關(guān)于漢語國際教育教學中的公共外交禮儀探討

彭小娟

【摘要】隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和教育的國際化趨勢不斷加強，漢語教學的國際化也在逐漸成為主趨勢。筆者作為一名國際漢語教師，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，主要從漢語國際教學的現(xiàn)狀、公共外交禮儀存在的問題和解決辦法以及教學中的公共外交禮儀探討三方面來分析漢語國際教學中應(yīng)該掌握的外交禮儀和維護的國際尊嚴。

【關(guān)鍵詞】漢語國際教學；公共外交禮儀；探討

漢語教育的推廣和對外交流生的增多，漢語國際教學變得越來越重要。筆者在教學過程中不僅教授本國的學生，也曾赴海外教授外國的學生。在教授的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于漢語國際教學的情況，比如本國學生進行國際漢語學習的目的并不單純，外國學生學習的是漢語知識表層的含意。這就為國際漢語教學的外交禮儀提出了一定的難度，使得教師和學生的漢語學習都邁入另一個層次。

一、漢語國際教學的現(xiàn)狀

筆者在多年的教學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)漢語國際教學中存在以下幾個方面的問題：一是國際漢語教育的體制不完善，促使很多學生和家長不接受甚至排斥漢語國際教育；二是中外文化差異大，教師在教學過程切換的模式不能太難，而面對中外學生的學習， 漢語國際教學的教師也缺乏一定的經(jīng)驗和實踐；三是國際漢語教學的師資力量不足，教師的教學不能關(guān)注到每一位學生導致有的學生在學習過程中失去信心和無法找到正確的學習方法。

二、公共外交禮儀存在的問題與解決辦法

1.存在的問題。國際漢語教學一般接觸的留學生比較多，而在這樣的一種教學環(huán)境中會造成公共外交禮儀失去一定的儀式感。造成儀式感缺失的原因主要在于：（1）非官方人員對公共外交的思想重視度不夠，公共外交的理念傳播無法深刻。很多留學生并不了解什么是公共外交，什么時候什么事情會涉及到公共外交。（2）有關(guān)部門對于公共外交禮儀的宣傳和鼓勵不到位，在政策和資金方面無法落實，很多計劃和制度都是“紙上談兵”；（3）開展公共外交的模擬課堂和形式受到限制，高校開展公共外交的次數(shù)并不多且形式單一，群體的參與度不夠。

2.解決的辦法。為了解決公共外交禮儀存在的具體問題，筆者認為應(yīng)該從以下三方面進行：首先要從自身做起。提高科學文化水平的同時依舊重視掌握中華文化的精髓，保證學生在對外交流中做好公共外交的傳播工作。同時教師也要通過多種途徑讓學生了解外國社會的禮儀文化風俗，尤其是外國文化中的禁忌，做到互相尊重，避免誤會和分歧。其次要打好扎實的基本功。教師要根據(jù)外交中出現(xiàn)的問題有針對性地進行解決和改進，讓學生認識到公共外交的意義，包括公共外交的形式，提高學生的參與度。第三要加強校方與企業(yè)、專業(yè)機構(gòu)之間的合作，促使學生的學習能夠不斷應(yīng)用并不斷進步，懂得在實踐中發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短，從而充分發(fā)揮出不同主體的公共外交能量。

三、漢語國際教學中的公共外交禮儀探討

1.教學中擴大公共外交禮儀學習的規(guī)模。公共外交禮儀對很多人來說是陌生的，而有的人直接不涉及公共外交禮儀，可見，公共禮儀文化的傳播規(guī)模十分受限。但隨著國家對公共外交的重視，高校教學中不斷的將公共外交理念推廣，促使更多的學生意識到學習公共禮儀文化的必要性和緊迫性。教師要利用各種場合對學生進行公共外交禮儀的培訓，并且讓學生將外交禮儀與漢語學習結(jié)合起來，將我國的文化內(nèi)涵傳播到外國。

2.外交禮儀的教學要層次分明，深入滲透。公共外交禮儀培訓的開展不能浮于表面，要看到教育和公共外交禮儀的內(nèi)在聯(lián)系，更加深入更加全面地學習不同國家的不同文化、風俗、法律法規(guī)以及禮儀禁忌。通過引導和深入的教學，學生開始自覺的參加到學習公共外交禮儀文化的大軍，知道只有了解懂得不同國家各個地區(qū)不同的風俗文化和禁忌，才可以在國家開展公共外交時可以盡自己的一點綿薄之力，也可以使自己赴海外漢語教學或在國內(nèi)教授留學生時能夠變得更加從容更加順暢。

3.外交禮儀教學要實現(xiàn)多元化。外交禮儀教學要從政府的涉外部門轉(zhuǎn)向多元的教育培訓，使得學生接觸外交禮儀的機會增多，增進了對外交禮儀文化的學習。比如教師可以搭建學生與外企之間的實習平臺，讓學生將所學的外交禮儀運用到實際工作中并在工作中不斷的積累。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育的國際化，公共外交禮儀文化的教學和傳播也以更加有效的方式進行著。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)公共外交禮儀的教學能夠借助多媒體或互聯(lián)網(wǎng)進行更加生動的講解，并且借助微博、頭條等網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳，才能夠讓公共外交禮儀的文化深入到每一個學生的心中。

加強外交禮儀教學的實踐效果。近年來，國際社會對于我國國民素質(zhì)的評價有了一定的提高，挽回了之前不少國民在國際上留下的不良印象。筆者在對該種現(xiàn)象的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國民留下不良印象的原因多半在于不了解所在國家的禮儀和禁忌，很多的事情超出國際友人的接受范圍導致的，有的國民則將國內(nèi)的一些思想觀念原封不動的帶到國外，在工作中只顧及自己的利益而給國際友人造成了不良的印象，從而導致了跨文化交際沖突。因此教師在教學時要注意加強外交禮儀教學的實踐效果，為學生搭建更多的實習平臺。

目前，我國有很多的個人、團體愿意走出國門，這就涉及開展公共外交。所以教師要借助漢語國際教學的機會將公共外交禮儀文化深入學生心中，使學生走出國門更加自信更加順利。同時也讓漢語國際教學在我國公共外交禮儀教學中起到比較積極的作用。

參考文獻：

[1]吳建平.泰語漢語教育與漢語推廣現(xiàn)狀、問題及對策[J].集美大學學報（教育科學版），2012.