高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式管窺

李靜

【摘要】新課程改革明確指出，當(dāng)前教育應(yīng)逐漸走向開放，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)，由此凸顯自主性學(xué)習(xí)重要性。之所以提出這種教學(xué)目標(biāo)，多和目前很多英語教師受應(yīng)試教育體制影響，依舊運(yùn)用講授式教學(xué)，而學(xué)生只能被動(dòng)聽講，正是一種缺乏自主學(xué)習(xí)能力的不良狀態(tài)，不利于學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，本文則從重視話題導(dǎo)入、創(chuàng)新教學(xué)方法以及精選英語讀物等分析高中英語課堂開展自主學(xué)習(xí)模式策略，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；自主學(xué)習(xí)模式；策略

教育改革大背景已逐漸淘汰傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式，高中英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)為其創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生這一自主學(xué)習(xí)主體，由此一來才不會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沉悶枯燥，促使學(xué)生快速掌握所學(xué)英語知識(shí)，提高英語應(yīng)用能力，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、重視話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

高中英語課堂開展自主學(xué)習(xí)模式還在于科學(xué)合理的話題導(dǎo)入，能否吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。正確的話題導(dǎo)入可以自然過渡知識(shí)，更起到承上啟下作用，一定程度還能拓展學(xué)生視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。英語教師可借助圖片和音像導(dǎo)入互動(dòng)話題，這種圖文并茂、聲像結(jié)合且信息量大的特點(diǎn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要能引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在求知欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效果。再以My First Ride on a train（我的第一次火車旅行）這篇課文為例，教師可以為學(xué)生展示澳大利亞國徽、國旗、標(biāo)志性建筑、城市、特有動(dòng)物，必要時(shí)可向?qū)W生提出問題：“Where do you think most people… country or on the coast？”學(xué)生會(huì)回答“on the coast”，英語教師再進(jìn)一步提問原因，此時(shí)學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)榘拇罄麃喼胁繛樯衬?，最后引入新課。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)體差異

事實(shí)上，自主性學(xué)習(xí)和教師精講有著緊密聯(lián)系，尤其當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)就需要教師給予解決。而英語教師則要在有限的時(shí)間內(nèi)隨即備課，需要巧妙的教師機(jī)智和豐富的知識(shí)體系，更需要精湛的業(yè)務(wù)水平。優(yōu)良的思維品質(zhì)是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，英語教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)在導(dǎo)課、講述等多個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生思維的活動(dòng)。以inventions and inventors一課為例，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助猜謎活動(dòng)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，一定程度還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新思想。之后再通過部分圖片提出問題：“Is it a discovery or an invention？”根據(jù)教材提供的插圖辨別哪些是發(fā)現(xiàn)以及哪些是發(fā)明，通過這一問題使學(xué)生明白發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞匯之間的不同。其次在閱讀教學(xué)中，教師在Pre-reading這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作步驟，目的在于使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到發(fā)明是不斷試驗(yàn)的過程。進(jìn)入while- reading這一階段時(shí)可從教材中找到某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)必備完成步驟，從而檢驗(yàn)上一階段，由學(xué)生自主完成這個(gè)糾錯(cuò)過程。通過閱讀后的歸納和總結(jié)可以明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，整個(gè)閱讀規(guī)程也是對(duì)文本進(jìn)行解讀，學(xué)生在此過程中會(huì)運(yùn)用提取、推理、判斷、概括等各種思維活動(dòng)，由此才能真正理解所學(xué)課文。最后在post-reading環(huán)節(jié)時(shí)教師可以設(shè)置與文章特點(diǎn)、題材相關(guān)問題，促使學(xué)生從整體角度思考文章，思維也能進(jìn)入到深層次。

三、精選英語讀物，提高語言應(yīng)用能力

辭典是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二任教師，如果想要提高學(xué)生自學(xué)水平就需要擁有1～2本英漢辭典、教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元閱讀，除了閱讀英語教材收錄的篇章，也要嘗試閱讀課外讀物。英語教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知能力角度幫助學(xué)生挑選符合其情況的英語讀物，更指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用英語辭典答疑解惑。例如某英語教師每周都會(huì)利用閱讀課時(shí)間組織學(xué)生閱讀《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語周報(bào)》、《21世紀(jì)英語報(bào)》等報(bào)刊，上述英語報(bào)刊讀物不僅具備詳實(shí)的內(nèi)容且與英語教材同步，可以較好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高分析和解決問題能力，可謂良師益友。此外英語教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理學(xué)習(xí)計(jì)劃并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢哉f學(xué)生自學(xué)是知識(shí)內(nèi)化過程，更是延伸和應(yīng)用過程，最大限度從多方面提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總之，隨著經(jīng)濟(jì)水平提升，教育相對(duì)于以往也有了較大程度改變，其中最顯著的變化莫過于新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育滲透。高中英語教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好英語思維能力，真正提高英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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