淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

梁桂玲

【摘 要】從古至今，學(xué)者對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究工作始終沒有間斷過，相關(guān)的理論以及觀點層出不窮。隨著時代的進步，教育也在探索著一條適合學(xué)生的道路，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也將會面臨新的挑戰(zhàn)，因為社會上對于興趣認知發(fā)生了扭曲，應(yīng)試教育的影響日益顯著，導(dǎo)致了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不盡如人意。筆者在本次研究中從學(xué)生自身、成長家庭、以及學(xué)校三個層面，對影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素展開分析，并著重探討在興趣培養(yǎng)期間暴露出的突出問題，就相應(yīng)的對策予以制定。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；影響因素

新課程改革的持續(xù)推進，使得更多的學(xué)者開始將研究的焦點放在了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。在所有的研究問題當中，基本都是從學(xué)生以及教學(xué)等單方面展開的研究，從學(xué)生以及教師兩個層面展開綜合性的研究工作相對較少，這需要我們開展更加深入的研究?，F(xiàn)在的學(xué)生，接觸的新鮮事物較廣，高科技的產(chǎn)品越來越吸引孩子的目光和興趣，比如電腦和手機的發(fā)明，既開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生感受到不同的事物，可是又導(dǎo)致了大量的學(xué)生沉迷，迷失自我，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣。即需教師同學(xué)生家長之間展開密切的配合，引導(dǎo)學(xué)生對自身責任有正確認識，將熱衷電腦或游戲的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自覺快樂地學(xué)習(xí)和主動進行學(xué)習(xí)體驗。教師也需對學(xué)生進行正確指引，對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與，予以督促，促“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一，通過數(shù)學(xué)所蘊含的獨特魅力，將對數(shù)學(xué)的熱愛激發(fā)，在日常生活中對獲取的知識感染，加以靈活應(yīng)用，以全面增強學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)問題分析

（一）教學(xué)方式不妥

隨著社會的進步，教育教學(xué)工具得到了很大的改善，教師必須突破原來單一的教育手段和思想，在現(xiàn)在高科技工具的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相應(yīng)的教學(xué)也必須有所改善，老師要想辦法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量讓學(xué)生成為“主動者”而不是“被動者”。教師要努力創(chuàng)設(shè)出一些學(xué)生熟悉而且親切的場景，這樣學(xué)生比較容易接受，關(guān)鍵是能夠帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣即會有效生成學(xué)習(xí)動力，所以正確的教學(xué)方式是很有重要的。沒有充分考慮學(xué)生的興趣，過分注重體罰，這樣不僅不會起到應(yīng)有的效果，同時還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程感到厭煩。利用游戲教學(xué)，通過活動可以激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠更加形象的使學(xué)生掌握相關(guān)的知識并且將其用于實際生活當中，從而充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。通常很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式的選擇上，不注重學(xué)生的喜好，沒能從學(xué)生實際需要入手，一味的跟風(fēng)，不能夠切合實際，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方式，這樣的效果只會起到副作用，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不易于接受

就學(xué)生而言，大部分有想將數(shù)學(xué)學(xué)好、對相關(guān)知識點進行掌握的主觀愿望，均渴求進步，希望學(xué)習(xí)成績好，但因基礎(chǔ)較為薄弱，故常影響對知識的掌握。此種知識層面的欠缺，使在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生掌握知識異常困難，課程進度緩慢。并且一些數(shù)學(xué)知識較為抽象、枯燥，超過了學(xué)生的理解程度，必然會造成學(xué)生興趣的逐漸喪失。

出現(xiàn)此種情況，即需要教師重視有效教學(xué)方法制定，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，學(xué)生更有效接受，進而使學(xué)習(xí)興趣得以充分的調(diào)動。教師要勇于改進和兼顧，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上又所提高與突破，讓學(xué)生的知識達到一定的水平。教學(xué)內(nèi)容要保持連貫性，興趣不足通常是因為學(xué)習(xí)過程中遇到了障礙，這種障礙產(chǎn)生的直接原因在于基礎(chǔ)較為薄弱，對于過去知識的以往。教師在處理教學(xué)內(nèi)容的時候，需要注重內(nèi)容之間的銜接性，與此同時，也要使學(xué)生通過努力以后能夠掌握知識。眾所周知，隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)設(shè)備是突飛猛進，比如投影儀、自制教具以及計算機等設(shè)施，教師結(jié)合這些可以把一些抽象的內(nèi)容變得生動與形象，學(xué)生也會容易接受。

（三）與日常生活聯(lián)系不夠緊密

就生活中數(shù)學(xué)所具有的作用而言，是未深入去展開探索，此種探尋興趣缺乏，即使數(shù)學(xué)就在身邊，也不具感知能力。因此，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己對數(shù)學(xué)片面的理解，就需要教師找出原因?qū)ΠY下藥，慢慢調(diào)整學(xué)生的這種心態(tài)，讓學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)在生活中的地位。從本質(zhì)而方，數(shù)學(xué)源于日常生活，同時對生活又具一定的反作用，教師在開展日常教學(xué)活動時，需做好知識點與生活中相關(guān)事件的有機融合，學(xué)生就會感覺到數(shù)學(xué)的有用之處并不是他們想的那樣，讓學(xué)生從錯誤的觀念中轉(zhuǎn)變出來，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素

（一）學(xué)生自身因素

1.個人需要

在興趣產(chǎn)生以及發(fā)展的進程中，學(xué)生個人需要對興趣的產(chǎn)生有著重要的影響，對最終數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生能夠起到推波助瀾的效果。需要與興趣有著緊密的聯(lián)系，個人對于事物產(chǎn)生興趣，其原因還是在于自身的需要。需要是一個變化的東西，隨著年齡和知識以及經(jīng)驗的提升，人的需要也在有所改變與提高。

2.價值觀

對某種事物所生成的認識即是每位個體所持的價值觀。個體不同，在價值觀的理解上也存在較大差異，此種理解上的差異可引發(fā)不同的行為，給人產(chǎn)生的印象也具一定差異性。我們要對樂觀的價值觀進行倡導(dǎo)，運用正確的價值觀對了解、認識社會予以指引。有自己相對獨特見解。比如部分小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于獲取獎勵和應(yīng)對升學(xué)，目的相對功利，還有部分家長有數(shù)學(xué)無用論思想的影響，均會影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）家庭因素

作為一個自然人，性格和愛好的形成均受周圍環(huán)境的影響。對孩子起引領(lǐng)作用的就是家庭環(huán)境。無論是誰，生下來與他接觸的第一個環(huán)境就是家庭，而家庭中父母又扮演著重要的角色。父母對待生活的態(tài)度，很直觀的影響著孩子。較多父母認為將學(xué)生送入學(xué)校，即可獲得良好教育，好多父母把所有的精力投入到工作當中，不但自己不注重教育，而且對孩子的陪伴與教育也越來越少。孩子和自己爸媽的感情也越來越少，相繼而來的是代溝與叛逆。父母和孩子接觸的時間少了。對孩子的了解也缺乏了，時間長了，自己的孩子變成什么樣估計父母都不知道。所以我們要加強父母和孩子在一起的時間，學(xué)校多提倡親子活動等游戲，多開家長會。這樣，父母即使在忙也會抽空參加學(xué)校組織的活動。老師可以借用這些時間讓自己的父母了解孩子。讓父母知道陪伴孩子和了解孩子是對他們最好的愛和關(guān)心。孩子也會更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）學(xué)校因素

1.教師教學(xué)信念

教師所具有的教學(xué)信念可決定著學(xué)生的教育成效，假如教師僅將日常教學(xué)看作知識單純傳遞，就會一味地對學(xué)生灌輸相關(guān)的知識；假如教師將數(shù)學(xué)教學(xué)工作看成是一種更加深刻以及廣泛的育人活動，教師會感受到其中的樂趣，同時這種樂趣也影響著學(xué)生，讓學(xué)生可以愉快的接受知識。

2.教師教學(xué)熱情

對學(xué)生而言，他們更喜歡有教學(xué)熱情且活躍的教師，這樣更能激發(fā)并且?guī)铀麄儗W(xué)習(xí)的樂趣。富有熱情的教師會主動加入到學(xué)生當中，與學(xué)生互動，讓學(xué)生成立互動小組，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在互動中完成教學(xué)。這樣不但保證了教學(xué)質(zhì)量，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生很輕松地接受知識，增強師生間的感情。教師要不斷轉(zhuǎn)變對自身教學(xué)方式予以轉(zhuǎn)化，并將知識向興趣轉(zhuǎn)化，向?qū)W生有效傳遞，即會培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，增強學(xué)習(xí)效率。

3.教師角色意識

現(xiàn)今情況下，知識和教育需求不斷更新，教師的角色日趨復(fù)雜，對其的要求也呈日趨增高顯示，需組織學(xué)生就多元化的活動予以開展，使特長得以激發(fā)和顯現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在不同實踐中參與，引導(dǎo)學(xué)生對世界有正確認識，使學(xué)生有樂觀的人生觀，價值觀。教師只有明確自身所肩負的不同角色的意義，學(xué)生主體地位才盡可能充分發(fā)揮出來，這樣學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)氛圍才能夠營造出來。而且，教師在向?qū)W生知識傳授知識的同時，需做好自身素養(yǎng)的完善，保證與社會發(fā)展同步。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境

充滿樂趣的事情，大家都喜歡做。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣也要秉承這個理念，讓數(shù)學(xué)課堂上充滿趣味性。為此，教師需充分結(jié)合學(xué)科特點與小學(xué)生在年齡、行為認知方面的特征，就游戲化的教學(xué)情境進行合理設(shè)置，將知識廣泛蘊含于游戲當中，這樣就能輕松地把激發(fā)學(xué)生興趣和傳授知識結(jié)合起來了，同時游戲不能死板，必須有靈動性，這樣才能讓學(xué)生的思維活躍起來。比如，在分數(shù)這部分內(nèi)容的講解過程中，教師可以組織搶答游戲，通過多媒體設(shè)備播放《猴子分月餅》，將全體學(xué)生分成幾個小組，每個組選擇三名學(xué)生作為代表，然后根據(jù)動畫當中所演示的猴子拿走的月餅數(shù)量所占整體的幾分之幾，讓學(xué)生通過搶答的方式來回答，通過積分的多少來確定最終的優(yōu)勝者，也可以獎勵糖果，得分最多的學(xué)生即為優(yōu)勝者。人都不甘心落后，學(xué)生也不例外，在這樣的環(huán)境中更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往和追求。

（二）數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)與生活之間存在較為密切的關(guān)聯(lián)，大到對建筑物展開的規(guī)范性設(shè)計，小到日常點滴事項，教師需善于發(fā)現(xiàn)，將簡單且與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密的事項向?qū)W生舉例，如人民幣的作用。上課期間可就如何購物進行闡述，進而增強學(xué)生對人民幣的認識。利用課堂時間，讓學(xué)生二到三人分一組，建立買家與賣家，花了多少，找零多少，讓學(xué)生從簡單的運算開始應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么生活中一些最簡單的事情都需要他人的幫助，不能夠獨立而自立的生活。生活中處處可以感受到數(shù)學(xué)的影子，數(shù)學(xué)在生活中所發(fā)揮的作用也呈巨大顯示，教師需加強對學(xué)生的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)并且勇敢探索對蘊含的奧妙進行探索，以更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨特魅力。

（三）加強動手操作能力

重視對動手操作進行引導(dǎo)，可促學(xué)生的動手能力得以有效激發(fā)，還可以增長學(xué)生的智力。學(xué)生也會在動手的過程中發(fā)現(xiàn)一些教師比較容易忽視的細節(jié)，這樣更能培養(yǎng)他們的觀察力和領(lǐng)悟力。而且相比以往死板的教學(xué)方式來說，學(xué)生更喜歡與教師之間的互動。通過細致的測量及對具體的操作予以完成，在動手的同時，真切感受到學(xué)習(xí)的效果，除了對所學(xué)數(shù)學(xué)知識鞏固，還便于靈活運動，加強學(xué)生合作精神，予以營造較為活躍的課堂氣氛。比如在講解“長方形和正方形特征”這部分內(nèi)容的時候，教師事先不要將結(jié)論教授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己動手，通過測量、對比來驗證自身的猜想是否正確。通過學(xué)生對互動模式予以有效應(yīng)用，可發(fā)揮促進學(xué)習(xí)效果成效。學(xué)生的潛力是巨大的，但是這個潛力還需要老師的配合才能讓學(xué)生意識到。這樣學(xué)生就會看到自己的優(yōu)點與特長。主動地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到別人的肯定和贊賞。最重要的是學(xué)生主動參與觀察、探索的熱情予以具備，而非老師在強迫下被動展開學(xué)習(xí)活動。這樣的課堂我想學(xué)生會很輕松而且愉快的接受，同時自己的思維及想象和觀察力也得到提高，也很輕松地接受知識。數(shù)學(xué)本身所具有的工具性、基礎(chǔ)性以及應(yīng)用廣泛性，不僅對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，同時也提供了更加廣闊的發(fā)展空間，所以教師也必須打破原來古板的教學(xué)方式，根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需要，選擇最為合適高效的教學(xué)方案，讓學(xué)生對知識點全面、愉悅地予以掌握，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加以有效培養(yǎng)。