初中英語探究式教學方案的有效性應用與拓展

黃麗霞

【摘要】隨著當前社會信息化進程的不斷加快以及全球經(jīng)濟的不斷協(xié)同性發(fā)展，英語作為國際交流的語言信息載體，在教育體系中的重要性地位越老越突出。因此，如何有效踐行新時期初中英語教學發(fā)展，提高英語教學質(zhì)量是重中之重。教師要充分理解探究式教學方案，變革教學思路，幫助學生快速提高英語學習能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；探究式教學；應用與拓展；有效性

社會的信息化是21世紀以來的重要性趨勢之一，同時隨著信息化、數(shù)字化的不斷推動，全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展逐漸趨于協(xié)同性發(fā)展。英語這一語言信息載體的重要性日益凸現(xiàn)出來，但是當前初中英語教學的教學主旨與新課改教學目標不匹配，課堂教學質(zhì)量低，學生學習熱情低迷，為此我將結(jié)合自身探究式教學方案的應用于實踐，探討如何快速有效提高初中英語課堂教學質(zhì)量。

一、明確探究目的，快速引領(lǐng)探究性課堂教學步伐

當前初中英語課堂存在教學目的不明確、教學策略單一的問題，學生在長期板書式英語課堂中難以快速提升英語學習興趣，同時被動型接受英語知識點導致其學習主動性差，難以形成自身英語學習體系，最終難以提高學習成績。就探究式教學方案而言，教師首先要明確每一節(jié)課堂的探究目的，充分結(jié)合英語教學大綱所對應的每一個知識點細節(jié)，探討如何讓每一個教學方案凸顯出探究過程的目的，從而引領(lǐng)學生去認清每一個知識點的本質(zhì)，提高學習能力并完善學習綜合素養(yǎng)。結(jié)合初中英語體系的教學模塊，充分結(jié)合單詞、語法、閱讀、聽說等教學部分，在教學過程中不斷凸顯探究目的，讓探究性教學方案變得更加具有實際可行性。

比如，在英語詞匯教學課堂上，我在課前針對教學大綱中所提出的詞匯知識教學重點，有效樹立探究式教學方案的目的，例如針對同一類單詞“fruit、apple、orange、watermelon”等單詞進行信息整理，在課堂上讓學生有效獲得單詞信息，能夠針對單詞之間的相似性質(zhì)進行學習與記憶。學生們在英語課堂上所接受的英語知識點不再趨于“碎片化”，從而大幅提高了學習效率，對單詞詞意的理解也更加深入。同時，我還針對初中生對相似單詞的記憶能力較差的問題進行教學方案改進，在課前將字母組成相似的單詞組合在一起，從詞意、詞性、詞源等各方面進行有效探究性教學，讓學生充分思考單詞之間的區(qū)別，從而使得英語詞匯課堂的探究教學目的更加突出，教學方案的可行性更加明顯，提高詞匯教學質(zhì)量與效率。

二、加強訓練探究性學習方法，有效提高探究學習能力

當前初中生在英語學科的學習能力的發(fā)展上陷入一定瓶頸，仍然需要進一步訓練與提高。在探究式教學方案的運用與實踐過程中，教師一方面要提升自身對探究性學習方案的理解，一方面要加強訓練學生們對探究性學習方法的應用能力，讓其掌握一定的探究性學習科學方法，促進學生融入到課堂探究教學氛圍中，只有這樣才能有效提高探究性課堂教學效率，讓學生在新時期教學改革發(fā)展的過程中逐步提高自身英語學習綜合素質(zhì)，拓寬知識接受面，在英語學習的各個方面獲得長足有效發(fā)展。教師在加強訓練探究性學習方法的過程中注重探究技巧教學，讓課堂上的每一個學生獲得掌握科學的探究方法，同時加強師生在探究教學的互動，讓探究教學課堂氛圍變得更加輕松愉悅。

比如，在閱讀教學過程中，我讓針對不同類型的文章進行分類探究教學，在探究性學習方法的教學過程中不僅能夠充分切合探究教學目的，還能夠針對不同的探究學習技巧進行“有的放矢”，更加凸顯新課改教學過程中探究性教學方案的有效性。例如，針對對話型閱讀教學，我針對文章的對話信息并結(jié)合教材中針對文章內(nèi)容的小問題進行探究技巧的挖掘，帶領(lǐng)學生們學會如何快速結(jié)合問題從“對話型文章”中尋找出關(guān)鍵信息點，這樣學生們在閱讀文章時的效率更高，在課后做閱讀理解習題時不僅能夠提高正確率，還能提高閱讀量。針對故事講述型文章，我著重訓練學生們對故事信息線索的挖掘，讓學生們能夠快速明晰文章內(nèi)容的主旨，以此掌握探究性學習技巧，有效提高探究學習能力。

三、鞏固探究教學效果，養(yǎng)成長期探究學習習慣

當前初中英語課堂的教學過程往往趨于及時化，教師不能長期貫徹新型教學理念，在教學方案的執(zhí)行過程中不能及時鞏固教學效果，導致學生不能養(yǎng)成長期良好的學習習慣。尤其在探究性教學過程中，部分教師存在一定的教學惰性，不能營造長期有效的探究性學習氛圍，學生雖然能夠在短期內(nèi)提高探究學習能力，但是無法在后期學習過程中養(yǎng)成良好的探究習慣。為此，我將結(jié)合自身鞏固探究性課堂教學效果的實踐過程，談?wù)勅绾污`行階段性鞏固訓練，幫助學生養(yǎng)成長期的探究學習習慣。

比如，我在探究型課堂教學過程中，我讓學生們針對課堂上所學習的內(nèi)容及時記錄探究過程，著重鞏固課堂上的探究重點，以此來推動其養(yǎng)成及時鞏固探究課堂學習效果的習慣。另一方面，我從探究興趣的長期培養(yǎng)過程出發(fā)，始終結(jié)合學生們的學習興趣點，及時在課堂上引入當前生活中的重要時事、新聞，讓學生們將課堂上所學到的探究技巧運用到生活中，不斷提高探究學習能力。探究性學習習慣的長期養(yǎng)成不僅要體現(xiàn)在課堂上，教師還要在課后作業(yè)中布置相應探究性作業(yè)，讓學生們在課后勤于思考、勤于探究、勤于鞏固探究成果，從而在探究性教學體系中獲得良好的學習成果。

四、結(jié)語

在社會信息化與全球經(jīng)濟一體化的協(xié)同推動下，英語教學主旨要高度符合新課改教學體系要求，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在初中英語學習過程中學習興趣低迷、閱讀能力差、英語綜合運用能力陷入瓶頸的問題，充分理解探究式教學理念，有效應用與拓展探究式教學方案，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸敬山.如何進行初中英語探究性教學[J].新課程學習（中），2011 （11）：19-20.