如何提高五年制?？朴讕熣Z文教學(xué)的有效性

伍曉露

【摘 要】在新時(shí)期的五年制?？朴讕熣Z文教學(xué)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，充分挖掘正確價(jià)值觀導(dǎo)向信息以及注重教學(xué)過程的趣味性是提高語文教學(xué)有效性的重要途徑，這對幼師的文化素養(yǎng)提升以及人格塑造都有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼師；語文教學(xué)；有效

近年來，隨著二胎政策的放開，我國的學(xué)前制教育迎來發(fā)展的興盛時(shí)期，為了應(yīng)對幼師資源缺乏的現(xiàn)狀，國家新成立了多所幼兒師范?？茖W(xué)校，學(xué)校是新的，師生也是新的，但教學(xué)方法大多還是過去的教學(xué)方法，并沒有產(chǎn)生新的教學(xué)效果，這在語文教學(xué)上體現(xiàn)得尤為明顯，從而使語文學(xué)科的影響力并沒有得到充分發(fā)揮，造成這樣的現(xiàn)狀有以下兩個(gè)原因：

從客觀上看，五年制大專的學(xué)生普遍都是初中畢業(yè)時(shí)考分偏低并無法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們大多沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，且對理論課興趣不高，普遍認(rèn)為只要把音樂、舞蹈、美術(shù)學(xué)好就擁有了學(xué)前教育的技能，因此都忽視了自身文化素養(yǎng)以及道德素質(zhì)的提高，也不在意語文學(xué)習(xí)對一個(gè)人的整體素質(zhì)提升有著多么重要的作用，要想讓語文走入到學(xué)生的內(nèi)心去影響他們，不從興趣入手、不從教學(xué)方法去思考是達(dá)不了這一目的的。

從主觀上看，語文教學(xué)的不受重視以及教學(xué)方法上的默守陳規(guī)使得語文學(xué)科對于幼師素質(zhì)的提升沒有充分發(fā)揮出來，語文每周2至4節(jié)課，相比于音樂、舞蹈、繪畫等新接觸的課程，語文屬于老科目，而且屬于“容易考試”的老科目，學(xué)生的關(guān)注度和重視度都不高，再加上新階段的語文學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)語文的藝術(shù)感染力而非小學(xué)初中階段的字詞句習(xí)用，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)減輕，把更多的心思花在了藝術(shù)類科目。而語文老師受過去上課模式的影響，在教學(xué)過程中還是沒能走出理論課講授的限制，尋求“安全”，通常只是講授法和提問法的簡單運(yùn)用，因而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)谋M學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那如何在新時(shí)期的教學(xué)改進(jìn)中提高五年制專科幼師學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性呢？本人認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

1.充分利用現(xiàn)代科技，豐富語文教學(xué)的多樣性

隨著國家對教育信息化支持力度的不斷加大，我國教育信息化迎來快速發(fā)展，各個(gè)高等學(xué)校也爭相配置信息化多媒體設(shè)備，加大對數(shù)字資源的投入，然而，硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)了，設(shè)施運(yùn)用卻不達(dá)標(biāo)，特別在語文教學(xué)中，現(xiàn)還有部分老師固守板書，拒絕使用多媒體，而多數(shù)語文老師只知道運(yùn)用多媒體放課件，放視頻、音頻，卻忽略了多媒體和學(xué)生的互動(dòng)性以及運(yùn)用多媒體來提高語文教學(xué)趣味性的作用。例如，在講授詩歌的時(shí)候，我們就可以將詩歌教學(xué)和美術(shù)結(jié)合起來，比如，在講春江花月夜這篇詩歌之時(shí)，教師用藝術(shù)的、優(yōu)美的文學(xué)語言盡情地營造意境，將學(xué)生們帶入到朦朧、似夢似幻地想象狀態(tài)，為了更深入地體味每句詩歌呈現(xiàn)的美妙的圖景，可以讓學(xué)生運(yùn)用多媒體畫圖，畫出他心中所想的春江花月夜的景色，然而隨機(jī)挑選的學(xué)生不可能畫出每位同學(xué)心中所構(gòu)造的圖景，這時(shí)便可以不斷請同學(xué)進(jìn)行圖畫添加以及著色，添加到大家覺得完美為止，每次添加都要求講出原因和體會(huì)，如此的互動(dòng)方式不僅可以提高學(xué)生的課堂參與積極性，也可以拓展學(xué)生的思維，用觀點(diǎn)的交流碰撞引發(fā)學(xué)生新的思考，更能將文本的影響力發(fā)揮到最大程度，這樣的教學(xué)方式可應(yīng)用到詩歌、散文的教學(xué)之中。

2.重視作者解讀，挖掘正確價(jià)值觀導(dǎo)向的信息

作者生平的介紹是介紹文學(xué)作品時(shí)至關(guān)重要的一環(huán)，對作者人物形象的感知影響到文本解讀的感染力，作者的人物形象越豐滿，學(xué)生對文學(xué)作品的感知就越透徹。然而，目前還有很多語文老師認(rèn)為作者生平介紹不宜過多，認(rèn)為像是在純粹“講故事”，會(huì)弱化文學(xué)作品的感染力。事實(shí)上，作者介紹是學(xué)生和作品之間的第一次交流，交流時(shí)間過短，學(xué)生會(huì)無法充分感受作者的出發(fā)點(diǎn)，從而無法對作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣，因此，把握好作者解讀的信息量，充分挖掘與解讀作品、與正確價(jià)值觀導(dǎo)向相關(guān)的內(nèi)容對于提高語文教學(xué)的有效性來說至關(guān)重要。例如在講解劉禹錫的《浪淘沙》（其七）這首詩歌的時(shí)候，詩歌極其短小，如果不把劉禹錫本人的人生經(jīng)歷充分介紹的話，學(xué)生可能不能夠體會(huì)詩中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌、樂觀、積極向上的人生態(tài)度。但是，對劉禹錫的生平又不能流水式的從生到死介紹，也不能對其性格缺點(diǎn)或缺陷避而不談，因此，我們應(yīng)當(dāng)截取作者經(jīng)歷的人生轉(zhuǎn)折，重點(diǎn)展現(xiàn)作者心態(tài)的變化過程，即面對困難到克服困難，從稚嫩到成熟的的轉(zhuǎn)變。介紹的脈絡(luò)為入仕之前的刻苦好學(xué)，“道未施于人，所蓄者志”的壯志雄心——“永貞革新”打擊后的人生低谷——自我調(diào)節(jié)與知己鼓勵(lì)后走出陰霾——留下“天與所長不使施”之恨，這樣既展現(xiàn)了詩人樂觀、瀟灑的性格，也展現(xiàn)了詩人有脆弱、消極的一面，詩人一生經(jīng)歷的波折也與自己的孤傲和自我有關(guān)，了解了這些，學(xué)生對詩歌里面的“讒言”、“遷客”、“千淘萬漉”、“金”就能有更深的感觸，體會(huì)至此還不能結(jié)束，還需要將學(xué)生和作品聯(lián)系起來，讓學(xué)生討論，如果自己是劉禹錫，大家會(huì)不會(huì)讓自己的人生兩次被貶，或者是假設(shè)自己在以后的工作和生活中遇到此類的人生變故，自己會(huì)不會(huì)像劉禹錫一樣充分發(fā)揮自身的主觀戰(zhàn)斗精神呢？這樣的討論不僅強(qiáng)化了詩歌對學(xué)生所產(chǎn)生的積極效應(yīng)，還能讓學(xué)生充分表達(dá)自己，鍛煉自身口語表達(dá)能力的同時(shí)更可以為自己和他人輸入更多的正能量。

3.開啟學(xué)習(xí)的“游戲”模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過程

當(dāng)下，游戲產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展迅猛，學(xué)生群體是游戲產(chǎn)業(yè)的重要貢獻(xiàn)力量。五年制大專學(xué)生多數(shù)還未成年，游戲?qū)λ麄兊奈ξ阌怪靡?，語文學(xué)習(xí)如果能有游戲的參與，讓學(xué)生能夠“玩中學(xué)”，有贏的成就感和輸?shù)氖涓械脑挘菍W(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大幅提高。例如，在學(xué)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，語音、詞匯、語法的內(nèi)容過于理論化，較為枯燥，但此部分的內(nèi)容對于規(guī)范學(xué)生對普通話的使用以及他們今后的教學(xué)語言有著至關(guān)重要的作用，因此必須讓學(xué)生學(xué)懂并且學(xué)透，那在教學(xué)過程中我們就可以運(yùn)用一些游戲手段。比如，寫一個(gè)復(fù)合詞讓學(xué)生分析屬于哪種組合形式，提問的學(xué)生答不出來，他可以求助另一名學(xué)生，求助的這名學(xué)生答不出來，兩個(gè)人都要受到懲罰，做比其他同學(xué)多的作業(yè)，如果求助的同（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第47頁）

學(xué)答出來了，那被求助的一方不用做作業(yè)，求助的一方做一半量的作業(yè)，這樣，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容和有趣的游戲設(shè)計(jì)結(jié)合起來，不僅削減了學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容，還能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并開啟針對性教學(xué)。

“教無定法、貴在得法”，語文承載著中華民族博大精深的文化精髓，學(xué)好語文，對每一位幼師的文化素養(yǎng)提升以及人格塑造都有著至關(guān)重要的作用，在社會(huì)各界都謀求更高、更新的發(fā)展背景之下，語文教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中保持創(chuàng)新，在創(chuàng)新教學(xué)中守護(hù)傳統(tǒng)，這樣才能夠真正地提高語文教學(xué)的有效性，也能夠真正將我們博大精深的文化精髓進(jìn)行有效傳承。