潤(rùn)物細(xì)無聲

薛梅

【摘要】眾所周知寫作的目的在于對(duì)信息的傳遞與介紹或者是觀點(diǎn)的陳述。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作既是教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文就如何在英語(yǔ)寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；寫作；策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作既是教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。一直以來，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文是無從下手，在中考中失分率很高。教師應(yīng)該如何在英語(yǔ)寫作教學(xué)中結(jié)合中考英語(yǔ)寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而來促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高呢？

筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、語(yǔ)言訓(xùn)練加思維訓(xùn)練

1.遣詞造句。英語(yǔ)作文的形成是通過對(duì)詞句的結(jié)合，所以在教學(xué)過程中，教師可以不妨組織學(xué)生進(jìn)行遣詞造句。通過日常教學(xué)中對(duì)詞語(yǔ)、短句的使用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。

在九年級(jí)“Two cities in China”教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞emperor、dynasty、heavenly、landscape等；句型Unless you have a map， you will get lost easily in it.能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生就城市選擇話題的口筆頭表達(dá)能力。因此，在知識(shí)教學(xué)完成后，我組織學(xué)生利用本單元句型重點(diǎn)以及新單詞進(jìn)行造句活動(dòng)。一位學(xué)生說：“In the ancient dynasty of China There are many emperors.”我請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行翻譯，很快發(fā)現(xiàn)其中兩個(gè)新單詞并解釋其含義為“我國(guó)古時(shí)候的朝代中有很多皇帝?！敝笪矣殖脽岽蜩F請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行造句。另一位學(xué)生說：“Unless you go to heaven， you cant see God.”其他同學(xué)很不解，我忙追問道“這句話是本單元句型的應(yīng)用，但哪個(gè)詞與本單元新單詞相同?。俊痹撋卮稹癶eavenly形容詞為天國(guó)的、神圣的，副詞為無比。Heaven是heavenly的名詞含義天堂。”這時(shí)班上其他同學(xué)都露出贊許的目光。我接著告訴學(xué)生，英語(yǔ)詞匯可以在日常生活中不斷累積。

在傳授新單詞和句型時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行造句活動(dòng)，一方面提高學(xué)生在課堂中的參與度；另一方面，在造句的過程中幫助學(xué)生掌握新單詞，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作中單詞的使用量。與此同時(shí)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中我不忽視在日常中對(duì)句型、詞匯量的積累和使用，為學(xué)生英語(yǔ)寫作奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

2.知識(shí)積累。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有固定的搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生背誦單詞、課文或者范文，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范文中句子相對(duì)規(guī)范，學(xué)生在記憶的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身寫作的規(guī)范，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)寫作的依據(jù)。

在九年級(jí)“Two cities in China”教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)中還有一項(xiàng)就是對(duì)補(bǔ)充詞匯的學(xué)習(xí)，本單元的補(bǔ)充詞匯有pagoda、consist、ancient、border、greatness、hire，我在單詞的考察中要求學(xué)生對(duì)補(bǔ)充詞匯也要進(jìn)行記憶。由于學(xué)生固有思維的影響，對(duì)單詞表中的詞匯能夠進(jìn)行深刻記憶，但對(duì)于補(bǔ)充詞匯鮮少記憶。我利用自身的催促作用，幫助學(xué)生對(duì)補(bǔ)充詞匯進(jìn)行記憶。對(duì)補(bǔ)充詞匯的記憶，既可以幫助學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行加深，同時(shí)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行單詞儲(chǔ)備量的擴(kuò)充，為英語(yǔ)寫作提供廣泛?jiǎn)卧~基礎(chǔ)的支撐。

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于教材中出現(xiàn)的每個(gè)詞匯教師都應(yīng)關(guān)注，對(duì)有效內(nèi)容的詞匯組織學(xué)生記性、背誦，通過思維記憶為將來英語(yǔ)寫作中詞匯的使用做好充足的準(zhǔn)備。

二、聽說讀寫加思考加工

1.強(qiáng)化閱讀。閱讀是寫作教學(xué)最有效的途徑之一，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀。通過對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀幫助學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行積累，并運(yùn)用到自己的寫作過程中，避免中文式英語(yǔ)句型。

在英語(yǔ)教學(xué)中，每周我會(huì)開展英語(yǔ)閱讀班會(huì)。在班會(huì)中組織學(xué)生對(duì)一周內(nèi)閱讀的英語(yǔ)文章進(jìn)行選擇性閱讀，將優(yōu)美的句子或者段落讀給大家。記得有一次班會(huì)，我的英語(yǔ)課代表朗讀的英語(yǔ)讀物是莎士比亞創(chuàng)作的《麥克白》，那令人記憶猶新的是其中第三幕第一場(chǎng)中的一句話“I wish your horses swift and sure of foot；And so I do commend you to their backs.”她對(duì)這故事做了簡(jiǎn)單介紹。她那簡(jiǎn)單而明了的英文介紹更加激發(fā)了班里其他學(xué)生對(duì)這個(gè)本書的閱讀興趣，紛紛向該生借書。隨后幾周，班上掀起了閱讀莎士比亞悲喜劇的熱潮。

通過對(duì)課外閱讀總結(jié)班會(huì)，既幫助學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行普及，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)其間相關(guān)的句型并避免中式英語(yǔ)的使用。

2.寫作指導(dǎo)。任何事物的進(jìn)行都要依照一定的格式或規(guī)定，在英語(yǔ)寫作中也是同樣的道理。教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)規(guī)范學(xué)生的寫作細(xì)節(jié)，并對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。通過對(duì)寫作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確進(jìn)行英語(yǔ)寫作，從而提高英語(yǔ)寫作的能力。

在作文訓(xùn)練中，我以“我家人的愛好”主題組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作。首先在寫作前，我對(duì)寫作進(jìn)行了規(guī)范，強(qiáng)調(diào)在作文中應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)、區(qū)分大小寫以及注意對(duì)語(yǔ)法、詞匯的使用等等。

然后在學(xué)生作文中挑選幾篇有代表性的，放在實(shí)物投影儀上，讓同學(xué)們一起參與來修改文章，注意句子結(jié)構(gòu)主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)表語(yǔ)等，組織學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)的關(guān)注，避免考試中因小毛病出現(xiàn)扣分的現(xiàn)象。

三、詞語(yǔ)語(yǔ)法加基本句型

1.規(guī)范流程。英語(yǔ)寫作過程中，學(xué)生首先要進(jìn)行審題，再確定寫作的體裁，對(duì)材料中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等進(jìn)行分析；接著挑選具有心意的內(nèi)容切中題目。

在英語(yǔ)寫作練習(xí)中，我選出如下寫作要求，組織學(xué)生進(jìn)行寫作流程的規(guī)范。

假如你是李明，你的外國(guó)朋友Eric在網(wǎng)上看到幾幅中國(guó)剪紙，Eric對(duì)此很感興趣，給你發(fā)來郵件詢問有關(guān)中國(guó)剪紙的信息，請(qǐng)你根據(jù)下表提示給他回復(fù)郵件。學(xué)生通過審題說“寫作要求是以第一人稱的身份給外國(guó)朋友Eric回復(fù)一封關(guān)于中國(guó)剪紙的郵件?！薄案鶕?jù)題目要求需要從那幾點(diǎn)構(gòu)成作文呢？”我追問。一名學(xué)生回答：“可以根據(jù)表格中的Long history、Very popular、Different shapes來寫，同時(shí)并闡述剪紙的張貼位置，最后還可以邀請(qǐng)Eric來中國(guó)游玩，繼續(xù)了解剪紙文化?！痹趯?duì)寫作要求梳理完成后，我才讓學(xué)生動(dòng)筆開設(shè)寫，并強(qiáng)調(diào)分段，使用優(yōu)美短語(yǔ)和鏈接詞如as well as， in addition to，what is more，furthermore等。

Chinese Paper-cutting

Long history Over 2000years

Very popular In different parts of China， young or old， be fond of， do well in…

Different shapes birds， fish， flowers

Where do people put Chinese paper-cutting？

2.寫作評(píng)析。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同完成的，在學(xué)生完成英語(yǔ)寫作內(nèi)容后，教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高。

基于上述案例，我通過對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容篩選出幾名學(xué)生的作文進(jìn)行課堂評(píng)析，對(duì)寫郵件的格式進(jìn)行講解。學(xué)生在開頭第一句中是空的兩個(gè)單詞的間距，我對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)應(yīng)頂格寫作，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)其中的標(biāo)點(diǎn)問題等等。借助學(xué)生寫的英語(yǔ)作文進(jìn)行英語(yǔ)寫作中授課，這能幫助學(xué)生正確掌握英語(yǔ)寫作的規(guī)范，也可以借助學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行相應(yīng)寫作要求的強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生清晰掌握相關(guān)寫作流程與規(guī)定。

總而言之，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是一種綜合技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高。作為一名英語(yǔ)老師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有步驟對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。我堅(jiān)信在實(shí)際英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，通過對(duì)教學(xué)方法的使用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練以及語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的積累，最終一定能提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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