淺談刑法學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

董潔

摘 要：隨著教育體制的改革、社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)的高等刑法學(xué)教育取得了很大的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和方法上仍然存在著一些突出問(wèn)題，有待于進(jìn)一步完善。要改革傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)，需要教師在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：刑法學(xué)教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.007

隨著社會(huì)法制化進(jìn)程的加快，社會(huì)主義的法制建設(shè)也日益完善。在此背景下，對(duì)于法學(xué)人才的需求也越來(lái)越多，需要法律人才既要具備專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具備一定的實(shí)踐能力。這對(duì)學(xué)校教學(xué)也提出了更高的要求。刑法學(xué)是一門研究犯罪、刑事責(zé)任、與刑罰的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中除了介紹刑法學(xué)科的基本理論和基本制度外，還應(yīng)根據(jù)應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)刑法學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）刑法學(xué)課程設(shè)置不合理

刑法學(xué)分為《總論》和《分論》兩大部分內(nèi)容，這兩部分包括四百多條法律條文，這就意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，知識(shí)量大。然而，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在課時(shí)的安排上總體偏少，只能是加快教學(xué)進(jìn)程，壓縮知識(shí)，所以無(wú)法達(dá)到高質(zhì)量刑法課程教學(xué)的需求。

（二）教法單一，和實(shí)踐需求較遠(yuǎn)

雖然國(guó)家在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，但還有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主要形式，教學(xué)過(guò)程往往是教師單方面地講解概念和法律條文，更多關(guān)注的是理論和法條的背誦，理論與實(shí)踐脫節(jié)。課堂上缺乏師生間的互動(dòng)，教學(xué)是一種典型的“講—聽—記”模式，這就造成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解較少，無(wú)法有效對(duì)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，刑法是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的法律，是需要通過(guò)實(shí)踐獲取的知識(shí)。但在刑法學(xué)課堂教學(xué)中，往往忽略學(xué)生根據(jù)法律、法規(guī)分析和解決實(shí)際案件中的問(wèn)題的能力，造成了學(xué)生理論與實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀。而這一養(yǎng)成，就需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。法律是人性化且具有人情味的，要培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的法律工作者，不僅需要了解條文背后的立法理念，更要能夠掌握法律的精髓。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，例如模擬法庭、小組討論、課堂辯論等，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生共同參與到所設(shè)定的教學(xué)情境中，為每個(gè)學(xué)生開放一個(gè)施展個(gè)性能力的空間和舞臺(tái)。教師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展交流合作、自主學(xué)習(xí)和探索，并讓學(xué)生在互相討論交流中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立、負(fù)責(zé)地解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，我們還可以單獨(dú)列一門案例分析課，這樣能更加形象、生動(dòng)，使理論的講授變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間和條件，讓其學(xué)會(huì)像真正的法律工作者一樣去思考和分析問(wèn)題。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)

法律來(lái)自于生活，最終也要回歸生活，所有刑法理論的闡釋最終都要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中案例的解決。案例教學(xué)可以淡化教師的講授中心，不僅能使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且使理論也更為鮮活、生動(dòng)，有利于學(xué)生的思考和理解。運(yùn)用案例教學(xué)要從學(xué)生的能力和層次出發(fā)，選擇恰當(dāng)、典型的教學(xué)案例，要做好充分的事前準(zhǔn)備，做到組織討論與總結(jié)評(píng)述應(yīng)并重。這樣，學(xué)生在了解并掌握了一定的刑法理論知識(shí)的前提下，展開深入討論，就能逐步獲得運(yùn)用刑法理論解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單案件的能力。

在刑法教學(xué)中，教師所列舉的案例要有邏輯性和現(xiàn)實(shí)性，要能夠在學(xué)生中形成具有共識(shí)的解釋結(jié)論。刑法知識(shí)要解決的不僅是現(xiàn)實(shí)生活中那些沒(méi)有任何爭(zhēng)議的“大眾化案件”，更要能夠解決疑難案例。因此，我們可以將《人民法院報(bào)》和《檢察日?qǐng)?bào)》所刊登的疑案精解等案例帶到課堂，與學(xué)生一起討論。這種疑難案例的列舉，不僅能夠激發(fā)學(xué)生解釋規(guī)范的潛力，拓展學(xué)生思考刑法問(wèn)題的空間，還能提升學(xué)生解釋刑法的能力，同時(shí)豐富了課堂教學(xué)的信息，提升了教學(xué)的實(shí)效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校教育最終是服務(wù)于實(shí)際需求。刑法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)榉▽W(xué)的最終目標(biāo)就是服務(wù)于廣大人民，為人民解決各種法律糾紛，這就決定了刑法學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)中，更加注重知識(shí)的傳授、法律規(guī)范的解釋，忽視了對(duì)學(xué)生法律實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，建立一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，形成“理論—實(shí)踐—理論”的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能素質(zhì)培訓(xùn)成為當(dāng)前刑法學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課題。教師在刑法學(xué)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，注重法律知識(shí)的靈活運(yùn)用，要將教材中生硬的法律規(guī)范、法律知識(shí)通過(guò)實(shí)踐讓其“活”起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，還要使學(xué)生與社會(huì)接軌，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與到社會(huì)實(shí)踐中，如社區(qū)法律援助服務(wù)、法律咨詢等，讓學(xué)生運(yùn)用自身的法學(xué)知識(shí)，無(wú)償服務(wù)于社會(huì)，給社會(huì)生活中有法律疑問(wèn)的公民或者企業(yè)提供法律上的援助。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生到司法部門、律師事務(wù)所等相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者以某一課題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。通過(guò)這種形式，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在理論知識(shí)和實(shí)踐能力的差距，有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更好地學(xué)生融入社會(huì)，了解社會(huì)和參與實(shí)踐。

總之，要改革刑法學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題需要師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，理論與實(shí)踐并重，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)，將法律知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代的法學(xué)人才。

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