核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

姚姍姍

【摘要】核心素養(yǎng)是對學(xué)生能否學(xué)好一門課程的決定性因素，同時還存在不同程度上對學(xué)生其他方面的影響。因而，加強對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)建設(shè)，有利于良好班集體的形成，營造積極向?qū)W的課堂氛圍，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，自主攻克學(xué)習(xí)中的難題，從而更高效的開展英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)生；英語；高效課堂；構(gòu)建

小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識和思維品質(zhì)四個方面。主要是在培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的同時，還要關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)當中所表現(xiàn)出來的情感價值觀方面的表現(xiàn)。在這一核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教育教學(xué)工作，要本著促進學(xué)生全面健康發(fā)展的目標，以及為了適應(yīng)當前社會形式需求的宗旨，從而使得英語教育教學(xué)工作能夠為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展而服務(wù)。尤其是我們當下的小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，其慣性思維的形成還有待時日，還需要更加廣闊的成長空間，對英語的學(xué)習(xí)可塑性很強。因而，我們小學(xué)英語教師在開始進行英語教學(xué)時，首當其沖的就是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性，最大程度的去滿足小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語和使用英語的那種強烈的好奇心。同時，在課堂教學(xué)過程中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，繼而有效鍛煉學(xué)生的英語能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中提升其英語核心素養(yǎng)，構(gòu)建英語高效課堂。

一、加強小學(xué)生英語理智感的生成

理智感（rational feeling）是指人們對事物的認識和評價的過程中所產(chǎn)生的一種情感，比如，我們常說的求知欲、興趣、好奇心、意志力、發(fā)現(xiàn)等，這些都是在理智感的范疇之內(nèi)。而我們在英語課堂教學(xué)過程中，所必須要重點培養(yǎng)的也正是上述這些方面。

比如，在剛開始學(xué)習(xí)英語時，教師可以教學(xué)生唱教材中的英語歌，如Boy and girl，I love my family，The cat is from the UK等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，組織趣味性英語課堂教學(xué)，藉以激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡特點，好奇心特別重，英語教師可以抓住他們的這一特點，在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們的好奇心理，繼而進行巧妙設(shè)問質(zhì)疑，使其好奇心理轉(zhuǎn)化為對知識的渴求，繼而激起小學(xué)生強烈的求知欲望，緊緊跟隨英語教師的教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)步前行。純粹、單一的教學(xué)英語詞匯是十分枯燥的，而若是一味的依賴于教師的強制規(guī)定，會讓學(xué)生最初對英語的那點興趣和好感喪失殆盡。

因而，在英語教學(xué)的過程中，教師在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，使得他們能夠有效的進行自我督促，從而促進小學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的生成。因此，可以說加強對小學(xué)生理智感的生成，能有效活躍我們英語課堂教學(xué)的氛圍，而小學(xué)生們也會因為對英語有興趣和求知欲，繼而積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，積極思考，參與互動，促進英語高效課堂的構(gòu)建。

二、加強小學(xué)生英語文化素養(yǎng)的生成

任何國家的語言都是建立在其本國民族文化的基礎(chǔ)之上的，若是對這個國家和民族文化不了解的話，那么就會在學(xué)習(xí)和使用這一語言中產(chǎn)生困惑，繼而影響我們對語言的表達和運用。因而，我們英語教師需要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成這種國際化意識，了解不同國家的風(fēng)俗民情，從而有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和使用英語，在其內(nèi)心深處能視英語為文化交流的工具。繼而下定決心來好好學(xué)習(xí)這種文化和語言，而非一味的死記硬背那些字母單詞。因而，我們英語教師在英語課堂教學(xué)中，要加強小學(xué)生英語文化素養(yǎng)的生成，從課堂教學(xué)活動做起，讓我們的學(xué)生了解外國的豐富文化，從而拓寬學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué) My day和My weekend plan這兩課時，教師都可以先借助于多媒體輔助課堂教學(xué)，給小學(xué)生先觀看一段國外小朋友的在一天當中都做些什么事情，他們在周末的時候還會自己定一個周末計劃，藉此讓我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)來了解他們的生活和文化。通過觀看視頻片段，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)國外的小朋友每天都有自己的計劃和安排，他們還會幫父母取牛奶和報紙。而在周末時，他們并不是只一味去玩耍和看電視，而是有計劃的去做一些有意義的事情，比如去參加公益活動，盡其所能的幫助他人，或是去自己喜歡的興趣活動班做手工，還有的小朋友則是回到農(nóng)場，與小動物們一起去親近自然。讓我們的學(xué)生了解這些文化，有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，繼而也去不斷豐富其業(yè)余生活，與家人一起做一些對社會有意義的事情。

三、加強小學(xué)生英語語言能力的生成

我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，其最后的宗旨還是要落實到具體的語言運用方面，因而，學(xué)生對英語的表達能力則顯得至為關(guān)鍵，這也是我們英語教學(xué)的重中之重。在我們傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，偏重于對書面英語的教學(xué)，時常忽視了對英語口語的學(xué)習(xí)和表達。英語作為一種國際語言交流的重要工具，我們注重對英語學(xué)習(xí)的同時，還要積極開闊學(xué)生的視野，流暢地用英語進行口語交流。當前我們在英語教學(xué)的過程中，最大的難題就是語境的缺失，因而，英語教師還要加強對英語語境的創(chuàng)設(shè)和營造，繼以促進其語言能力的生成，構(gòu)建英語高效課堂。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從加強其理智感的生成、英語文化素養(yǎng)的生成、英語語言能力的生成等方面進行闡釋，藉以推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升，繼而構(gòu)建英語高效課堂。

參考文獻：

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