高中藝體特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難成因與轉(zhuǎn)化策略研究

穆靜

【摘要】當(dāng)今社會(huì)藝考越來越流行，導(dǎo)致高中藝體特長(zhǎng)生越來越多。由于他們不但要學(xué)習(xí)文化課，還有用大量時(shí)間去學(xué)習(xí)自己的特長(zhǎng)課程，最終導(dǎo)致很多高中藝體特長(zhǎng)生的文化課基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。因此，本文通過對(duì)高中藝體特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難的成因以及轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行查闡述，以便提高對(duì)高中藝體特長(zhǎng)生的英語教學(xué)質(zhì)量，使他們的文化課成績(jī)有所提高。

【關(guān)鍵詞】高中藝體特長(zhǎng)生；英語學(xué)習(xí)困難成因；轉(zhuǎn)化策略

一、高中藝體特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難的成因

1.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者認(rèn)為大部分高中藝體特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難的主要原因是他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣。他們認(rèn)為只要將專業(yè)課的成績(jī)保持較高即可，文化課成績(jī)是次要的。這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有興趣。而且高中英語內(nèi)容相對(duì)藝體生來說比較復(fù)雜，他們認(rèn)為背大量的單詞、不能理解的課文以及陌生的句型都是比較枯燥的，找不到學(xué)習(xí)他們的興趣。因此，很多藝體特長(zhǎng)生不能積極參與課上的活動(dòng)。如此惡性循環(huán)是高中藝術(shù)特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難的成因之一。

2.缺乏足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。高中藝體特長(zhǎng)生與普通學(xué)生相比，他們的大部分時(shí)間都用在于專業(yè)訓(xùn)練上，相對(duì)來說用在文化課上的時(shí)間較少。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能及時(shí)完成教師布置的作業(yè)，更沒有足夠的時(shí)間去前預(yù)習(xí)，課下思考，課后復(fù)習(xí)。最終導(dǎo)致特長(zhǎng)生在課堂上跟不上教師講課的步伐，使自己的疑問也得不到及時(shí)的解決，沒有時(shí)間去背單詞，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期如此下來，影響了他們學(xué)習(xí)英語的效果，這也是高中藝體特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難的成因之一。

3.教師的教學(xué)方法不當(dāng)。一些教師采取教學(xué)方式的不當(dāng)導(dǎo)致藝體特長(zhǎng)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)比較低。教師對(duì)于藝體特長(zhǎng)生應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。對(duì)藝體生來講，教師應(yīng)該從課程基礎(chǔ)知識(shí)抓起，讓他們熟悉掌握較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)課程，必要時(shí)課下可以采取針對(duì)性的輔導(dǎo)。更重要的是教師不應(yīng)該在潛意識(shí)下就對(duì)藝體生放松管理，要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。這樣能夠促進(jìn)藝體生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的英語成績(jī)有所提高。

二、高中藝體特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化策略

1.教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師采取的教學(xué)方式是否得當(dāng)能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是根據(jù)課本講解基本知識(shí)，這樣學(xué)生不能參與課堂互動(dòng)。從而導(dǎo)致藝體生跟不上教師講課的步伐，最終導(dǎo)致英語基礎(chǔ)較差的藝體生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了興趣，甚至排斥，厭惡英語的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡量多的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)藝體生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在講解必修一第一單元“Friendship”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色表演，用英語進(jìn)行對(duì)話，在英語對(duì)話中對(duì)朋友間的友誼進(jìn)行探討，通過表演既能發(fā)揮藝術(shù)生的表演特長(zhǎng)，還能學(xué)習(xí)英語知識(shí)，鍛煉英語口語。教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣既能讓他們保持注意力，還會(huì)增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣的同時(shí)，也會(huì)改善高中藝體特長(zhǎng)生的英語成績(jī)。

2.培養(yǎng)藝體生學(xué)習(xí)英語的方法。高中藝體特長(zhǎng)生相對(duì)于普通學(xué)生來講學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間相對(duì)較少。教師引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持背一定數(shù)量的英語單詞，英語單詞的積累量能直接影響英語的學(xué)習(xí)。更重要的方法是平時(shí)多讀、多聽、多寫，體育生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)可以多聽一些英語歌曲、英語廣播，或者觀看一些英語電影，每天堅(jiān)持睡前閱讀一篇英文文章，尤其課上要積極用英語和同學(xué)交流等方法都是提高英語成績(jī)的有效方法。

教師還可以找一些英語成績(jī)較好的學(xué)生成立幫助藝體生學(xué)習(xí)英語小組，不但解決他們英語上的疑問，輔導(dǎo)他們英語，還向他們傳授自己學(xué)習(xí)英語較好的方法。這樣就可以使藝體特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)英語達(dá)到事半功倍的效果，最終英語成績(jī)也會(huì)有所提高。

3.對(duì)藝體特長(zhǎng)生因材施教。根據(jù)高中藝體特長(zhǎng)生教師應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法，這樣可以對(duì)他們英語學(xué)習(xí)有很大幫助。很多藝體特長(zhǎng)生會(huì)因?yàn)樗麄冇⒄Z基礎(chǔ)較差，就會(huì)放棄英語，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的英語成績(jī)?cè)絹碓讲?，無法補(bǔ)救。因此，教師應(yīng)該具體了解藝體特長(zhǎng)生英語基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，將他們的具體情況與教學(xué)目的和英語知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，盡量做到他們與英語知識(shí)融為一體，能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

不僅如此，教師還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)藝體特長(zhǎng)生的英語基礎(chǔ)制定一個(gè)個(gè)階段性的學(xué)習(xí)英語小目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語指明方向，防止盲目學(xué)習(xí)。幫助他們完成小目標(biāo)會(huì)讓他們對(duì)自己能夠?qū)W好英語更有自信。同時(shí)，教師還要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的重視和理解能力。筆者認(rèn)為對(duì)于藝體特長(zhǎng)生來說，教師最重要的是對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)的英語知識(shí)講解，并且抓住重點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞€需要花大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。只有有了牢固的基礎(chǔ)才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)藝體特長(zhǎng)生基于因材施教，會(huì)使他們感覺到教師對(duì)他們的重視，認(rèn)為教師是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的肯定。這更會(huì)讓藝體特長(zhǎng)生們更加努力學(xué)習(xí)、理解、記憶英語知識(shí)，克服他們學(xué)習(xí)英語的困難。

三、總結(jié)

綜上所述，因?yàn)楦咧兴圀w特長(zhǎng)生是特殊的群體，所以教師在對(duì)他們學(xué)習(xí)英語上要給予重視。在日常英語教學(xué)中過程中，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)英語，幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生英語成績(jī)提高。

參考文獻(xiàn)：

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