高中英語選修課詩歌教學(xué)策略初探

李靈子

【摘要】高中英語詩歌閱讀和寫作能有效地幫助學(xué)生靈活運用語言技能，并提高學(xué)生核心素養(yǎng)。而當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)往往以語言知識點為重點，沒有充分發(fā)揮英語詩歌對教學(xué)的積極作用。本文結(jié)合一節(jié)高中英語詩歌閱讀寫作課，闡述如何進(jìn)行高中英語詩歌教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語詩歌；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

教育部2017年版的《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“高中英語課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點?！备咧杏⒄Z詩歌閱讀和寫作能有效地幫助學(xué)生靈活運用語言技能，滿足學(xué)生的不同需求，并提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

下面，就具體的英語詩歌閱讀寫作課堂實例（人教2003課標(biāo)版選修6 Unit2 Poems）對英語詩歌教學(xué)策略作簡要闡述。

一、明確詩歌的創(chuàng)作目的

課堂以學(xué)生耳熟能詳?shù)耐{“Twinkle， twinkle， little star”導(dǎo)入，隨后提問學(xué)生Why do people write poems？在學(xué)生自由回答基礎(chǔ)上歸納出寫詩的目的：to tell a story，to express feelings，to recall some memory……

二、挖掘教材中詩歌形式和內(nèi)涵

以教材中課文“A Few Simple Forms of English Poems”為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀，首先把握文章結(jié)構(gòu)，了解這些詩的內(nèi)容并完成課后練習(xí)的表格。這篇課文向?qū)W生介紹了五種詩歌形式：nursery rhymes，list poems，cinquain，haiku，Tang Poems。在這五種詩歌形式中我深挖五行詩的特點，并帶著學(xué)生歸納出五行詩的創(chuàng)作規(guī)律，第一行：one name subject of the poem，第二行：two adjectives describe the subject，第三行：three verbs ending with –ing describe actions，第四行：four words opinions or feelings，第五行：one word restates the subject in another word。

三、依據(jù)教材進(jìn)行拓展延伸

教材中詩歌內(nèi)容僅作為英語詩歌教學(xué)的敲門磚，要想讓學(xué)生從詩歌中進(jìn)一步受到人文素養(yǎng)的熏陶，還需要教師拓展教材，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作。五行詩篇幅短小卻給人帶來強(qiáng)烈的畫面感，結(jié)合已歸納的五行詩特點，我?guī)е鴮W(xué)生一起寫出關(guān)于brother、student、teacher三首五行詩：（以其中一首為例）

Teacher

Careful， knowledgable

Learning， reading， writing

Water students with love

Gardener

以上這首詩貼近學(xué)生日常生活，以詩歌的形式表達(dá)了老師對學(xué)生的感情，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)其實也是教師與學(xué)生以詩歌為載體，進(jìn)行心靈的交流的過程。這些簡潔、飽含深情的詩句讀后給人無限的遐想，讓思想在語言與文字中自由穿梭。

四、精心設(shè)計課堂活動

了解了五行詩的特點，教師帶領(lǐng)學(xué)生寫出三個范例后，便是學(xué)生自由進(jìn)行詩歌創(chuàng)作階段。這個課堂活動中，學(xué)生運用五行詩的基本結(jié)構(gòu)， 結(jié)合自己對生活的感受， 來表達(dá)自己的獨到的見解和人生感悟。我將學(xué)生分為四人一組寫關(guān)于人物的五行詩，在小組成員可以共同寫作，也可以個人獨立創(chuàng)作。

除了鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，教師還可設(shè)計多種課堂活動幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時提高綜合文化素養(yǎng)，例如利用英語詩歌進(jìn)行聽和讀的訓(xùn)練。無論是老師示范寫下的還是學(xué)生自己創(chuàng)作的五行詩，我都要求全班同學(xué)大聲吟誦，獲得英語語感。除了播放詩歌音頻、讓學(xué)生自己吟誦，教師親身示范朗誦詩歌更能讓學(xué)生身臨其境，感受到英詩之美，本堂課教學(xué)以莎士比亞十四行詩第十八首“Shall I compare thee to a summers day？”結(jié)束，我為學(xué)生配樂朗誦了這首詩，課后不少學(xué)生都向我詢問英語詩歌朗誦技巧及這首詩的內(nèi)涵，可見學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣被極大激發(fā)了。以下是學(xué)生課堂五行詩摘選：

1. Mother

Warm， tender

Working， teaching， devoting

Friend and teacher too

Forever

2. Friend

Humorous， supportive

Laughing， arguing， crying

Maybe in distant place

Together

高中英語選修課教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語運用能力， 拓寬學(xué)生的視野， 滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，其中詩歌教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力、提高人文綜合素養(yǎng)大有裨益，是寓情感于教學(xué)、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的好方法。正所謂教學(xué)相長，在教學(xué)實踐中進(jìn)行詩歌教學(xué)對教師和學(xué)生都提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

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