中學(xué)政治課教學(xué)中融合“新發(fā)展理念”教育的思考

鮮雯燕 何建華

摘 要： 習(xí)近平同志提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，是我們黨治國理政思想理論的新飛躍，是推進中國特色社會主義建設(shè)的指南。中學(xué)政治課擔(dān)負著宣講中國特色社會主義理論的重大任務(wù)，在教學(xué)中融合、運用五大發(fā)展理念的蘊涵和彰顯的科學(xué)方法論，不僅深化了政治理論和時政教育的內(nèi)容，而且有利于推進教育教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治課 新發(fā)展理念 教育教學(xué)改革

發(fā)展是人類社會永恒的主題，是人類社會進步的基礎(chǔ)，是中國特色社會主義事業(yè)不斷前進的根本前提。習(xí)近平同志指出：“理念是行動的先導(dǎo)，一定發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念引領(lǐng)的?！薄拔宕蟀l(fā)展理念不是憑空得來的，是我們在深刻總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上形成的，是在深刻分析國內(nèi)外發(fā)展大勢的基礎(chǔ)上形成的，集中反映了我們黨對經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律認識的深化，是針對我國發(fā)展中的突出矛盾和問題提出來的”①。中學(xué)政治課教學(xué)是對學(xué)生進行中國特色社會主義思想政治教育的第一課堂，是對學(xué)生進行政治觀、經(jīng)濟觀、文化觀、社會觀、生態(tài)觀教育并形成正確政治思想與優(yōu)良道德品質(zhì)的主陣地和主渠道。充分挖掘五大發(fā)展理念的蘊含并積極滲透到中學(xué)政治課教學(xué)中，能幫助學(xué)生加深對新發(fā)展理念的理解，提高踐行新發(fā)展理念的自覺性，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、中學(xué)政治課教學(xué)中傳遞新時代新發(fā)展的理念與原則

中學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的主力軍，中學(xué)政治課在傳授知識理論的同時，應(yīng)重在傳遞進入中國特色社會主義新時代后我們應(yīng)該具備什么樣的發(fā)展理念？如何推進中國的發(fā)展？新發(fā)展的理念與原則是中國公民與勞動者必備的。具體有以下五點要求：

1.用創(chuàng)新引領(lǐng)政治課教育教學(xué)改革

創(chuàng)新是新發(fā)展理念的第一主題，是引領(lǐng)社會主義建設(shè)和一切工作的第一理念，中學(xué)政治課教學(xué)也不例外。一是用創(chuàng)新理念引領(lǐng)政治課教育教學(xué)變革。把政治課改革作為發(fā)展的第一動力，自覺把馬克思主義中國化的最新成果滲透到教學(xué)中，注重研究黨的理論創(chuàng)新的新思想、新觀點，準確把握思想政治理論教育的新形勢、新任務(wù)，收集整理新案例、新數(shù)據(jù)，對教材進行創(chuàng)造性改變，運用新思維、新方法講清新理論、新成果②。二是改變以往教育的灌輸模式。創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和批判，開發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，創(chuàng)建開放式課堂，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，把課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新開展小組討論式學(xué)習(xí)、學(xué)生社團主題活動教學(xué)、跨學(xué)科交流、角色轉(zhuǎn)換，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教學(xué)新空間。

2.憑協(xié)調(diào)處理政治課教學(xué)中各種關(guān)系與資源

協(xié)調(diào)是馬克思主義哲學(xué)方法論的基本要求，是新發(fā)展理論的關(guān)鍵點。中學(xué)政治課教育教學(xué)中，一要協(xié)調(diào)政治課教學(xué)中各種關(guān)系。以協(xié)調(diào)發(fā)展為指引，建立雙向互動式教育模式，將尊重、理解、互信等觀念貫徹政治教學(xué)過程中，建立民主平等的課堂，幫助師生、同學(xué)間建立和諧友好的關(guān)系。二要協(xié)調(diào)智育和德育之間的關(guān)系。應(yīng)試教育體制下的中學(xué)政治課大多以智育為主，只重理論而忽視德育。中學(xué)政治課應(yīng)是智育和德育的統(tǒng)一，政治教師應(yīng)充分挖掘教材，滲透道德教育，把德育當(dāng)作一門滋潤性課程，潛移默化地進行生滲透。三是以系統(tǒng)和整體發(fā)展的思維協(xié)調(diào)政治課程各方面、各要素指標之間的相互關(guān)系，培本固基。鞏固原有優(yōu)勢，延伸政治課程發(fā)展空間，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、補齊政治課程脫離實踐教學(xué)短板，合理控制師生配比，完善教學(xué)制度體系，打造結(jié)構(gòu)嚴謹、師資強勁的教學(xué)團隊，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展、教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和多門課程的協(xié)同發(fā)展。

3.繪綠色展示政治課教育教學(xué)中的新亮點

用綠色思維方法推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，這是新發(fā)展理念的亮點。要利用政治課緊貼實際的特點，使課堂貼近社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際和學(xué)生的思想水平，尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的三觀教育。當(dāng)代中國社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸是生態(tài)環(huán)境的問題，如何在促進經(jīng)濟社會發(fā)展中保護生態(tài)環(huán)境？必須用新發(fā)展理論中的綠色思維直面實際問題，抓住矛盾的根本，以馬克思主義理論的真理性說服人，而不是蜻蜓點水，只講其然而不講其所以然。這是中學(xué)政治課教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建的基本價值理念。

4.由開放駕馭中學(xué)政治課的教育教學(xué)新走向

在新發(fā)展理念指導(dǎo)下，思想政治教育應(yīng)秉持開放態(tài)度，正視青年思想發(fā)展現(xiàn)狀，選用切合社會民眾思維方式需求的教育載體，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思想政治教育，傳播主流意識，實現(xiàn)正面思想引導(dǎo)的聚合效應(yīng)。開放式教學(xué)的發(fā)展，首先要放開教材、放活教學(xué)方法和課堂，重組教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，創(chuàng)設(shè)開放式的情景教學(xué)和民主平等的開放課堂，設(shè)計開放式的練習(xí)和試題，給學(xué)生營造開放性思維的環(huán)境。

5.樹共享促進中學(xué)政治課教育教學(xué)新發(fā)展

共享是新發(fā)展理念的落腳點與歸宿點，在中學(xué)政治課教育教學(xué)中，一是通過師生共建共享推動課程的建設(shè)發(fā)展。首先樹立以人為本的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，師生共同商討教學(xué)計劃，共享教學(xué)資源，共同研究教材、協(xié)同分析教學(xué)案例，共同完成課堂教學(xué)，協(xié)定課程作業(yè)，一起參與社會實踐，合作進行課程考核評價，在相互交流中實現(xiàn)教學(xué)相長。二是政治課教師之間要互助合作教學(xué)。政治教師之間互聽公開課，開展同堂異構(gòu)的合作教學(xué)，共同研究教材重難點，開展教學(xué)經(jīng)驗交流大會，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，共同為建設(shè)團結(jié)合作、積極進取的教師團隊努力。三要積極搭建課程資源共享平臺和開展與其他學(xué)校間的交流合作。建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享，促進信息技術(shù)和政治課的高度整合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如慕課、微課、云教學(xué)平臺等新手段，形成課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)統(tǒng)一、線上教學(xué)和線下教學(xué)統(tǒng)一的新格局。要積極開展與其他學(xué)校之間的交流和合作，學(xué)習(xí)借鑒先進發(fā)展經(jīng)驗，推廣本校優(yōu)秀成果，發(fā)揮輻射帶動作用。

二、尋找政治課教材與新發(fā)展理念在內(nèi)容上的“結(jié)合點”

教材是新發(fā)展理念的載體，起著基礎(chǔ)性作用。政治教師應(yīng)把新發(fā)展理念作為一種潛在教材內(nèi)容，在教學(xué)中融合新發(fā)展理念。我們在研究人教版政治教材中探求兩者的結(jié)合點，大有文章可做。

1.創(chuàng)新理念。在初中教材中可結(jié)合“我國時代精神的核心是改革創(chuàng)新”、“建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的知識點。

在高中教材中，《經(jīng)濟生活》可結(jié)合“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”、“新時代的勞動者”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”、“實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，建成創(chuàng)新型國家”。《政治生活》中，將創(chuàng)新與中國政治制度的創(chuàng)新發(fā)展、法律和政策法規(guī)的創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合。在《文化生活》中，將創(chuàng)新融入“文化的傳承和創(chuàng)新”、“社會實踐和文化創(chuàng)新”、“文化創(chuàng)新的基本途徑”、“弘揚中華文化”、“建設(shè)社會主義文化強國”等知識點中?！渡钆c哲學(xué)》中可追尋創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)、創(chuàng)新意識的方法論、創(chuàng)新的社會作用，并結(jié)合“創(chuàng)新意識和社會進步”中創(chuàng)新意識的樹立是唯物辯證法的要求。

2.協(xié)調(diào)理念。在初中教材中可結(jié)合“構(gòu)建和諧社會”、“正確處理個人與集體的關(guān)系”、“處理個人與老師、同學(xué)、父母、異性之間的關(guān)系”、“角色和責(zé)任的關(guān)系”、“競爭和合作的關(guān)系”、“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”、“理想和現(xiàn)實的關(guān)系”、“改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者的關(guān)系”、“我國處理民族之間的關(guān)系”、“內(nèi)地與香港澳門的關(guān)系”。

在高中教材中，《經(jīng)濟生活》可結(jié)合“收入分配與社會公平”、“處理效率與公平的關(guān)系”、“協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展中社會總供給與社會總需求關(guān)系”、“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”——協(xié)調(diào)速度和質(zhì)量、“深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”、“處理‘走出去”與‘引進來的關(guān)系”、“城鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)系”。在《政治生活》中可結(jié)合“民主集中制”、對執(zhí)政黨和各民主黨派的關(guān)系協(xié)調(diào)的“多黨合作和政治協(xié)商制度”、對民族關(guān)系協(xié)調(diào)的“民族區(qū)域自治制度”、協(xié)調(diào)我國與各國關(guān)系的“和平共處五項原則”、“不結(jié)盟”政策。在《文化生活》中結(jié)合“文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系”、“文化與人的成長的關(guān)系”“文化的繼承和發(fā)展”和“不同民族文化相互交流借鑒”。在《生活與哲學(xué)》中，協(xié)調(diào)理念體現(xiàn)了馬克思主義辯證法和認識論，可結(jié)合“整體和部分的統(tǒng)一”、“系統(tǒng)優(yōu)化”、“普遍聯(lián)系”、“量和質(zhì)的關(guān)系”、“適度原則”。

3.綠色理念。初中教材可結(jié)合“人與自然的關(guān)系”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“實施可持續(xù)發(fā)展”、“我國資源的現(xiàn)狀”、“保護環(huán)境”、“合理利用資源”。

在高中教材中，《經(jīng)濟生活》可結(jié)合“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”中的發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)、“全面建成小康社會”中的建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會；“做理智的消費者”中的綠色消費。在《政治生活》中的“政府職能”教學(xué)中要強調(diào)政府的生態(tài)建設(shè)職能。在“國際關(guān)系”中結(jié)合中國積極承擔(dān)世界生態(tài)環(huán)境建設(shè)的國際責(zé)任的例子。在《文化生活》中結(jié)合“選擇健康有益的文化生活”中的大發(fā)展健康綠色的文化。在《生活與哲學(xué)》中可追尋綠色理念的哲學(xué)依據(jù)“規(guī)律的特性”和認識規(guī)律、遵循規(guī)律和按照客觀規(guī)律辦事的方法論，還可結(jié)合“正確處理人與自然的關(guān)系”、“與時俱進”。

4.開放理念。初中教材中可結(jié)合“我國對外開放的基本國策”、“用開放的眼光對待文化差異”的知識點。

在高中教材中，《經(jīng)濟生活》中可結(jié)合“經(jīng)濟全球化”、“全面提高開放型經(jīng)濟發(fā)展水平”、“引進來、走出去”。在《政治生活》中結(jié)合“改革開放”的基本國策、“國際關(guān)系中堅持和實現(xiàn)互利共贏”。在《文化生活》中結(jié)合“文化在交流中傳播”、“文化具有多樣性”。在《生活與哲學(xué)》中，樹立開放理念即是用系統(tǒng)的思維方法分析問題、解決問題，還可以結(jié)合“整體和部分”、“聯(lián)系和發(fā)展”。

5.共享理念。在初中教材中可結(jié)合“全面建成小康社會”、“實現(xiàn)共同富?！?。

在高中教材中，《經(jīng)濟生活》可結(jié)合“收入分配與社會公平”；“全面建成小康社會”中可結(jié)合“搞好精準扶貧，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”熱點問題，從四個模塊不同角度來分析。在《政治生活》中可結(jié)合“社會主義本質(zhì)及共同富裕目標”、“黨的宗旨”、“政府的性質(zhì)、宗旨、責(zé)任”及政府職能的履行和依法行政”?！段幕睢方Y(jié)合“發(fā)展大眾文化”、“促進中外文化的交流”。在《生活與哲學(xué)》中，共享理念彰顯“馬克思主義唯物史觀”的哲學(xué)智慧，可結(jié)合“社會歷史的主體”、“堅持群眾路線和群眾觀點”。

三、利用靈活的教育教學(xué)方式方法來增強“融合”效果

如何利用中學(xué)政治課教育教學(xué)加強新發(fā)展理念的宣傳與教育，應(yīng)在教育教學(xué)方式與方法上下功夫，以求“融合”效益的最大化。

一方面，利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮教師主體作用，這是強化中學(xué)政治課教育教學(xué)效果的主要途徑與方式。在具體教育教學(xué)中可突出如下重點：

1.突出主線。初中教材的教學(xué)目標重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。教師在培養(yǎng)學(xué)生認識自我、情緒管理、人際交往、能力培養(yǎng)、社會常識、道德修養(yǎng)時，應(yīng)始終貫徹五大發(fā)展理念這一主線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)調(diào)能力、綠色理念、開放眼光、共享美德。在高中人教版教材中，教師應(yīng)始終抓住新發(fā)展理念教育這條主線，從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等各個方面通過搜集相關(guān)資料、專題講解、集體討論等方式，對學(xué)生進行曉之以理、動之以情的全方位融合。

2.分章融合。根據(jù)中學(xué)政治課教材的章節(jié)體系，可從理論、歷史、道德、法律、國情、國際社會不同角度橫向分析每一章節(jié)中蘊含的五大發(fā)展理念，加深學(xué)生對五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵和重要價值的理解。還可縱向地把五大發(fā)展理念穿插到每一章節(jié)中，例如對于人教版中學(xué)政治課教材體系中，可以將新發(fā)展理念教育內(nèi)容分章節(jié)、有側(cè)重地穿插到文化與生活、文化傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國特色社會主義文化的教學(xué)章節(jié)中，通過教材內(nèi)容與相關(guān)事例的結(jié)合，使學(xué)生感受中華文化之魅力、社會主義之情懷。

3.立足課堂。中學(xué)政治課作為一門思想理論課，其生命力在于利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，分析解決現(xiàn)實問題，傳遞新發(fā)展理念。講課中堅持理念聯(lián)系實際的原則，關(guān)注現(xiàn)實問題，并用馬克思主義中國化的新思維解答這些新問題。講課中學(xué)會用學(xué)生喜聞樂見的幽默語言風(fēng)格并借用圖片、視頻、漫畫等立體化表達方式，不斷創(chuàng)新講課方式，采用角色體驗、故事講授、小組討論、案例分析、情境創(chuàng)設(shè)的講授方法，使中國特色社會主義理論顯地氣、顯親和。利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展五大發(fā)展理念的蘊涵，打破校園的圍墻，拓寬學(xué)生的視野，緊密結(jié)合時事熱點，從聚焦的問題看發(fā)展的國家，從思想的理念看發(fā)展的指向，使學(xué)生對五大發(fā)展的理解與國家發(fā)展現(xiàn)實緊密結(jié)合。課堂教學(xué)同時要利用微課平臺、思想政治教育網(wǎng)站、微信群、校園微博、校園公眾號優(yōu)化課堂教學(xué)，抓住熱點新聞和事件討論，鏈接社會媒體的輿論報道，加強與社會的互動。

另一方面，發(fā)揮社會實踐的功用，在課外教育教學(xué)方式方法上進行嘗試，引導(dǎo)學(xué)生將五大發(fā)展理念從理論認知向行為實踐轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)新發(fā)展理念教育入情入理。

1.開展社會實踐活動。帶學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)等一線去看看，領(lǐng)略中國社會的新變化、新成就。同時，披露現(xiàn)實經(jīng)濟社會中存在的問題，幫助學(xué)生認識創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念提出的必然性。還可通過志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)活動、學(xué)習(xí)雷鋒日、參觀考察等形式深入基層，踐行五大發(fā)展理念。引導(dǎo)學(xué)生認識到五大發(fā)展理念與個人生活的息息相關(guān)。五大發(fā)展理念需要學(xué)生用自己所學(xué)為社會貢獻力量，有利于個人成長成才。

2.通過豐富多彩的時政教育彰顯新發(fā)展理念的神奇。開展專題演講活動，請英模先輩來校講過去、話成就，開展新發(fā)展理念教育；可以利用家鄉(xiāng)變化、社會進步、人民幸福的現(xiàn)實事例，以專題報告會、座談會、征文比賽的形式進行教育；還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中多看新聞報道、多關(guān)注時政新聞、媒體報道，在了解時政時自覺結(jié)合所學(xué)知識點感悟、學(xué)習(xí)和踐行五大發(fā)展理念。

3.利用第二課堂拓寬新發(fā)展理念教育的路徑。在學(xué)校班會活動、辯論大賽、專題演講、征文比賽中可融入新發(fā)展理念的話題。如開展“中學(xué)生如何踐行五大發(fā)展理念”的主題研討會、“我與五大發(fā)展理念”的班會討論活動。通過一系列活動，加深對五大發(fā)展理念理論的理解，以及提高運用五大發(fā)展理念分析、解決現(xiàn)實問題的能力。還可以編制宣傳欄和海報，展示新發(fā)展理念的蘊涵與成效，利用圖片、事例、數(shù)據(jù)融教育于活動之中，使學(xué)生認知得到充實，思想得到升華。并且將新發(fā)展理念融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，從而潛移默化地加強新發(fā)展理念的教育。

習(xí)近平同志指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！雹坌掳l(fā)展理念的宣傳教育是當(dāng)代中國思想政治教育的主流，學(xué)校政治課教育教學(xué)擔(dān)負著重要使命。我們要從新發(fā)展理念的時代價值入手，探究其中的有機聯(lián)系，尋找中學(xué)政治課教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革的結(jié)合點，謀求促進五大發(fā)展理念與思想政治課教學(xué)更深度的融合，以推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展與提升。

注釋：

①習(xí)近平.以新的發(fā)展理念引領(lǐng)發(fā)展，奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利[A].十八大以來重要文獻選編[C].北京：中央文獻出版社，2016：824-825.

②孫志斌，唐平濤.基于五大發(fā)展理念的思想政治理論課建設(shè)實踐論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（16）.

③習(xí)近平.在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].新華網(wǎng)，2017.10.18.

通訊作者：何建華