學(xué)困生，不應(yīng)被邊緣化的“對(duì)象”

谷北省

摘 要： 學(xué)講計(jì)劃的核心是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中競(jìng)相發(fā)展，前提是面向全體學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和發(fā)展需要，突出合理引導(dǎo)和科學(xué)施教，有效激活他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。嘗試目標(biāo)差異、團(tuán)隊(duì)互助、情景展現(xiàn)等策略運(yùn)用，給學(xué)困生更大的自由互動(dòng)空間，讓成功體驗(yàn)在課堂教學(xué)中開(kāi)出美麗的花朵、結(jié)出累累碩果，有利于學(xué)生形成敏銳的語(yǔ)言感知，提高英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 學(xué)困生 邊緣化 轉(zhuǎn)化策略

不讓每一位學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上掉隊(duì)是我市實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的重要特征和基本要求。摸清學(xué)困生原因，鼓勵(lì)他們?cè)诜e極嘗試的過(guò)程中多探知、多交流、多感悟，幫助他們走出懼怕英語(yǔ)的學(xué)習(xí)陰影，定能使得課堂教學(xué)更有實(shí)用性和指導(dǎo)性，使得他們?cè)诓粩啾魂P(guān)注的過(guò)程中主動(dòng)了解自己，獲得豐富的感思與體驗(yàn)。這是新教育倡導(dǎo)的“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”的重要內(nèi)容，更能有效滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。解決學(xué)困生的自信不足和表達(dá)不暢問(wèn)題，讓他們從教師的眼神中找到尊重和信任，從自由表達(dá)中找到樂(lè)趣，定會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)探知的激情和主動(dòng)性，在快樂(lè)地表達(dá)中深化感知體驗(yàn)。

一、設(shè)置分層目標(biāo)，鼓勵(lì)自選

學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”特征，讓他們?cè)谧杂蛇x擇的過(guò)程中獲得相應(yīng)的指導(dǎo)和提示。設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)困生結(jié)合自己的能力選擇，不僅是對(duì)他們學(xué)習(xí)的一種尊重，更是他們有針對(duì)性發(fā)展學(xué)習(xí)的重要途徑。分層目標(biāo)靠近學(xué)困生學(xué)習(xí)需求，使得他們學(xué)得更輕松、具體，滿足學(xué)習(xí)需求心理。

新教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的潛力，讓他們有更多自由選擇和主動(dòng)探學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓槁┭a(bǔ)缺中總結(jié)反思，使得課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)的Unit 1 Friend中“Welcome to the unit”的“Qualities of a good friend”教學(xué)中，不妨要求學(xué)困生就“How many qualities do you know？”和“Which quality of your good friend do you like best？”主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，幫助他們?cè)诖蜷_(kāi)認(rèn)知思維的基礎(chǔ)上消除惰性心理。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合文中提示，就helpful、honest、polite等詞匯大膽表述，讓他們?cè)谥鲃?dòng)描述這些詞匯的基礎(chǔ)上形成更深刻的感知印象。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可鼓勵(lì)他們依據(jù)上述目標(biāo)任務(wù)主動(dòng)摘錄篩選，并請(qǐng)他們作陳述發(fā)言。

這些目標(biāo)的設(shè)置，使得學(xué)生在充分了解自身學(xué)習(xí)需求的過(guò)程中形成更全面的認(rèn)知，使得他們?cè)诓粩鄡?yōu)化自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)他們就自身的需求主動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的目標(biāo)，讓他們?cè)诳陀^全面了解自己的過(guò)程中找到更多的學(xué)習(xí)策略方法。

二、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)互助，踴躍發(fā)言

學(xué)困生是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的力量，需要教師格外關(guān)心和照料。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)互助的方式讓學(xué)生主動(dòng)融入?yún)f(xié)作，不僅能使得他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中找到語(yǔ)言感知，還能使得他們?cè)谙嗷贤ń涣髦蝎@得思維靈感，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)互助，讓學(xué)困生跳出自卑，給他們營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

給學(xué)生自由演講的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝灰曂实谋磉_(dá)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Do it your self的“Integrated skills”教學(xué)中，圍繞“How to make a fruit salad”表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生就“How many fruits do you know？”和“If your good friend wants to visit you，how are you going to make fruit salad？”等問(wèn)題進(jìn)行小組討論交流，讓他們發(fā)揮想象思維主動(dòng)提出相關(guān)問(wèn)題。結(jié)合學(xué)困生認(rèn)知不同，可建議他們?cè)谥鲃?dòng)提出相應(yīng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)各自問(wèn)題的差異。結(jié)合課程內(nèi)容，多給學(xué)困生自我閱讀歸納的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)形成自我探究思維方法中產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心動(dòng)力，讓他們?cè)谧杂蓽贤ㄖ羞_(dá)成默契和一致。

教師多給學(xué)困生更多自由選擇搭配的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧栽附M合和自由搭配中形成良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，幫助他們獲得更深刻感知的印象。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)在體現(xiàn)導(dǎo)向性和差異化的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)困生有更多的參與決定權(quán)，鼓勵(lì)他們圍繞各自的問(wèn)題和不足主動(dòng)找出不同，幫助他們?cè)诒舜颂骄恐性鰪?qiáng)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用技能。鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)提出問(wèn)題，讓他們?cè)诓辉僬谘趩?wèn)題中獲得感思，給予他們更多自我探究動(dòng)力和支持。

三、情景模擬表演，快樂(lè)表現(xiàn)

學(xué)困生是課堂上的主角，更是演繹精彩景象的生力軍。運(yùn)用情景模擬表演的方式讓學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)內(nèi)容，不僅能起到活化教材資源的作用，還能讓學(xué)生在自由快樂(lè)的展現(xiàn)中收獲更多的內(nèi)容。情景模擬，讓學(xué)生走出被動(dòng)參與境地，給予他們更多的自我發(fā)展創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

讓師生與人類崇高精神對(duì)話，讓師生互動(dòng)在富有生動(dòng)情景中演繹精彩，定能滿足學(xué)生的好奇探究需要。如，在七年級(jí)下冊(cè)Unit 7的Abilities的“Reading A brave young man”閱讀引導(dǎo)中，不妨建議學(xué)生運(yùn)用電視采訪的形式，分別扮演記者、勇敢青年等角色，圍繞“What did you think in the fire？”相互表達(dá)交流，讓學(xué)困生自選自己喜歡的角色，給予他們更多的表達(dá)交流機(jī)會(huì)。

情景模擬的運(yùn)用，讓學(xué)生跳出被動(dòng)聽(tīng)學(xué)模式，使得他們?cè)谥鲃?dòng)跟進(jìn)和探學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的思維情感。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材文本相似的情境，讓他們?cè)谧晕异`活運(yùn)用的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)揮潛能，有利于其強(qiáng)化認(rèn)知，形成更多的表達(dá)認(rèn)知沖動(dòng)和需要。

總之，關(guān)注學(xué)困生，讓他們走出學(xué)習(xí)陰霾，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過(guò)程中尋找快樂(lè)，應(yīng)該是新教育思維的重要內(nèi)涵。以學(xué)促教，讓學(xué)生主動(dòng)模擬表演，幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，定能使得課堂教學(xué)更加豐富多彩。新教育背景下的“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施，都是為了滿足學(xué)生全面發(fā)展需要，都是讓學(xué)生在不斷嘗試中找到快樂(lè)，應(yīng)該是學(xué)講計(jì)劃的重要本質(zhì)，教師應(yīng)該關(guān)注。

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