)識，同時開始注重從不同的方面對學(xué)生的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中實施“以讀促寫”教學(xué)模式的必要性

沒有足夠的詞匯量也就沒有辦法進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，有了大量的詞匯，即使不懂語言，也能進(jìn)行大量的交流。大量的詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，詞匯更是重中之重，詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至初中階段都是最重要的任務(wù)之一。

（一）讀寫教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀

從我國小學(xué)英語教學(xué)的基本情況中可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)往往只注重單一的“讀”或“寫”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。我們都知道，如果只有閱讀能力，沒有能夠進(jìn)行自我書寫表達(dá)的能力是不行的，這會阻礙學(xué)生進(jìn)行英語實際運用，只掌握了英語書寫能力卻不能進(jìn)行靈活運用也與我們進(jìn)行英語教學(xué)的最初目的不相符。站在小學(xué)生的立場來看，小學(xué)英語教學(xué)中的“讀”和“寫”互相脫節(jié)，這將會影響教學(xué)的效率以及課程的有效目的。

（二）“以讀促寫”對小學(xué)英語教學(xué)的積極作用

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語學(xué)習(xí)也是如此，在小學(xué)英語教學(xué)方法中也提出了通過英語閱讀促進(jìn)書寫的理論。在進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)上，促使小學(xué)生在寫作方式和詞匯量上有一定的積累，讀詞匯讀到一定的量，學(xué)生對英語就更加熟悉，語感能力提升，今后在進(jìn)行英語應(yīng)用時會更加從容和自信。

三、“以讀促寫”課堂教學(xué)模式的實施細(xì)則

（一）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行“以讀促寫”

小學(xué)生由于年齡和容易走神等特點，在課堂中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時會有注意力不集中的情況，但他們在視聽模仿等方面具有明顯優(yōu)勢。利用小學(xué)生視聽方面的特點，教師可以通過多媒體技術(shù)平臺，選用以FNF國際英語電子課程為代表的教材來進(jìn)行英語教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的多元化和趣味性使學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（二）“以讀促寫”的具體教學(xué)方法

1.聯(lián)想法的具體應(yīng)用。通過播放影像資料，比如動畫片等的教學(xué)模式能吸引學(xué)生的注意力，并且能夠在學(xué)生觀看視頻時激發(fā)他們的思維，促進(jìn)學(xué)生自我思考，把所看到、聽到在腦中展開聯(lián)想，在合理的想象范圍和邏輯匯中可以提升學(xué)生的發(fā)散思維的能力，這對于提升學(xué)生英語寫作能力同樣有幫助。

2.模仿法的具體應(yīng)用。Mindmap先對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，主要是為了促進(jìn)學(xué)生參與到仿寫訓(xùn)練中去，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到各方面的技巧，直到完全掌握并能創(chuàng)造出適合自己的技巧。教師可以讓學(xué)生在觀看影像動畫時展開互動交流，模仿簡單的英語發(fā)音和短對話，尤其是在日常生活中較為常用的語音。

3.照搬法的具體應(yīng)用。照搬法就是小學(xué)生要進(jìn)行抄寫訓(xùn)練，內(nèi)容包括經(jīng)常讀到的詞匯和常用到的句子，這樣可以加深記憶以便之后的靈活應(yīng)用，使這些詞匯和語句完全刻入腦海中，融入自己的使用中去，對小學(xué)生其他的語言能力及應(yīng)用能力也起到了培養(yǎng)和提升的作用。

（三）“以讀促寫”與“以寫促讀”

“讀”與“寫”在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，相互輔助、相互融合、相互影響。學(xué)生能夠在“讀”的過程中掌握一定語音連讀等技巧，從而產(chǎn)生豐富的表達(dá)想法和寫作的欲望。無論是“以讀促寫”還是“以寫促讀”，都能夠強(qiáng)化和深化小學(xué)生在英語記憶和英語實際應(yīng)用上的能力，總的來說就是在通過提高英語閱讀能力，來增強(qiáng)提高寫作技巧，反過來強(qiáng)化后的英語寫作能力又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好更快的英語閱讀。

小學(xué)英語教學(xué)對我國英語教育事業(yè)有很重要的意義，要想創(chuàng)建一個有效的英語教學(xué)課堂，就需要創(chuàng)新發(fā)展“以讀促寫”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也能讓他們享受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂，在潛移默化中加強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的燈塔，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)和及時的鼓勵，只有讓學(xué)生充滿自信，才能使他們自主加入到快樂課堂中來。

參考文獻(xiàn)：

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