淺談在三自教育背景下好教師的培養(yǎng)

摘要：“三自教育”指讓學(xué)生做自己能做的事；讓學(xué)生自己管自己能管的事；讓學(xué)生服務(wù)自己可以服務(wù)的事?！叭越逃被顒邮侵冈趯W(xué)生中開展“自我管理”“自我教育”“自我服務(wù)”的活動。通過活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀意識、紀(jì)律意識、勞動觀念和團(tuán)隊精神，達(dá)到學(xué)生自我約束的目的，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，形成良好的校風(fēng)校貌和健康向上的校園文化。學(xué)校要在此教育背景下要培養(yǎng)好教師，需要做到以下幾點。

關(guān)鍵詞：三自教育；好教師；培養(yǎng)

“三自教育”主要強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，因此，學(xué)校要對教師提出要求，讓教師把課堂歸還給學(xué)生，從而提高學(xué)生獨立處事的能力。

一、 “三自教育”的基本目標(biāo)

“三自教育”要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，主動去學(xué)習(xí)主動思考問題并且主動去解決問題；學(xué)會自理，要求學(xué)生不要過分依賴他人，自己的事情自己去做，做事情有計劃有條理；學(xué)會自治則要求學(xué)生對于集體活動有較高的參與熱情，在進(jìn)行集體活動時能夠主動關(guān)心他人，對于自我有明確的定位。

二、 如何培養(yǎng)好教師

（一） 培養(yǎng)教師的教學(xué)態(tài)度

對于課堂教學(xué)來說，老師的教學(xué)態(tài)度越好，學(xué)生也就更愿意去聽老師講課，師生之間的距離拉近了，老師教學(xué)的目的也達(dá)到了。因此，學(xué)校要對教師，尤其是剛走上教師工作崗位沒多久的“新人”教師，著重培養(yǎng)他們的教學(xué)態(tài)度。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身發(fā)展的特點，通過公開課等形式，讓教師，特別是青年教師多上公開課，請專業(yè)人員把他們上課時的狀態(tài)錄下來，讓他們在課后進(jìn)行觀看，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面做得比較好，在哪些方面還需要不斷完善改進(jìn)。真正轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)態(tài)度，讓他們朝著更好的方向發(fā)展。以此來為以后進(jìn)行與教育有關(guān)的活動奠定基礎(chǔ)。比如，對于剛進(jìn)入教育行業(yè)的“新人”教師，學(xué)校可以定期組織一些比較有經(jīng)驗的教師和領(lǐng)導(dǎo)對他們進(jìn)行工作上的指導(dǎo)以及對他們所做的工作進(jìn)行檢查，并提出一些建設(shè)性的意見，讓“新人”教師能夠更快地適應(yīng)自己的工作。比如，對于“新人”教師在課前所做的準(zhǔn)備，包括備課內(nèi)容是否認(rèn)真仔細(xì)、所穿服裝是不是符合教師的著裝要求等方面，學(xué)校都要進(jìn)行檢查，并給出意見。從而讓他們的教學(xué)態(tài)度有所改觀。

（二） 管好教師的言行舉止

教師的言行舉止不僅代表著他個人的修養(yǎng)，而且還關(guān)乎整個學(xué)校的教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)。除此之外，還能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該加強實施對教師的言行舉止管理工作。因為教師是在學(xué)校跟學(xué)生們待在一起時間較長的人。教師的一言一行對于學(xué)生的思想感情，對事物的認(rèn)知態(tài)度都有很大影響。比如，老師如果經(jīng)常在課堂上公開批評學(xué)生而且是用非常粗暴的方式，被批評的學(xué)生會感到很難受，久而久之，其他的學(xué)生也會以粗暴的說話方式去跟自己的同學(xué)交流，這是非常不好的。學(xué)校應(yīng)該加強對教師言行舉止的管理，讓老師以更加正面的，溫和的口吻去跟學(xué)生交流。在平常的課堂上不要有不夠正面的行為。讓學(xué)生在老師好的行為習(xí)慣的影響下，也能夠以更溫和的態(tài)度去對待同學(xué)和家人以及朋友。

（三） 抓好課堂教學(xué)

眾所周知，學(xué)校的主要任務(wù)就是教書育人，為社會輸送更多的實用型人才，因此，學(xué)校要抓好課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)綜合能力。

1. 進(jìn)行優(yōu)秀教師課堂觀摩活動

對于教師，特別是“新人”教師而言，他們往往會認(rèn)為自己的知識水平及能力能夠勝任它的教學(xué)任務(wù)，但其實無論是教哪個階段的學(xué)生，教師都要不斷充實自己，以便自己能夠更好地勝任教學(xué)工作。因此，學(xué)?？梢远ㄆ诘陌才沤處熑ビ^摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師上課。從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師上課的特點及好的地方，然后在自己的課堂教學(xué)過程中有所參考，提高自身的教學(xué)水平。

2. 優(yōu)秀教師的引導(dǎo)作用

很多時候，一所學(xué)校的師資力量決定了一個學(xué)校發(fā)展的水平。因此，學(xué)校在留住經(jīng)驗豐富的教師的同時，也要加強對青年教師的培養(yǎng)。使學(xué)校的師資力量更年輕化。因此，無論是剛參加教學(xué)工作的“新人”教師，還是已經(jīng)有了好幾年工作經(jīng)驗的青年教師，學(xué)校都不能放松對他們的管理。具體來講，學(xué)?？梢宰尡容^有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對“新人”教師或者是對教學(xué)工作及業(yè)務(wù)不是很熟練的老師，進(jìn)行工作指導(dǎo)?？梢哉乙粋€固定的時間，把他們約在一起，讓他們自己進(jìn)行交流與分享，從而讓他們從對方身上發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足之處，在這個過程中，優(yōu)秀教師也可以給出一些指導(dǎo)性的建議，讓他們在日后的教學(xué)工作中做到更好。借助此種方法來提高學(xué)校的師資力量。

3. 給予教師更多走出去的機會

對于好教師的培養(yǎng)不僅限于校內(nèi)，在學(xué)習(xí)條件允許的情況下，還要讓他們多出去走走，以拓寬教師的知識面，讓他們能夠以更開闊的視角來看待教學(xué)工作。比如，學(xué)校可以每幾個月與其他學(xué)校組織一次教學(xué)研討會和教學(xué)分享會。讓不同學(xué)校的教師聚集在一起分享自己的教學(xué)經(jīng)歷以及自己的心路歷程。讓教師在分享與聆聽的過程中學(xué)到更多的教學(xué)方法，并在自己的教學(xué)活動中加以借鑒運用。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師去參加一些與教學(xué)相關(guān)的競技活動。讓教師在與其他學(xué)校教師的比拼交流中，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，以及自身與其他學(xué)校優(yōu)秀教師之間的差距，從而更好地制定目標(biāo)，完善自己的課堂教學(xué)。

三、 結(jié)語

在“三自教育”背景下，學(xué)校加強管理，培養(yǎng)好教師，不僅可以提高學(xué)校整體的師資力量，提高學(xué)校的知名度，而且還能夠為培養(yǎng)社會未來的人才提供優(yōu)質(zhì)的教師資源。學(xué)校要通過培養(yǎng)教師的教學(xué)態(tài)度、管好教師的言行舉止、抓好課堂教學(xué)這幾個方面來進(jìn)行好教師的培養(yǎng)，從而讓好教師為社會建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春立.讓學(xué)生學(xué)會自我教育[J].北京教育（普教版），2014（7）.

[2]王佳.如何培養(yǎng)學(xué)生的自覺性[J].考試周刊，2015（11）.

作者簡介：段雪蓉，重慶市，重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)。